Na základnej škole sú niektorí rodičia prekvapení, že ich dieťa má špecifický problém - dysgrafiu: dieťa nedokáže napísať takmer jedno slovo bez chýb, pričom sa zdá, že je plne rozvinutý a nie sú problémy s duševným vývojom. Čo je to dysgrafia a ako ju liečiť? Odpovede na tieto otázky sú v našom článku.

Disapia má jasne vyjadrené príznaky, ale len špecialista, najčastejšie logopéd, môže urobiť presnú diagnózu. Disapia nezmizne sama o sebe a bráni ďalšiemu vzdelávaniu dieťaťa: bez odstránenia problému bude zvládnutie školských osnov aj na základnej úrovni takmer nemožné.

Čo je to dysgrafia? Ako zistiť, či má dieťa dysgrafiu?

Pravidlom je, že dieťa má problémy s písaním (dysgrafia), rodičia a učitelia sa učia len vtedy, keď sa učia písať, teda na základnej škole. Disgraphia je špecifické porušenie listu, keď dieťa píše slová s fonetickými chybami, chybami pri nahrávaní zvukov. Namiesto "n" píše "b", namiesto "t" - "d", nesprávne tvorí slabiky, pridáva ďalšie písmená, preskakuje tie, ktoré potrebuje, píše pár slov v jednom kuse.

Omylom, človek môže brať grafy len preto, že nepozná gramatické pravidlá, ale problém je hlbší.

Porovnajte "ponuku" - "brevetlozhenie" a "vetu" - "prílohu". V tomto príklade je jasne viditeľný rozdiel medzi jednoduchou neznalosťou správneho pravopisu (pravopisu) a zobrazovaním.

V tomto prípade je rukopis takýchto detí často nečitateľný, nerovnomerný. Pri písaní dieťa ukazuje veľa úsilia, ale píše veľmi pomaly. Ak takéto dieťa študuje v triede s obyčajnými deťmi, môže zažiť vážne pocity kvôli jeho chybám, pomalosťou, nespokojnosti učiteľa. V reči, dieťa s dysgrafiou často nemôže stavať dlhé vety a dáva prednosť mlčať alebo hovoriť krátko. Z tohto dôvodu „dysgrafia“ nemá plnohodnotnú komunikáciu s rovesníkmi a zdá sa mu, že spolužiaci sú proti nemu.

Toto je, žiaľ, dosť závažný problém, ktorý „nejde sám“: najčastejšie sa dysgrafia prejavuje dyslexiou, problémom čítania a dieťa môže mať aj problémy s rečou a inými fyzickými funkciami.

Typy dysgrafie

  • Artikulačné-akustické. Súvisí to so skutočnosťou, že dieťa vyslovuje zvuky nesprávne, a tým ich vyslovuje nesprávne, nesprávne ich zaznamenáva. Na liečbu tohto typu dysgrafie je potrebné pracovať na správnej výslovnosti zvukov.
  • Acoustic. V tomto prípade dieťa vysloví zvuky správne, ale zamieňa ich s podobným zvukom (hluchý: bp, dt, s; prskající: s-w, z-w; a tiež nerozlišuje mäkkosť jednotlivých zvukov),
  • Optický. Dieťa s optickou dysgrafiou sa stáva obtiažne písať a rozlišovať písmená: pridáva ďalšie prvky (palice, pomlčky, kruhy), preskakuje tie, ktoré potrebuje, dokonca aj píše zrkadlené v opačnom smere.
  • Disgraphing kvôli problémom jazykovej analýzy a syntézy. Dieťa s týmto problémom môže preskočiť alebo opakovať celé slová na liste, vynulovať slabiky a písmená na miestach, písať slová, ktoré sú navzájom odlišné (zmiešavajú predpony a predložky v podstatných menách - písajte spolu alebo samostatne, pripojte časť ďalšieho slova k jednému slovu atď.)
  • Agrammatic disgraphia. Spravidla sa zistí po 1-2 triedach, pretože si vyžaduje veľkú znalosť pravidiel písania slov ("dobrá mačka", "krásne slnko" atď.). To znamená