Autizmus je vrodená, nevyliečiteľná choroba charakterizovaná poruchou mentálneho vývoja, ktorá vedie k oslabeniu alebo strate kontaktu s okolitým svetom, hlbokému ponoreniu sa do sveta vlastných skúseností a nedostatku túžby komunikovať s ľuďmi.

Takéto dieťa nie je schopné vyjadriť svoje emócie ani pochopiť emócie inej osoby. Zároveň dochádza často k porušovaniu hovorenia a dokonca k zníženiu duševného rozvoja.

Autizmus, mnohí odborníci nepovažujú za duševnú chorobu v užšom zmysle. Tieto deti jednoducho vnímajú svet iným spôsobom. Preto sa autistické deti nazývajú deti dažďa. Dážď v tomto prípade symbolizuje zvláštnosť detí (podobne ako film „Rain Man“).

Všetky prejavy autizmu sa vyskytujú u 3 - 5 detí z 10 000 detí av miernej forme - u 40 detí na 10 000. V prípade dievčat sa zaznamenáva 3 - 4 krát menej ako u chlapcov.

príčiny

Existuje mnoho vedeckých prác o autizme detí, rovnako ako existuje mnoho teórií o údajných príčinách jeho výskytu. Presný dôvod však ešte nebol stanovený, pretože ani jedna hypotéza nie je úplne opodstatnená.

Niektorí vedci naznačujú dedičný prenos ochorenia. Dôkazom tohto názoru je, že autizmus je často pozorovaný u členov tej istej rodiny. V takýchto prípadoch je však možné, že deti rodičov s autizmom, ktoré sa stávajú rodičmi, sa tiež odlišujú v pedantstve, „tvrdom charaktere“ na základe výchovy a životného štýlu v rodine, čo ovplyvňuje charakteristické črty ich detí.

Navyše, autistické deti sa častejšie rodia v rodinách s prosperujúcim rodinným podnebím. Odchýlky odhalené v správaní rodičov takýchto detí sú skôr spojené s psychickým vyčerpaním v dôsledku každodenného boja s chorobou.

Niektorí psychiatri sa snažili spojiť autizmus s poradím narodenia dieťaťa v rodine. Predpokladalo sa, že autistické dieťa najčastejšie trpí dieťaťom narodeným ako prvé v rodine. Expozícia autizmu sa však zvyšuje s počtom narodených detí v rodine (to znamená, že ôsme dieťa má väčšiu pravdepodobnosť autizmu ako siedme dieťa).

Štúdie ukázali, že pri narodení jedného dieťaťa s autizmom je riziko, že sa narodí v rodine, dieťa 2,8-krát vyššie. Pravdepodobnosť, že sa choroba zvýši, aj keď jeden z rodičov má autizmus.

Väčšina dôkazov bola získaná teóriou o význame vírusovej infekcie u matky počas tehotenstva (rubeola, osýpky, kuracie kiahne), ktorá spôsobuje narušenie tvorby mozgu plodu. Dôkazy o vývoji autizmu v dôsledku očkovania neboli zistené, ako sa nepotvrdilo, a predpoklad jeho výskytu s nesprávnou diétou.

Kombinácia genetických faktorov a nepriaznivých účinkov na plod (infekcie alebo toxické látky) je najpravdepodobnejšia.

Príznaky ochorenia

Klinické prejavy autizmu sú mnohostranné, ako aj samotná osobnosť. Neexistujú žiadne jednotlivé kľúčové príznaky: komplex symptómov každého pacienta sa tvorí pod vplyvom osobnosti a prostredia, každé autistické dieťa je jedinečné.

Autizmus je odchod zo sveta reality do sveta vnútorných ťažkostí a skúseností. Dieťa nemá žiadne domáce zručnosti a emocionálne spojenie s blízkymi. Takéto deti zažívajú nepohodlie vo svete bežných ľudí, pretože nerozumejú svojim emóciám a pocitom.

Znaky tohto tajomného ochorenia závisia od veku. Odborníci identifikujú 3 skupiny prejavov autizmu: skoré (u detí mladších ako 2 roky), deti (vo veku od 2 do 11 rokov), dospievajúce (od 11 do 18 rokov) autizmus.

Príznaky autizmu u detí mladších ako 2 roky:

  • dieťa nie je dostatočne pripútané k matke: nesnaží sa na ňu, neťahá sa za ňu, nereaguje na jej starostlivosť, nepozná blízkych príbuzných (dokonca ani jej matku);
  • keď sa dieťa snaží komunikovať s ním, nepozerá sa do očí a tváre;
  • ak si vezmete dieťa do náručia, nedôjde k „držaniu tela“: nenatiahne rukoväte, netlačí na hruď, a preto môže dokonca odmietnuť dojčenie;
  • dieťa radšej hrá sám s tou istou hračkou alebo jej časťou (koleso od písacieho stroja alebo toho istého zvieraťa, bábiku); iné hračky nespôsobujú záujem;
  • závislosť na hračkách sa vyznačuje svojou zvláštnosťou: obyčajné detské hračky majú malý záujem, autistické dieťa sa môže pozerať na objekt alebo pohybovať s ním objekt po dlhú dobu pred jeho očami po jeho pohybe;
  • neodpovedá na jeho meno v prípade normálnej ostrosti sluchu;
  • nepritiahne pozornosť iných osôb k téme, ktorá vzbudila jeho záujem;
  • nepotrebuje pozornosť ani žiadnu pomoc;
  • zaobchádza s akoukoľvek osobou ako s neživým objektom - tlačí ho z cesty alebo jednoducho obchádza;
  • je to oneskorenie vo vývoji reči (neskončí vo veku jedného, ​​nehovorí to jednoduché slová o jeden a pol roka, ale jednoduché frázy po 2 rokoch), ale aj s pokročilou rečou, dieťa zriedka a neochotne hovorí;
  • dieťa nemá rád zmenu, je proti nej; akékoľvek zmeny spôsobujú úzkosť alebo hnev;
  • nezáujem a dokonca agresia voči iným deťom;
  • spánok je zlý, nespavosť je typická: dieťa leží dlho hore;
  • znížená chuť k jedlu;
  • rozvoj inteligencie môže byť odlišný: normálny, zrýchlený alebo zaostávajúci, nerovnomerný;
  • nedostatočná reakcia (silný strach) na menšie vonkajšie podnety (svetlo, nízky hluk).

Prejavy autizmu vo veku od 2 do 11 rokov (okrem vyššie uvedených príznakov, objavujú sa nové):

  • za 3-4 roky dieťa nehovorí, alebo hovorí len pár slov; niektoré deti neustále opakujú rovnaký zvuk (alebo slovo);
  • vývoj reči v niektorých deťoch môže byť zvláštny: dieťa začne okamžite hovoriť s frázami, niekedy je konštruované logicky („dospelý“); niekedy charakterizované echolaliou - opakovanie frázy, ktorá bola vypočutá skôr s uchovaním jej štruktúry a intonácie;
  • Nesprávne používanie zámen a nedostatočná informovanosť o vlastnom „mne“ sú tiež spojené s účinkom echolalia (dieťa sa nazýva „vy“);
  • samotné dieťa nikdy nezačne rozhovor, nepodporuje ho, netúži po komunikácii;
  • Zmeny v známom prostredí sú znepokojujúce, ale pre neho dôležitejšie je absencia akéhokoľvek objektu, nie osoby;
  • charakteristickým znakom je neadekvátny strach (niekedy najbežnejšia vec) a nedostatok pocitu skutočného nebezpečenstva;
  • dieťa vykonáva stereotypné činy a pohyby; môže dlho sedieť v postieľke (aj v noci), monotónne sa kymácať po stranách;
  • akékoľvek zručnosti sa získavajú s ťažkosťami, niektoré deti sa nevedia naučiť písať, čítať;
  • niektoré deti úspešne rozvíjali schopnosti hudby, kresby a matematiky;
  • v tomto veku deti maximálne „odchádzajú“ do svojho vlastného sveta: často majú kauzálny (pre iných) plač alebo smiech, útok hnevu.

Prejavy autizmu u detí po 11 rokoch:

  • Hoci dieťa už má schopnosti komunikovať s ľuďmi v tomto veku, stále sa usiluje o osamelosť, necíti potrebu komunikácie. V niektorých prípadoch sa môže autistické dieťa pri komunikácii vyhýbať kontaktu s očami alebo naopak pozorne pozerať do očí, príliš sa približovať, alebo sa pri rozprávaní pohybuje príliš ďaleko, hovorí veľmi hlasno alebo veľmi ticho;
  • výrazy tváre a gestá príliš skromné. Šťastný výraz na tvári dáva priestor nespokojnosti, keď sa v miestnosti objavujú ľudia;
  • slovná zásoba je zlá, niektoré slová a frázy sa často opakujú. Reč bez intonácie sa podobá robotickej konverzácii;
  • je ťažké najprv vstúpiť do rozhovoru;
  • nedostatočné pochopenie emócií a pocitov inej osoby;
  • neschopnosť budovať priateľské (romantické) vzťahy;
  • pokoj a dôvera sa pozorujú len v známej situácii alebo situácii a silných skúsenostiach - s akýmikoľvek zmenami v živote;
  • veľká pripútanosť k jednotlivým objektom, zvykom, miestam;
  • mnoho detí sa vyznačuje motorickou a psychomotorickou excitabilitou, disinhibíciou, často v kombinácii s agresivitou a impulzívnosťou. Iní sú naopak pasívni, letargickí, inhibovaní, so slabou odozvou na podnety;
  • puberta je komplikovanejšia, s častým rozvojom agresie voči iným, depresiou, úzkostnými duševnými poruchami, epilepsiou;
  • V škole niektoré deti vytvárajú imaginárny dojem géniov: môžu ľahko recitovať báseň alebo pieseň tým, že ich počúvajú raz, hoci iné predmety sú pre nich ťažké naučiť sa. Doplnený dojem "geniálnej" koncentrovanej "inteligentnej" tváre, ako keby dieťa niečo premýšľalo.

Prítomnosť týchto znakov nemusí nevyhnutne znamenať autizmus. Ale keď sa nájdu, mali by ste sa poradiť s odborníkom.

Variantou autizmu (jeho miernejšia forma) je Aspergerov syndróm. Charakteristickým rysom je, že deti majú normálny duševný vývoj a dostatočnú slovnú zásobu. Ale zatiaľ čo komunikácia s inými ľuďmi je ťažká, deti nie sú schopné pochopiť a vyjadriť emócie.

diagnostika

U detí vo veku od 3 mesiacov je možné podozrenie na vývoj autizmu. Ale žiadny lekár nemôže potvrdiť diagnózu presne v takom ranom veku. Detský autizmus je častejšie diagnostikovaný vo veku 3 rokov, keď sa prejavia prejavy ochorenia.

Diagnóza tejto patológie, dokonca aj skúseného špecialistu, nie je ani zďaleka jednoduchá. Lekár niekedy potrebuje viacnásobné poradenské techniky, rôzne testy a monitorovanie diferenciálnej diagnózy s neurózovými stavmi, mozgovou obrnou a genetickými ochoreniami s mentálnou retardáciou.

Niektoré symptómy môžu byť spojené so zdravými deťmi. Dôležité nie je ani prítomnosť znamenia, ako systematickosť jeho prejavu. Ťažkosť je tiež v rôznych príznakoch autizmu, ktoré môžu byť vyjadrené v rôznych stupňoch závažnosti. Napríklad schopný študent môže byť uzavretý v prírode. Preto je dôležité odhaliť niekoľko znakov, porušenie vnímania reálneho sveta.

Keď rodičia zistili odchýlky v správaní dieťaťa, mali by sa obrátiť na detského psychiatra, ktorý môže diagnostikovať psychické poruchy u dieťaťa. „Centrá rozvoja dieťaťa“ sú v súčasnosti zriadené vo veľkých mestách. Špecialisti v nich (detskí neurológovia, psychiatri, logopédi, psychológovia atď.) Sa zaoberajú včasnou diagnostikou vývojových porúch detí a odporúčaniami na ich liečbu.

V neprítomnosti centra je diagnóza stanovená komisiou za účasti pediatra, detského psychiatra, psychológa a učiteľov (tútorov).

V Spojených štátoch sú rodičia testovaní na všetky deti vo veku 1,5 rokov, aby vylúčili autizmus od dieťaťa (test sa nazýva „Testovanie autizmu pre malé deti“). Tento jednoduchý test môže pomôcť rodičom rozhodnúť sa pre seba o potrebe konzultovať so svojím dieťaťom špecialistu.

Každá otázka by mala byť zodpovedaná „áno“ alebo „nie“:

  1. Páči sa vám dieťa, keď ho vezmú do náručia, položia ho na kolená, skákajú ho?
  2. Má dieťa záujem o iné deti?
  3. Má dieťa rád šplhať niekde, stúpať po schodoch?
  4. Má dieťa rád hry so svojimi rodičmi?
  5. Napodobňuje dieťa nejaký druh činnosti („robí čaj“ v riadoch na hračky, ovláda stroj atď.)?
  6. Používa dieťa ukazovákom na položku, ktorá ho zaujíma?
  7. Priniesol niekedy nejaký predmet, aby vám to ukázal?
  8. Pozrie sa dieťa v očiach cudzinca?
  9. Ukážte prstom na akýkoľvek predmet mimo dohľadu dieťaťa a povedzte: „Pozrite sa!“, Alebo vyslovte názov hračky („stroj“ alebo „bábika“). Skontrolujte reakciu dieťaťa: otočil hlavu, aby sa pozrel na objekt (a nie na pohyb ruky)?
  10. Musíme dať dieťaťu detskú lyžičku a pohár a požiadať o "čaj". Bude dieťa podporovať hru a predstierať, že robí čaj?
  11. Požiadajte dieťa o otázku „Kde sú kocky? alebo bábiku. " Bude dieťa ukazovať tento objekt prstom?
  12. Môže dieťa postaviť pyramídu alebo vežu kociek?

Ak bude väčšina odpovedí „nie“, potom je pravdepodobnosť, že dieťa má autizmus, veľmi vysoká.

Čo by mali robiť rodičia, ak je dieťaťu diagnostikované autizmus?

Mnohí rodičia sa s takouto diagnózou nedokážu dlhodobo vyrovnať a vysvetľovať si zmeny v správaní dieťaťa svojou osobnosťou, charakterovými vlastnosťami.

Čo môžete poradiť rodičom?

  1. Nie je potrebné popierať diagnózu. Aby sme urobili diagnózu, lekári vykonali hodnotenie mnohých kritérií.
  2. Pochopte a akceptujte, že táto patológia nebude prechádzať roky a nebude vyliečená, je to pre život.
  3. S dieťaťom, musíte pracovať veľa, aby sa vyrovnali prejavy autizmu. V tomto môžu pomôcť nielen rady expertov, ale aj rodičia iných detí s autizmom: môžete využiť skúsenosti niekoho iného vo vývoji dieťaťa, stretávať sa v kruhoch takýchto rodičov alebo na internetovom fóre.
  4. Pochopiť, že čas je vzácny v práci s dieťaťom, pretože s vekom sa prejavy zhoršia. Čím skôr sa začalo s nápravou, tým vyššia je šanca na úspech.
  5. Diagnóza autizmu nie je veta. Vo veku 3-5 rokov je ťažké povedať o závažnosti procesu a jeho vývoji. V mnohých prípadoch sociálne prispôsobenie, získanie povolania.
  6. Mali by ste využiť pomoc špecialistov pri realizácii rečovej terapie, nápravných, pedagogických techník na zmenu duševného vývoja, psychomotorického a emocionálneho správania dieťaťa. Konzultácie psychológov, patológov reči, logopétov pomôžu pri formovaní zručností, korekcii komunikačných porúch a sociálnej adaptácii.

Liečba autizmu u detí

Drogová liečba autizmu nebola vyvinutá. Hlavnou metódou liečby je psychoterapia a adaptácia dieťaťa na život v spoločnosti. Liečba autizmu je dlhý a ťažký (psychologicky a fyzicky) proces.

Predpoklad účinnosti použitia v liečbe bezlepkovej diéty vo vedeckých vedeckých pracovníkoch nebol potvrdený. Vylúčenie produktov s kazeínom a gluténom z diéty dieťaťa s autizmom nevedie k vyliečeniu.

Základné pravidlá liečby:

  1. Musíte vybrať psychiatra, ktorý má skúsenosti s prácou s autistickými deťmi. Je nežiaduce zmeniť lekárov, pretože každý bude uplatňovať svoj program, ktorý neumožní dieťaťu upevniť svoje zručnosti.
  2. Všetci príbuzní dieťaťa by sa mali zúčastniť liečby tak, aby pokračovala doma, na prechádzke atď.
  3. Liečba spočíva v neustálom opakovaní získaných zručností, aby sa časom nestratili. Stres a choroba môžu viesť k počiatočnému stavu a správaniu.
  4. Dieťa musí mať jasný denný režim, ktorý musí byť prísne dodržiavaný.
  5. Je potrebné zachovať maximálnu stálosť prostredia, každý objekt musí mať svoje miesto.
  6. Mali by ste sa pokúsiť prilákať pozornosť dieťaťa, niekoľkokrát sa k nemu obracať menom, ale nezvyšovať hlas.
  7. Nie je možné použiť násilné donucovanie a trestanie: autistické dieťa nie je schopné spojiť svoje správanie s trestom a jednoducho nechápe, za čo je potrestaný.
  8. Správanie sa s dieťaťom by malo byť logické a konzistentné so všetkými členmi rodiny. Zmena v správaní môže nepriaznivo ovplyvniť jeho stav.
  9. Konverzácia s dieťaťom by mala byť pokojná, pomalá, krátka jasná veta.
  10. Počas dňa musí mať dieťa prestávky, aby mohol byť sám. Malo by sa postarať len o to, aby bola situácia pre neho bezpečná.
  11. Cvičenie pomôže dieťaťu zmierniť stres a dať pozitívne emócie. Väčšina z týchto detí miluje trampolínu skákanie.
  12. Po naučení nových zručností dieťaťu by ste sa mali ukázať, v akej situácii môžu byť použité (napr. Používanie WC nielen doma, ale aj v škole).
  13. Je potrebné chváliť dieťa za úspech, a to tak slovami, ako aj inými metódami odmeňovania (sledovanie karikatúry atď.), Postupne nájde spojenie medzi chovaním a chválou.

Je tiež dôležité, aby si rodičia sami oddýchli a odpočívali od týchto aktivít spôsobujú psychické vyčerpanie: aspoň raz za rok musíte ísť na dovolenku a starostlivosť o dieťa by mala byť zverená starým rodičom (alebo k odpočinku). Nebolo by zbytočné navštevovať psychológa samotnými rodičmi.

Ako naučiť dieťa komunikovať?

  1. Ak dieťa nie je schopné komunikovať slovami, je potrebné hľadať iné možnosti: neverbálnu komunikáciu pomocou obrázkov, gest, zvukov alebo výrazov tváre.
  2. Ak dieťa nepožiada o pomoc, nemusíte nič robiť namiesto dieťaťa. Môžete sa opýtať, či potrebuje pomoc, a len s kladnou odpoveďou na pomoc.
  3. Musíte sa ho neustále snažiť zapájať do akýchkoľvek hier s inými deťmi, aj keď prvé pokusy spôsobujú hnev. Podráždenie a hnev sú tiež emócie. Postupne bude pochopenie, že je zaujímavé komunikovať.
  4. Nie je potrebné ponáhľať dieťa - pretože potrebuje čas na pochopenie akcie.
  5. V hrách s dieťaťom sa nesnažte viesť - postupne sa prejavujte v iniciatíve.
  6. Uistite sa, že ho chválite za vlastnú komunikáciu.
  7. Snažte sa vytvoriť dôvod, potrebu komunikácie, pretože ak je tam všetko, čo potrebujete, potom nie je žiadna motivácia komunikovať s dospelými, žiadať o niečo.
  8. Dieťa by malo určiť, kedy má byť lekcia dokončená (keď je unavená alebo unavená). Ak to nemôže povedať slovami, jeho výrazy na tvári ho vyzvú. Môžete mu pomôcť nájsť slovo na ukončenie hry („Enough“ alebo „All“).

Ako sa učiť každodenné zručnosti?

  1. Výučba vášho dieťaťa na čistenie zubov môže trvať dlho, ale je to možné. Pre všetky deti neexistuje jediné pravidlo učenia. Môže to byť herný formulár s tréningom pomocou obrázkov alebo osobným príkladom alebo inou možnosťou.
  1. Naučiť sa používať toaletu môže byť obzvlášť náročné a trvať niekoľko mesiacov. Je lepšie začať sa učiť, keď si dieťa uvedomuje potrebu navštevovať toaletu (čo možno pochopiť jeho správaním alebo výrazmi tváre).

Pre autistického chlapca, zastavenie používania plienok už spôsobí nespokojnosť. Preto, aby sme ho nemuseli odstaviť neskôr, je lepšie vytvoriť zvyk používať toaletu hneď po plienkach.

Po prvé, musíte zmeniť plienky na WC, aby dieťa mohlo spojiť návštevu toalety s fyziologickými položkami. V procese monitorovania dieťaťa sa odporúča zaznamenať približnú dobu vyprázdňovania čriev a močenie u dieťaťa. Počas týchto prirodzených zásielok musíte najskôr ukázať dieťaťu toaletu na fotografii a povedať slovo "WC".

V približnom čase odchodu z dieťaťa ho vezmite na záchod, vyzlieknite a položte na záchod. Nezúfajte, ak nenastane močenie alebo defekácia. Aj v tomto prípade by ste mali používať toaletný papier, zapnúť si dieťa a umyť si ruky. V prípadoch, keď je potreba splnená mimo toalety, musíte dieťa čo najskôr vziať na záchod. Každý prípad použitia toalety musí byť sprevádzaný chválou alebo odmenou (dať hračku, sušienky, atď.).

  1. Umyte si ruky po WC, po návrate z prechádzky, pred jedlom. Pri vyučovaní je dôležité vykonávať všetky činnosti v prísnom poradí a neporušovať ho. Napríklad: vytiahnite rukávy; otvorte kohútik; ruky navlhčite vodou; vezmite mydlo; penia svoje ruky; dajte mydlo; umyte mydlo z rúk; zatvorte kohútik; utrite si ruky; narovnajte rukávy. Na začiatku tréningu by ste mali vyzvať k ďalšej akcii slovami alebo obrázkami.

Autistické vzdelávanie detí

Autistické dieťa spravidla nemôže študovať v bežnej škole. Častejšie sa učenie doma robia rodičia alebo hostujúci špecialisti. Vo veľkých mestách boli otvorené špeciálne školy. Výcvik v nich sa vykonáva špeciálnymi metódami.

Najbežnejšie študijné programy sú:

  • "Aplikovaná behaviorálna analýza": postupné učenie pod vedením psychológa od jednoduchých zručností až po formovanie hovoreného jazyka.
  • „Čas na podlahe“: technika ponúka hravým spôsobom liečebné a učebné zručnosti (rodič alebo učiteľ hrá s dieťaťom na podlahe niekoľko hodín).
  • Program TEACSN: metodika odporúča individuálny prístup ku každému dieťaťu, berúc do úvahy jeho vlastnosti, vzdelávacie ciele. Táto technika môže byť kombinovaná s inými vzdelávacími technológiami.
  • Metóda programu „Viac ako slová“ učí rodičov pochopiť neverbálny spôsob komunikácie s dieťaťom pomocou gest, výrazov tváre, jeho pohľadu, atď. Psychológ (alebo rodičia) pomáha dieťaťu vytvoriť nové metódy komunikácie s inými ľuďmi, ktoré sú im zrozumiteľnejšie.
  • „Sociálne príbehy“ sú zvláštne príbehy napísané učiteľmi alebo rodičmi. Mali by opísať situácie, ktoré spôsobujú strach a úzkosť dieťaťa a myšlienky a emócie postáv v príbehoch naznačujú želané správanie dieťaťa v takejto situácii.
  • Metódy učenia sa prostredníctvom výmeny kariet: používajú sa pri ťažkom autizme av neprítomnosti reči u dieťaťa. V procese výučby dieťa pomáha pamätať si význam rôznych kariet a používať ich na komunikáciu. To umožňuje dieťaťu byť proaktívny a uľahčuje komunikáciu.

Prísne denné rutiny, stále a nie vždy úspešné triedy s dieťaťom trpiacim autizmom, zanechávajú svoje stopy na živote celej rodiny. Takéto podmienky si vyžadujú mimoriadnu trpezlivosť a toleranciu od rodinných príslušníkov. Ale len láska a trpezlivosť pomôžu dosiahnuť aj najmenší pokrok.

výhľad

Prognóza je v každom prípade iná. Včasne iniciovaná korekcia môže výrazne oslabiť prejavy choroby a naučiť dieťa komunikovať a žiť v spoločnosti.

Nemôžeme však očakávať úspech za týždeň alebo dokonca mesiac. Liečba takýchto detí by mala pokračovať počas celého života. U mnohých detí, niektoré posuny a možnosť kontaktu sú zaznamenané po 3 - 4 mesiacoch, zatiaľ čo u iných sa pozitívna dynamika nedosiahne už roky.

V miernej forme duševnej poruchy môže byť osoba s autizmom schopná žiť nezávisle od veku 20 rokov. Približne jeden z troch z nich získava čiastočnú nezávislosť od rodičov. Pri ťažkom priebehu ochorenia sa pacient stáva záťažou pre rodinu, potrebuje dohľad nad príbuznými, najmä so zníženou inteligenciou a neschopnosťou hovoriť.

Zhrnutie pre rodičov

Bohužiaľ nie je známa ani príčina vývoja ani liek na autizmus. Väčšina autistických detí má normálnu inteligenciu. Navyše, niektoré z nich majú vynikajúce schopnosti v hudbe, matematike, kresbe. Ale nemôžu ich používať.

Práca s deťmi v akomkoľvek štádiu autizmu by sa mala vykonať čo najskôr. Nezúfajte! Pomocou mnohých vyvinutých korekčných techník možno v mnohých prípadoch dosiahnuť úspech. Hlavným nepriateľom dieťaťa je čas. Každý deň bez tried - krok späť.

Ktorý lekár by mal kontaktovať

Ak má dieťa autizmus, malo by ho monitorovať psychiater, najlepšie jeden. Ďalšiu pomoc pri liečbe a rehabilitácii takýchto detí poskytuje neurológ, logopéd, masážny terapeut a psychológ.

Príčiny autizmu

Príčiny autizmu sú kombináciou faktorov, ktoré ovplyvňujú výskyt danej choroby alebo vytvárajú priaznivé prostredie pre jej rozvoj. V súčasnosti ešte stále nie je celkom jasné, čo presne spôsobuje túto chorobu, ale je známe, že hlavné príčiny jej výskytu sú úzko spojené s genetikou a dedičnosťou. Dôkazom toho sú mnohé moderné vedecké štúdie uskutočnené v tejto oblasti. Všeobecné charakteristiky ochorenia, jeho charakter a etiológia neustále vytvárajú nové teórie autizmu. Odkiaľ pochádza táto choroba? Aký je dôvod jej vzniku a vývoja?

V tomto článku sa budeme zaoberať všetkými možnými koncepciami, ktoré ovplyvňujú vývoj autizmu, a tiež opisujeme faktory, ktoré sú stále mylne považované za príčiny, ktoré vyvolávajú jeho výskyt.

Dedičná predispozícia

Genetika je jedným z hlavných dôvodov, prečo sa táto choroba vyskytuje a vyvíja. Autizmus je teda dedičný, čo znamená, že autistické deti, ktoré trpia takýmto ochorením, boli pôvodne vystavené na genetickej úrovni. Je to dedičnosť, ktorá je dôvodom, prečo v tej istej rodine trpí touto chorobou niekoľko detí. Vedecké štúdie tvrdia, že riziko vzniku autizmu u detí a detí v ranom detstve sa zvyšuje tri až osemkrát.

V autizme je pomerne málo genetických porúch. Sú priamo spojené s proteínmi, proteínmi, neurónmi a mitochondriami. Treba poznamenať, že mitochondriálna porucha je genetické zlyhanie, ktoré sa vyskytuje najčastejšie u autistov. Genetická predispozícia k poruchám proteínov a abnormalitám v nervovej interakcii, ktoré sa vyskytujú na bunkovej úrovni, je jasne sledovaná. Takéto odchýlky často vedú k deštrukcii bunkových membrán a vyvolávajú tvorbu energie v mitochondriách.

Autizmus gén

Hoci pôvod tohto ochorenia úzko súvisí s genetikou, v súčasnosti neexistuje žiadny vedecký dôkaz, že existuje určitý gén, ktorý spôsobuje ochorenie. Medzinárodná skupina vedcov však nedávno zverejnila výsledky svojho výskumu v časopise Science Translational Medicine. V priebehu svojej práce zistili, že mutácie génu PTCHD1, ktoré sa nachádzajú na jednom mužskom chromozóme, sú vo veľkej miere spojené s autizmom. Podľa vedcov to vysvetľuje skutočnosť, že chlapci sa narodili štyrikrát častejšie ako dievčatá.

Samotní vedci však tvrdia, že malý počet jedincov, v genetických štruktúrach, ktoré tento vzťah identifikovali počas takéhoto experimentu, nie je základným dôkazom, ale len jedným z ďalších dôkazov jednej z možných príčin autistickej poruchy.

vírusy

Vedecký výskum sa uskutočňoval v oblasti virológie. Navrhlo sa teda, že vývoj autizmu môže byť ovplyvnený toxickými a infekčnými príčinami.

Herpes vírus, rubeola, mononukleóza, kuracie kiahne, roseola a cytomegalovírus sú veľmi nebezpečné pre vyvíjajúci sa mozog dieťaťa. Môžu spôsobiť neštandardnú reakciu imunitného systému tela na infekciu, ktorá môže viesť k rozvoju autizmu a iných autoimunitných ochorení.

Pri zníženej imunite u novorodencov, prenikanie vírusu do ich tiel veľmi ovplyvňuje nervový systém a mozog, v dôsledku čoho dochádza k autoimunitnej reakcii. Zjednodušene povedané, telo dieťaťa bojuje so sebou samým, pričom zároveň zasahuje svoje vlastné zdravé bunky, kvôli ktorým sa objavuje autizmus a mentálna retardácia v ranom detstve.

Najčastejšie sa vírus dostáva do tela dieťaťa počas vývoja plodu, s infekciou tehotnej ženy. To je tiež možné infekcie dojčiat prostredníctvom materského mlieka počas dojčenia, alebo sliny. Stáva sa tak, že dieťa zachytí infekčné ochorenie v jasliach.

Najslabšie oblasti mozgu sú zasiahnuté ako prvé, a to sú tie, ktoré sú zodpovedné za emocionálnu náladu a komunikačné zručnosti. Napríklad amygdala pomáha regulovať emocionálne pozadie a je zodpovedná za spôsob komunikácie, intonácie, ako aj za očný kontakt. A ako je známe, hlavnými príznakmi autizmu sú absencia očného kontaktu, emocionálna chudoba, izolácia a redukcia komunikačných funkcií.

vakcína

Jedna teória je, že autizmus je spôsobený očkovaním detí v detstve počas povinného očkovania. K dnešnému dňu však existuje mnoho rôznych vedeckých štúdií, ale žiadny z nich zatiaľ nepreukázal prepojenie medzi vakcínami alebo ich kombináciou s týmto ochorením. Taktiež nebol zistený žiadny dôkaz, že látky používané pri výrobe vakcín prispievajú k rozvoju porúch autistického spektra. Teória, že Thimerosal pridávaný do vakcín niekoľkokrát zvyšuje riziko vzniku takejto choroby, zostala len neopodstatnenou teóriou.

Bez lepku ako provokatéra vývojového postihnutia

V poslednej dobe sa čoraz častejšie hovorí, že jedným z faktorov spôsobujúcich autizmus u detí a dospelých môže byť potravinová neznášanlivosť gluténu. Ako je známe, klinickým prejavom takejto odchýlky je celiakia. A naozaj, s bezlepkovou diétou, bol pozitívny vplyv na poruchy autistického spektra.

Následne vedci vyvrátili existujúcu väzbu medzi celiakiou a výskytom autizmu u detí, ale potvrdili, že zvýšené riziko vzniku tohto ochorenia je u ľudí, ktorí majú normálnu črevnú sliznicu, ale s pozitívnym testom na protilátky na gluténové zložky.

Ukazuje sa teda, že patologické stavy v autizme sa nevyvíjajú s klinickými prejavmi intolerancie lepku, to znamená celiakie, ale priamo pod vplyvom gluténu. Potvrdila sa teória, že imunologická intolerancia zložiek gluténu môže byť základom mechanizmu pre rozvoj porúch autistického spektra.

Preto je pri liečbe autizmu nutná diéta bezlepková diéta, ktorú predpisuje odborník na výživu, ktorý výrazne zlepšuje kognitívne funkcie u chorých detí.

Duchovné dôvody

Psychológia má svoje vlastné názory na príčiny takejto choroby. Duchovné a psychologické faktory hrajú dôležitú úlohu vo vývoji autizmu. Psychosomatika ochorenia naznačuje, že fyziologické prejavy takéhoto ochorenia úzko súvisia s psychologickými. Tak napríklad dieťa stráca rečové zručnosti, keď nechce komunikovať s ostatnými.

Psychologické dôvody, ktoré ovplyvnili nadobudnutie choroby, sú v tomto prípade:

  • problémy so vzťahom s matkou v ranom detstve;
  • nedostatočná pozornosť rodičom;
  • utrpel silný emocionálny stres;
  • úplné ignorovanie dieťaťa matkou, skoré odstavenie;
  • psychická trauma u dieťaťa;
  • skreslené vnímanie sveta z dôvodu nedostatku vedomostí.

Takéto deti často nemajú vrodený, ale získaný autizmus.

Psychický stav matky a životný štýl

Životný štýl matky dieťaťa a jej psychický stav počas tehotenstva môže tiež ovplyvniť vývoj takejto choroby.

Odložené ochorenia

Jednou z príčin autizmu je infekčné ochorenie, ktoré nesie tehotná žena počas tehotenstva. Takéto infekcie zahŕňajú rubeolu, osýpky, herpes a kuracie kiahne. Dokonca aj bežná chrípka a akútne vírusové infekcie v takomto období takmer zdvojnásobujú riziko porodenia autistického dieťaťa.

A používanie antibiotík a antivirotík len zhoršuje situáciu.

Prenatálny stres

Emocionálny stav ženy počas tehotenstva môže byť tiež príčinou porúch autistického cyklu u dieťaťa. Časté stresy, ktorým trpí žena počas tohto obdobia, zvyšujú koncentráciu glukokortikoidov v krvi, ktorá, keď sú v prebytku, nie je neutralizovaná, ale vstupuje do tela plodu. Takéto hormóny sú schopné preniknúť do mozgu dieťaťa, čo spôsobuje rôzne poruchy, ktoré sa vyskytujú bezprostredne po narodení dieťaťa alebo ako sa vyvíja.

Zvyčajne buď do konca prvého roka života, alebo v regióne sedem až deväť rokov. Glukokortikoidy, ktoré cirkulujú cez telo dieťaťa, spôsobujú úzkosť, vyjadrujú obavy, prispievajú k rozvoju porúch nervového systému, ako aj psychosomatických ochorení vrátane autizmu v ranom detstve.

Zlé návyky

Dôležitú úlohu pri rozvoji detského autizmu zohrávajú zlé návyky, ktoré má matka počas tehotenstva. Zvlášť škodlivé v tomto prípade je fajčenie. Hoci vedci zatiaľ otvorene neuviedli súvislosť medzi autizmom u detí a fajčením nastávajúcej matky, výsledky výskumu v tejto oblasti naznačujú, že existuje. Fajčenie tehotnej ženy teda môže vyvolať vývoj špecifických foriem autizmu u dieťaťa.

Alkohol, kofeín, drogy a drogy, ktoré používa nastávajúca matka, tiež neprinášajú nič dobré pre zdravie dieťaťa. Aj keď neexistuje priama súvislosť medzi ich používaním a vývojom u detí autizmu, takéto zlé návyky majú všeobecne zlý vplyv na zdravie plodu a spôsobujú patologické procesy v tele nenarodeného dieťaťa.

Vek rodičov

V tejto veci je veľmi dôležitý vek otca. Muži vo veku nad päťdesiat rokov sa stali otcami o šesťdesiatšesť percent, čím zvyšujú riziko autizmu u ich dieťaťa, a nie tridsať. A zástupcovia silnejšieho pohlavia, ktorí sa stali otcami vo veku od štyridsať do päťdesiatich rokov, znížili toto číslo len na dvadsaťosem percent.

Neskorý vek matky tiež zanecháva svoju stopu. Ženy, ktoré sa stávajú matkami po štyridsiatich rokoch, sú o 15 percent viac vystavené riziku autistického dieťaťa ako je tridsať rokov. A ak obaja rodičia prekročili líniu štyridsiatich rokov, riziká sa rýchlo zvýšili.

Je potrebné poznamenať, že veľký rozdiel vo veku medzi rodičmi. Najcitlivejšie na autizmus sú deti, ktorých otcovia sú vo veku tridsaťpäť až štyridsať rokov a matka je o desať rokov staršia. Naopak, ak je muž o desať rokov mladší ako žena a ona je zase medzi tridsiatimi a štyridsiatimi rokmi, riziko takéhoto ochorenia je tiež dosť vysoké.

Súbor faktorov

Hovoriť o jednom z dôvodov výskytu takejto choroby je však potrebné aj s opatrnosťou. Vedci v poslednej dobe čoraz viac upozorňovali na skutočnosť, že vznik a vývoj porúch autistického cyklu je ovplyvnený kombináciou rôznych faktorov, medzi ktoré patrí genetická predispozícia, ekológia, vek rodičov a rôzne psychologické príčiny.

Zhrnutie

Príčiny autizmu sú dosť veľké a momentálne nie sú úplne pochopené. Preto nie je možné s istotou povedať, aký druh príčiny je pri výskyte tohto ochorenia zásadný. Súčasné pozície, vedecké práce a výskum, ktoré sa v tejto oblasti uskutočnili, stále viac vedú k náklonnosti myslieť si, že neexistuje jediný dôvod, prečo by takéto ochorenie mohlo spôsobiť. A choroba sa vytvára pod vplyvom niekoľkých faktorov, ktoré spolu vedú k vzniku porúch autistického spektra.

Dieťa má autizmus: prečo sa to stalo nám?

Autizmus - aká je táto choroba? Ak je s dieťaťom niečo v poriadku

Elizaveta Zavarzina-Mammie nie je lekárka a nie psychológka. Biológ, ktorý trénuje, pomáha svojmu synovi s príznakmi autizmu už viac ako 20 rokov. Počas tejto doby boli vykonané nielen všetky možné analýzy a všetky existujúce metódy liečby boli vyskúšané. Nútená neustále hľadať užitočné informácie, Elizabeth je jedným z najlepších popularizátorov vedomostí o autizme. Tu je stručný opis diagnózy z jej knihy Dobrodružstvo iného chlapca.

Pojem „autizmus“ zaviedol v roku 1920 psychiater Eugene Blair a spočiatku poukázal na konkrétne myslenie schizofrenických pacientov, pre ktorých je charakteristická sebestačnosť a únik z reality. Dnes je autizmus považovaný za odchýlku v štruktúre a funkcii nervového systému. V tomto zmysle tento termín prvýkrát použil v roku 1943 americký psychiater Leo Kanner (Kanner, 1943 (1985)). Od tohto momentu začína história štúdia autizmu.

Kanner opísal spoločné črty porúch správania u 11 detí, ktoré pozoroval štyri roky. Podľa jeho názoru tieto poruchy tvorili jediný syndróm, ktorý ešte nebol opísaný, a Kanner mu dal názov "autizmus v ranom detstve". Musím priznať, že meno nie je najlepšie, pretože autizmus neprejde s vekom.

Príznaky opísané Kannerom sú stále hlavnými kritériami v diagnostike autizmu. Medzi nimi: výrazné obmedzenie spontánnej aktivity; stereotypné pohyby rúk (napr. kríženie prstov vo vzduchu, potreba ťahania za predmety); nedostatok iniciatívy a potreba náznaku na začatie činnosti; nezáujem o rozhovor; neschopnosť hrať kolektívne hry; strach z mechanických objektov (vysávač, výťah).

O rok neskôr, v roku 1944, rakúsky psychiater Hans Asperger, ktorý nevedel o Kannerovej práci, publikoval opis podobnej poruchy, ktorú nazýval autistickou psychopatiou (Asperger, 1944 (1991)). V roku 1981 bola táto forma autizmu (niekedy nazývaná vysoko funkčný autizmus) pomenovaná po ňom ako Aspergerov syndróm. Psychiater tiež opísal mnoho charakteristických znakov autizmu, napríklad použitie periférneho videnia, obsedantné tendencie (napríklad potreba usporiadať objekty v určitom poradí), komunikačné problémy, zdanie ľahostajnosti voči životnému prostrediu.

Dnes, v oficiálnej medicíne, diagnóza "autizmu" je kladená na triády porúch.

  1. Kvalitatívne porušovanie sociálnej interakcie. Predpokladá sa, že autistické dieťa nerozumie významu výrazu osoby, potrebám inej osoby, pravidlám správania prijatým v spoločnosti, nevie ako sa správať v typických situáciách a nemá spoločné záujmy s ostatnými.
  2. Poruchy kvalitatívnej komunikácie: reč je úplne neprítomná alebo sa vyvíja s veľmi dlhým oneskorením a dieťa sa nepokúša komunikovať iným spôsobom, napríklad pomocou gest; dieťa nemá žiadnu predstavivosť.
  3. Obmedzené opakujúce sa a stereotypné záujmy, aktivity a správanie: dodržiavanie rovnakých činov, nepružnosť v poradí činností, vyjadrenie pripútanosti k nezmyselným rutinným alebo rituálnym činnostiam, ako sú mávanie rukami.

Prečo sa deti s autizmom stávajú viac

Autizmus je už dlho považovaný za zriedkavé porušenie, ale od začiatku deväťdesiatych rokov sa počet prípadov dramaticky zvýšil a v mnohých krajinách ľudia začali hovoriť o epidémii autizmu. Predpokladá sa, že je to kvôli zlepšenej diagnóze autizmu a častejšiemu používaniu tohto pojmu ako diagnózy.

Najpodrobnejšie štatistiky o autizme sa uchovávajú v USA v Kalifornii. V marci 1999 boli štátne orgány prekvapené a znepokojené trojnásobným (210%) nárastom autizmu od roku 1987 do roku 1998 a vytvorili špeciálnu komisiu na štúdium problému. Komisia dospela k záveru, že túto dynamiku nemožno vysvetliť zmenou diagnostických kritérií, predpokladom, že veľký počet detí s autizmom alebo určitými štatistickými abnormalitami sa presťahoval do Kalifornie (Sicília-Kira, 2010).

  • 1992: 1 prípad na 10 000 detí;
  • 1997: 1 v 500;
  • 2002: 1 až 250;
  • 2012: 1 až 88.

V Rusku neexistujú oficiálne štatistiky o počte detí s autizmom. „Ale aj v jeho neprítomnosti, na základe nepriamych údajov, možno s istotou povedať, že dnes počet autistických detí vo veku od 2 do 16 rokov presahuje 300 tisíc ľudí“ (1. Moskovská medzinárodná konferencia o autizme, 2013).

Je rozpoznaná genetická predispozícia k autizmu; preto niektoré z jeho znakov môžu byť prítomné v slabšej forme s rodičmi, bratmi, sestrami a inými blízkymi príbuznými. Ak je v rodine dieťa s autizmom, existuje šanca (15–20%), že sa vyvinie u iného dieťaťa; ak jeden z identických dvojčiat má autizmus, v 90% prípadov ho má druhý. Je známe, že autizmus sa vyskytuje u chlapcov štyrikrát častejšie ako u dievčat.

Existuje mnoho rôznych teórií, neexistuje konsenzus, ale vo všeobecnosti je príčina autizmu považovaná za komplexnú interakciu genetických faktorov, dôsledky patológie tehotenstva a pôrodu, poranenia hlavy a nepriaznivé účinky vonkajšieho prostredia.

Jedným z najpravdepodobnejších faktorov je znečistenie vody a vzduchu toxickými látkami. Okrem toho, v posledných 20 rokoch, ktoré predstavujú prudký nárast počtu prípadov autizmu, žijeme obklopení množstvom rôznych zariadení, ktoré emitujú elektromagnetické vlny. Nemôžete sa pred nimi skrývať - ​​a je ťažké predpokladať, že ich trvalý vplyv na naše telo je bezpečný.

Autizmus - psychologická porucha?

Leo Kanner považoval organické poškodenie mozgu za príčinu autizmu, ale v 50. rokoch sa jeho psychologická hypotéza ďalej rozvíjala. Vo svojom slávnom článku z roku 1943 Kanner poznamenal, že rodičia jeho pacientov boli zapojení do intelektuálnej práce (medzi nimi boli psychológovia a psychiatri), boli príliš zaneprázdnení sami so sebou a nevenovali deťom dostatočnú pozornosť, v ktorých videl možnú príčinu porušenia. Teraz je známe, že autizmus sa prejavuje bez ohľadu na sociálne postavenie.

Hoci sa Leo Kanner následne vzdal myšlienky psychologickej viny pre „príliš intelektuálnych“ rodičov, táto myšlienka sa ďalej rozvíjala v dielach Bruna Bettelheima v päťdesiatych rokoch minulého storočia, ktorý bol uznaný ako jeden z popredných odborníkov na autizmus, hoci nebol psychiater alebo psychológ. Bettelheim predniesol teóriu „materskej chladničky“, tvrdil, že autizmus je psychologická porucha spôsobená chladným postojom rodičov k dieťaťu. Už v roku 1981 napísal, že celý život pracoval s deťmi, ktorých životy boli zničené, pretože ich matky nenávideli.

Inštalácia Bettelheimu bola jednomyseľne prijatá a dominovala až do začiatku 60. rokov, potom bola hlavnou metódou liečby psychoanalýza. Niektorí odborníci tento názor stále zdieľajú; napríklad vo Francúzsku bola psychoanalýza ako hlavná liečba autizmu kritizovaná až v roku 2012.

Aplikácia tejto teórie v mnohých krajinách priniesla deťom s autizmom a ich rodinám veľký zármutok. To nás tiež neskončilo. Keď bola Petya stále veľmi mladá, dvaja z špecialistov, ktorí sa na neho pozerali - psychológovia a psychiatri, v Rusku a Francúzsku - trvali na tom, že som mal zlý postoj k svojmu chlapcovi počas tehotenstva av ranom detstve som si ho nevšimol ani s ním nehovoril.

Moderné myšlienky o autizme

Autizmus je už dlho považovaný za psychiatrické ochorenie, kým sa na začiatku druhej polovice dvadsiateho storočia neobjavili práce Bernarda Rimlanda (Rimland, 1964) a Carla Delacata (Delacato, 1974).

Bernard Rimland, profesor psychológie, zakladateľ Americkej autistickej spoločnosti, otec dieťaťa s autizmom, veril, že problém dieťaťa s autizmom je ten, že nedokáže správne interpretovať prichádzajúce senzorické signály.

Carl Delacato tiež veril, že mnohé prejavy autizmu sú spôsobené poruchami vo fungovaní zmyslových funkcií, a preto autizmus nie je psychologický alebo mentálny, ale neurologické poškodenie, ktorému musia zodpovedať neurologické metódy rehabilitácie. Ukázal, že vážne poruchy správania detí s autizmom môžu byť spôsobené poruchami zmyslového vnímania a navrhovanými metódami na riešenie týchto problémov, z ktorých mnohé boli vyvinuté počas jeho dlhoročnej práce v IAHP, inštitúciách pre dosiahnutie ľudského potenciálu, ktoré založil Glenn Doman. Kniha Carla Delacata (Delacato, 1974) nespravodlivo ostáva nejasná, napriek tomu, že obsahuje informácie, ktoré každá osoba zaoberajúca sa autizmom potrebuje vedieť, predovšetkým špecialistov.

Viny očkovanie?

Začiatkom deväťdesiatych rokov sa počet prípadov tzv. Regresívneho autizmu prudko zvýšil (päťkrát v porovnaní so 70. rokmi). S regresívnym autizmom sa dieťa vo veku do dvoch alebo troch rokov vyvíja normálne a potom náhle stráca nadobudnuté zručnosti; k tomu často dochádza po očkovaní, vo väčšine prípadov takzvanej trojzložkovej vakcíne proti osýpkam a mumpsu (mumps). Rimland bol jedným z prvých, ktorý naznačil, že takáto dynamika je dôsledkom nekontrolovaného používania antibiotík a nadmerného očkovania detí v ranom veku.

Niektorí ďalší odborníci, najmä Dr. Jonathan Tommy, ktorého syn vyvinul autizmus po trojnásobnom očkovaní, dodržiavajú tento názor. Dr. Andrew Wakefield, vedec, ktorý viedol výskum kliniky, bol zbavený lekárskej licencie a bol nútený opustiť Anglicko za publikovanie článkov tvrdiacich, že podanie trojitej vakcíny môže spôsobiť poškodenie gastrointestinálneho traktu a symptómov spojených s autizmom. Oficiálny liek je vzťah medzi očkovanie a výskyt autizmu je kategoricky popieraný.

Nové hypotézy: mitochondrie a zrkadlové neuróny

Dnes existujú aj iné hypotézy. Podľa jedného z nich môže byť príčinou autizmu narušenie mitochondrií. Tieto organely sa nachádzajú vo všetkých bunkách (okrem červených krviniek), produkujú viac ako 90% energie, ktorú telo potrebuje pre život a rast. Keď je ich práca narušená, nevytvára sa dostatok energie a ak sa to deje v celom tele, môžu sa vyskytnúť rôzne problémy: vývojové oneskorenia, kŕče, migrény, poruchy pohybu, svalová slabosť a bolesť, narušené prehĺtanie a trávenie, zrak a sluch, slabý rast, ochorenia rôznych orgánov, dýchacie komplikácie, náchylnosť k infekciám a príznaky autizmu. V súčasnosti neexistujú žiadne liečby mitochondriálnych porúch, ale je možná účinná podporná terapia (Balcells, 2012; www.umdf.org).

Ďalšia teória pred niekoľkými rokmi naznačuje, že mnohé prejavy autizmu sú spôsobené nedostatočným rozvojom tzv. Zrkadlových neurónov - vysoko špecializovaných mozgových buniek, ktoré boli v roku 1992 náhodne objavené u opíc a potom u ľudí.

Tieto bunky sa stávajú aktívnymi pri vykonávaní nejakej akcie, ako aj pri monitorovaní akcie vykonávanej niekým iným. Predpokladá sa, že zrkadlové neuróny sú zodpovedné za schopnosť napodobňovať - ​​reprodukovať akcie, správanie, umožniť pochopiť pocity a zámery iných ľudí, empaticky empatizovať (empatiu), zúčastňovať sa na rozvoji reči, vďaka nim dieťa vníma pohyb pier a jazyka inej osoby, napodobňuje zvuky a gestá sú oblasti poškodenia autizmu (Ramachandran, 2011).

Hypotéza je sľubná, ale dnes táto oblasť nebola dostatočne preskúmaná a nie je úplne jasné, ako uviesť do praxe to, čo sa už zistilo.

Príznaky, príznaky, príčiny autizmu u detí

Čo je porucha autizmu alebo autistického spektra (ASD)? Nehľadajte vyčerpávajúcu definíciu, presný popis tohto termínu nie je, ani v odbornej literatúre. Autizmus u detí a dospelých je kombináciou veľkého počtu individuálnych symptómov. Niekedy je porucha charakterizovaná ako uzavretie, samo-absorpcia sama bez ohľadu na realitu, realitu. Autisti sú niekedy nazývaní ľudia žijúci vo svojom vlastnom svete, ktorí nemajú záujem o iných. Je pre nich ťažké vytvárať a udržiavať medziľudské vzťahy, nerozumejú im, neuvedomujú si svoje ťažkosti. Ide o poruchu v oblasti sociálnych vzťahov, komunikácie, správania.

Trocha histórie

Prvá zmienka o detskom autizme ako samostatnej diagnostickej jednotke bola zaznamenaná už v 40. rokoch 20. storočia. Americký psychiater L. Kanner v roku 1943 publikoval článok o neprijateľnom správaní sa skupiny pediatrických pacientov, čo naznačuje termín „Autizmus v ranom detstve“ (EIA - Early Infantile Autism).

Bez ohľadu na Kannera G. Aspergera (1944), viedenský pediater v odbornom článku opísal prípadové štúdie 4 chlapcov s atypickými behaviorálnymi vlastnosťami, predstavil koncept „autistickej psychopatie“. Najmä zdôraznil špecifickú psychopatológiu sociálnej interakcie, reči a myslenia.

Ďalším dôležitým názvom v histórii definície autizmu je britský lekár L. Wing, ktorý významne prispel k rozšíreniu poznatkov o psychopatológii porúch autistického spektra. V roku 1981 predstavila termín Aspergerov syndróm a tiež opísala tzv. "Triáda symptómov." Napísala tiež množstvo odborných publikácií a referenčných kníh pre rodičov detí s ASD.

Čo je príčinou poruchy?

Hlavné príčiny autizmu u detí sú vrodené anomálie mozgu. Ide o neurologickú poruchu, ktorá sa špecificky prejavuje v kognitívnom vnímaní av dôsledku jeho porušenia v správaní chorého človeka. Presný dôvod, prečo sa autizmus vyskytuje u detí, však zatiaľ nebol identifikovaný. Predpokladá sa, že dôležitú úlohu zohrávajú genetické faktory, rôzne infekčné ochorenia (vírusy, očkovanie), chemické procesy v mozgu.

Účinok na telo ženy počas tehotenstva, počas obdobia predporodného vývoja plodu, je hlavným faktorom, prečo sa rodia deti s autizmom; Dôvody spočívajú v nezvratnom poškodení mozgu dieťaťa počas jeho formovania.

Moderné teórie, ktoré sa objavujú ako výsledok štúdií zameraných na štúdium autizmu a príčiny poruchy, tvrdia, že výskyt ASD je možný len vtedy, keď sú tieto faktory kombinované.

Autizmus je v podstate syndróm diagnostikovaný na základe prejavov správania. Vyskytuje sa v ranom detstve, najoptimálnejším časom na diagnostiku je vek dieťaťa do 36 mesiacov.

Rozpad určitých funkcií mozgu vedie k porušeniu schopnosti správne vyhodnotiť informácie (zmyslové, rečové). Ľudia s autizmom majú výrazné ťažkosti vo vývoji reči, vo vzťahoch s ostatnými je pre nich ťažké vyrovnať sa so všeobecnými sociálnymi zručnosťami, ovládajú ich stereotypné záujmy, ťažké myslenie.

Príznaky autizmu u detí

Autizmus je všadeprítomná porucha rozvoja organickej povahy, ktorá často postihuje chlapcov. To znamená, že ide o problém, keď je vývoj dieťaťa narušený rôznymi smermi. Predpokladá sa, že ide o vrodenú poruchu niektorých funkcií mozgu, najmä kvôli genetike.

Toto je zďaleka najzávažnejšie porušenie ľudských vzťahov, ale nemá žiadny sociálny pôvod. Dôvodom, prečo sa deti rozvíjajú autizmus, nie je zlá matka, otec alebo iní príbuzní, nie rodina, ktorá zlyhala vo svojej výchove. Vlastné obvinenie nedá nič iné než sebapoškodzovanie. Po narodení dieťaťa s autizmom je dôležité prijať chorobu ako fakt, nájsť spôsob, ako pochopiť svet dieťaťa, priblížiť sa k nemu.

Včasný nástup príznakov

V 90% prípadov sú autistické prejavy zjavné medzi 1. a 2. rokom života, takže včasný nástup je dôležitým diagnostickým faktorom. Sledovanie ukazuje, že pacienti s príznakmi objavujúcimi sa v priebehu 36 mesiacov mali charakteristické príznaky autizmu; s nástupom príznakov v neskoršom veku bol pozorovaný klinický obraz, blízky skorej schizofrénii. Výnimkou je Aspergerov syndróm (porucha autistického spektra), ktorý sa často diagnostikuje v neskoršom detstve.

Porušenie sociálnych vzťahov

Poruchy emocionálneho kontaktu a sociálnej interakcie sa považujú za centrálne znaky poruchy. Zatiaľ čo u detí s normálnym vývojom je zrejmá predispozícia k formovaniu sociálnych vzťahov z prvých týždňov, autisti už v ranom štádiu vývoja majú v mnohých oblastiach odchýlky od normy. Vyznačujú sa slabým záujmom alebo nedostatkom v sociálnej interakcii, ktorá sa prejavuje predovšetkým vo vzťahu k rodičom a neskôr - porušovanie sociálnej a emocionálnej reciprocity vo vzťahu k rovesníkom.

Typicky aj porušenie očného kontaktu, nepochopiteľné použitie napodobenín a gest v sociálnej interakcii, minimálna schopnosť vnímať neverbálne správanie druhých.

Porucha reči

Pri autizme sa často pozorujú určité vývojové poruchy, najmä porucha reči (je významne oneskorená alebo chýba). Viac ako polovica autistov nikdy nedosiahne úroveň reči dostatočnú pre normálnu komunikáciu, iní majú oneskorenie vo formovaní, s kvalitatívnymi poruchami v mnohých oblastiach: je tu výrazná echolalia, zámena zámeny, intonácia a porucha reči. Autistická reč je umelo navrhnutá, naplnená bezvýznamnými, neprirodzene jasnými, stereotypnými frázami, nepraktickými, často úplne nevhodnými pre normálnu komunikáciu.

Duševný deficit

Mentálna retardácia je najčastejšou komorbidnou poruchou, ktorá sa vyskytuje približne u 2/3 autistických pacientov. Aj keď väčšina štúdií poukazuje na mentálne postihnutie od strednej až ťažkej mentálnej retardácie (IQ 20-50), ide o širokú škálu úrovní lézií. Je v rozsahu od hlbokej mentálnej retardácie (s ťažkým autizmom) až po miernu, niekedy dokonca mierne nad priemerom IQ (pre Aspergerov syndróm). Hodnoty IQ sú relatívne stabilné, ale líšia sa v určitej nerovnováhe v jednotlivých položkách testu; Výsledky môžu byť prognostickým faktorom ďalšieho vývoja ochorenia.

U 5–10% autistických detí v predškolskom veku sa môže prejaviť autizmus savant, Sawant syndróm sa vyznačuje vynikajúcimi schopnosťami (napríklad hudobné alebo umelecké nadanie, vysoké matematické schopnosti, nezvyčajná mechanická pamäť), ktoré sú nezlučiteľné so všeobecnou úrovňou poškodenia. Avšak len minimálne percento autistov môže využiť tieto schopnosti v každodennom živote, väčšina z nich využíva svoje zručnosti úplne nefunkčným spôsobom.

Stereotypované vzorce správania

Typické pre autizmus je pretrvávajúca zaujatosť jedným alebo viacerými stereotypnými, veľmi obmedzenými záujmami, nutkavým dodržiavaním špecifických nefunkčných postupov, rituálov, opakujúcich sa podivných motorických spôsobov (poklepaním, otáčaním rúk alebo prstov, zložitými pohybmi celého tela). Autisti majú nezvyčajný záujem o nefunkčné časti vecí alebo hračiek (arómy, dotyky, hluk alebo vibrácie vznikajúce pri manipulácii s nimi) pri práci s objektmi, najmä pri hraní.

Čo si môžu rodičia všimnúť v ranom detstve?

V ranom veku môžu samotní rodičia pozorovať určité poruchy správania dieťaťa, ktoré sú dobrými „prorokmi“ autizmu.

  • dieťa nereaguje na jeho meno;
  • dieťa nehovorí, čo chce;
  • má oneskorenie vo vývoji reči;
  • nereaguje na stimuly;
  • niekedy sa zdá, že je hluchý;
  • zdá sa, že počuje, ale nie iných ľudí;
  • neindikuje objekty, nie je odpustené;
  • povie pár slov, zastane.

V sociálnom správaní:

  • nedostatok sociálneho úsmevu;
  • dieťa rád hrá sám;
  • preferencie samoobsluhy;
  • ustúpiť;
  • Hyperlexia;
  • zlý kontakt s očami;
  • nedostatok významu komunikácie;
  • život vo vašom vlastnom svete;
  • nezáujem o iné deti alebo pokusy o nadviazanie kontaktu, ale neadekvátnym spôsobom;
  • ignorovanie iných ľudí;
  • výbuchy hnevu;
  • hyperaktivita;
  • nespolupráca;
  • negativizmus;
  • nedostatok schopnosti hrať s hračkami;
  • neustále monotónne zamestnanie s určitými vecami;
  • chôdza po špičkách;
  • nezvyčajná koncentrácia na určitých hračkách (dieťa vždy so sebou nesie predmet);
  • rozklad objektov v rade;
  • nedostatočná reakcia na určité materiály, zvuky, zmeny (precitlivenosť);
  • špeciálne pohyby.

Absolútne indikácie pre ďalší výskum:

  • neprítomnosť zvukov do 12 mesiacov;
  • žiadne gestá do 12 mesiacov;
  • nedostatok výslovnosti slov do 16 mesiacov;
  • nedostatok výslovnosti viet do 24 mesiacov;
  • strata akýchkoľvek jazykových alebo sociálnych schopností v každom veku.

Prejavy autizmu u 2-ročného dieťaťa

Značky pre každé dieťa sú odlišné. S vekom sa môžu zmeniť. Niektoré príznaky sa objavujú, pretrvávajú určitý čas, potom zmiznú. Autizmus však môže byť u 2-ročného dieťaťa odlišný. Zvyčajne sa hrá sám, nevykazuje záujem o spoločnosť iných. Sám môže tráviť hodiny sám, jeho hry sú zvláštne, často opakované, zamerané na detaily; preferuje určité hračky, jedlo, spôsoby, vopred známy proces, rituály. Pri pohľade na človeka sa viac zaujíma o jeho riasy, pery, okuliare, ako očný kontakt. Dokonca aj keď sa pozrie do očí, dostane dojem, ako by sa mohol pozerať. Autista sa viac zaujíma o detaily ako v celku.

Jeho slovná zásoba je veľmi nízka alebo chýba, je charakterizovaná odolnosťou voči akýmkoľvek zmenám počas dňa; používa len určitý druh jedla, potrebuje určitú košeľu, topánky, čiapky. Keď je stereotyp porušený, plač, vplyv, agresia, niekedy sebapoškodzovanie.

Prejavy autizmu u detí predškolského veku

S autizmom u detí predškolského veku sa ich výrazné správanie môže zdať pre ostatných veľmi zvláštne. Dieťa si myslí, hrá, hovorí inak ako iné. To sa prejavuje stereotypy v hre, jedlo, komunikácia. Niekedy je expresívna aj chôdza. Vo väčšine prípadov autistickej osobe chýba tvorivosť a predstavivosť. Zlyhá vo vzťahoch s inými deťmi, nemá záujem o aktívnu spoluprácu. Ak prerušíte jeho súčasné aktivity, reaguje nedostatočne, emocionálne, môže uhryznúť, zasiahnuť.

Takéto dieťa nerozumie, nemôže vyjadriť sám seba. Keď sa hovorí, echolalia sa môže objaviť (opakovanie bez porozumenia), pacient má problémy s orientáciou v priestore a oddelení času, nemá schopnosť udržať konverzáciu. Málokedy sa pýta otázky, ale ak sa tak stane, často ich opakuje. V komunikácii je autista viac priťahovaný k dospelým ako k rovesníkom.

Treba však mať na pamäti, že existuje mnoho foriem autizmu s veľkým počtom individuálnych prejavov. To, čo je typické pre správanie jednej osoby, je atypické pre iného. Za normálnych okolností, v predškolských rokoch, by malo byť dieťa schopné vytvoriť a posilniť sociálne väzby, učiť sa od druhých, spolupracovať a rozvíjať reč. Vývoj detí s ASD je odlišný, preto včasné rozpoznanie symptómov môže pomôcť rodičom a deťom nájsť spôsob porozumenia a učenia. V súčasnosti existuje mnoho vyvinutých manuálov a príručiek určených na pomoc autistom v každodennom živote. Základom je dosiahnuť maximálnu nezávislosť, začlenenie do normálneho života, minimalizáciu sociálnych rozdielov.

Rodičia autistických detí môžu využívať špeciálne poradenské, predškolské alebo školské zariadenia, ktoré poskytujú psychologickú pomoc.

Formuláre autizmu

Autizmus zahŕňa široké spektrum porúch súvisiacich s jednou diagnózou. Porucha má mnoho prejavov a pre každého človeka je iná. Moderná medicína rozdeľuje autizmus na jednotlivé formy.

Detský autizmus

Zahŕňa ťažkosti v tom, čo človek počuje, vidí, skúsenosti, problémy v komunikácii a predstavivosti. Dôvodom, ktorý spôsobuje autizmus u detí, je vrodená porucha niektorých funkcií mozgu; Porucha je spojená so zhoršeným mentálnym vývojom.

Atypický autizmus

Použitie tejto diagnózy je vhodné, ak porucha nespĺňa kritériá na stanovenie pediatrickej formy ochorenia. Líši sa v tom, že sa neobjaví, kým dieťa nedosiahne 3 roky veku alebo nespĺňa triedu diagnostických kritérií. Deti s atypickým autizmom majú v niektorých oblastiach rozvoja menej problémov ako klasická forma poruchy - najlepšie sociálne alebo komunikačné zručnosti, prejavujúci sa nedostatok stereotypných záujmov.

U týchto detí je rozvoj čiastočných zručností veľmi nerovnomerný. Pokiaľ ide o komplexnosť liečby, atypický autizmus sa nelíši od detstva.

Aspergerov syndróm

Charakterizované zhoršenou komunikáciou, predstavivosťou, sociálnym správaním, ktoré je v rozpore s rozumom.

Sociálne anomálie tohto syndrómu nie sú také závažné ako v autizme. Hlavnou črtou je sebestačnosť spojená s nedostatkom schopností alebo túžby komunikovať s rovesníkmi. Obsedantné špeciálne záujmy sú typické pre tento syndróm (napríklad plánovanie, telefónne zoznamy, sledovanie určitých televíznych programov).

Ľudia s Aspergerovým syndrómom uprednostňujú nezávislé aktivity, komunikujú osobitným spôsobom. Sú charakterizované podrobným vyjadrením, komunikáciou len s predmetom ich záujmu. Majú širokú slovnú zásobu, zapamätajú si rôzne pravidlá alebo definície, prekvapia presnou a komplexnou odbornou terminológiou. Na druhej strane však nemôžu určiť význam niektorých slov alebo ich správne použiť vo vete. Ich reč má zvláštnu intonáciu, rýchlosť sa zrýchľuje alebo spomaľuje. Hlasová reč môže byť abnormálna, monotónna. Charakteristické prejavy Aspergerovho syndrómu sú aj spoločenská naivita, prísna pravdivosť, šokujúce poznámky, s ktorými sa deti alebo dospelí odvolávajú na neznámych ľudí.

Keď je frustrácia najviac ovplyvnená drsnými motorickými zručnosťami, nešikovnými ľuďmi, je pre neho ťažké naučiť sa jazdiť na bicykli, plávať, korčuľovať, lyžovať. Intelekt je zachovaný, niekedy je dokonca nadpriemerný.

Disintegračná porucha (Gellerov syndróm)

Po období normálneho vývoja dieťaťa, ktoré trvá najmenej 2 roky, z neznámych dôvodov sa v získaných zručnostiach vyskytne regresia. Vývoj je normálny vo všetkých oblastiach. To znamená, že dieťa vo veku 2 rokov hovorí krátkymi frázami, upozorňuje na stimuly, prijíma a iniciuje sociálne kontakty, gestá, vyznačuje sa imitáciou a symbolickou hrou.

Nástup poruchy sa prejavuje vo veku 2-7 rokov, najčastejšie po 3-4 rokoch. Zhoršenie môže byť náhle, trvá niekoľko mesiacov a strieda sa s obdobím pokoja. Komunikačné a sociálne zručnosti, často s poruchami správania typickými pre autizmus, sa zhoršujú. Po tomto období sa zručnosti môžu opäť zlepšiť. Už však nedosahujú normálnu úroveň.

Rettov syndróm

Prvýkrát bol tento syndróm opísaný Dr. A. Rettom v roku 1965. Porucha sa vyskytuje len u dievčat, sprevádzaná ťažkým mentálnym nedostatkom. Toto je neurologické ochorenie. Dôvod je genetický; Nedávno bol objavený gén zodpovedný za narušenie distálneho dlhého ramena chromozómu X. Syndróm je charakterizovaný skorým vývojom v priebehu 6-18 mesiacov. Po 18 mesiacoch veku je obdobie stagnácie a regresie, počas ktorého dieťa stráca všetky nadobudnuté zručnosti, a to ako pohybové, tak rečové. Taktiež dochádza k spomaleniu rastu hlavy. Zvlášť charakteristická je strata funkčných pohybov rúk.

Rett syndróm je progresívne ochorenie, jeho prejavy sú často veľmi zložité, osoba je obmedzená na invalidný vozík alebo na posteľ.

Môže byť autizmus sprevádzaný inou chorobou?

Autizmus môže byť kombinovaný s inými poruchami alebo mentálnym a telesným postihnutím (mentálna retardácia, epilepsia, senzorické poruchy, genetické defekty atď.). Existuje až 70 diagnóz, ktoré možno kombinovať s ASD. Často je choroba spojená s problémovým správaním rôznej intenzity.

Niektorí ľudia s autizmom majú len menšie problémy (napríklad nedostatok tolerancie k zmene), zatiaľ čo iní majú typicky agresívne správanie. Okrem toho, autizmus je často asociovaný s hyperaktivitou, neschopnosťou sústrediť sa, silnou pasivitou.

liečba

Hlavné metódy existujúcej centrálnej terapie nie sú založené na poznatkoch o etiológii ochorenia. Podobne ako mentálna retardácia, autizmus sa považuje za nevyliečiteľnú poruchu, ale s cielenou liečbou a špeciálnymi vzdelávacími stratégiami v kombinácii s behaviorálnou terapiou môžu ľudia s autizmom dosiahnuť významné zlepšenie. Ciele terapie možno rozdeliť do dvoch hlavných kategórií:

  • rozvoj alebo posilnenie oneskorených alebo nerozvinutých komunikačných schopností, sociálnych, adaptívnych vlastností;
  • farmakologické a farmakologické účinky na rôzne symptómy a syndrómy.

psychoterapia

Včasná diagnostika a následná psychologická intervencia sú veľmi dôležité pre ďalší rozvoj autistických detí; včasné začatie liečby významne zvyšuje šance pacientov na vstup do normálneho života.

Práca s rodinou: vzdelávanie, komunikačný tréning, spätná väzba

Po diagnostike, vrátane pri určovaní stupňa autizmu a možnej mentálnej retardácie by mali byť rodičom poskytnuté dostatočné informácie o vhodnom prístupe, možnostiach liečby vrátane následných odporúčaní (kontaktovanie regionálnych verejných združení organizujúcich starostlivosť o pacientov s ASD, poskytovanie ambulantnej liečby).

U mnohých pacientov sa môžu v dôsledku nesprávneho prístupu rodičov k chorému dieťaťu zvýšiť neprimerané príznaky (agresivita, sebapoškodzovanie, patologická fixácia na rodičov, najčastejšie u matiek). Preto je sledovanie sociálnej interakcie autistu s rodičmi dôležitou súčasťou liečby súrodencov. Na základe pozorovaní je vytvorený individuálny terapeutický plán.

Odporúča sa použiť zrkadlo Gesell, ktoré umožňuje kontinuálne sledovanie autistického spojenia s rodičmi, možnosť videozáznamu ich interakcie. Jeden terapeut zvyčajne pracuje so svojou rodinou v kontrolovanej miestnosti, druhý pozoruje zrkadlo, zaznamenáva štruktúrovanú situáciu. Potom obaja špecialisti spolu so svojimi rodičmi zobrazujú samostatné časti videa. Lekári poukazujú na možné nevhodné prejavy rodičov a potencujú nevhodné správanie ich dieťaťa. Rekonštrukcia a prax požadovanej interakcie s rodinou sa musí opakovať. Ide o dočasne náročnú terapeutickú metódu.

Individuálna terapia: behaviorálne metódy, rečová terapia

Jednotlivé prístupy sa úspešne využívajú na rozvoj rozvoja verbálnych a neverbálnych, sociálnych zručností, schopnosti prispôsobiť sa a svojpomoci, znížiť nevhodné správanie (hyperaktivita, agresivita, sebapoškodzovanie, stereotypy, rituály).

Najčastejšie sa používa pozitívna predispozícia, keď sa požadované správanie, napríklad zvládnutie určitej zručnosti, opiera o odmenu zodpovedajúcu stupňu stupňa poškodenia (pri ťažkom autizme s mentálnou retardáciou sa používa podpora požitku; ako odmenu dostať chválu).

Porucha reči je častou príčinou testovania autizmu. Intenzívna rečová terapia má dobrý účinok na autistických pacientov, ale vyžaduje si individuálnejší prístup ako iné problémy. Rečová terapia sa najčastejšie používa v kombinácii s metódami správania.

farmakoterapia

V súčasnosti známe lieky nemajú špecifický vplyv na hlavné príznaky autizmu (poruchy reči, komunikácia, sociálne vylúčenie, neštandardné záujmy). Lieky sú účinné iba ako prostriedok na symptomatický účinok na nepriaznivé prejavy správania (agresivita, sebapoškodzovanie, hyperkinetický syndróm, obsedantné, stereotypné rituály) a afektívne poruchy (úzkosť, emočná labilita, depresia).

  • Neuroleptiká. Ovplyvňujú agresiu, sebapoškodzovanie, hyperkinetický syndróm, impulzívnosť;
  • Antidepresíva. Selektívne inhibítory spätného vychytávania serotonínu (SSRI) sú najčastejšie používané zo skupiny antidepresív, ich účinnosť zodpovedá myšlienke úlohy disregulácie serotonínu v etiopatogenéze autizmu.
  • Psychostimulanciá. Tieto lieky majú pozitívny vplyv na hyperaktivitu v autizme. Hlavne sa používa metylfenidát, ktorý významne znižuje hyperaktivitu v dávke 20-40 mg denne, pričom sa nezhoršuje stereotyp.

Autizmus - celoživotná porucha

Autizmus sa nedá vyliečiť, je to celoživotná neurologická porucha. Jeho prejavy možno zmierniť správnym prístupom a špeciálnym vzdelávaním. Existuje aj pedagogická pomoc s využitím kognitívnej behaviorálnej metodiky založenej na kombinácii kognitívnej a behaviorálnej psychoterapie.

Ľudia s autizmom môžu dobre fungovať v modernom svete. Niekedy sú cennými pracovníkmi kvôli ich schopnosti ponoriť sa do témy, o ktorú majú záujem, a stať sa odborníkmi v tejto oblasti. Najdôležitejším faktorom pri dosahovaní pozitívneho výsledku je správny prístup, trpezlivosť, rešpekt a porozumenie z okolitého sveta.

Viac Informácií O Schizofrénii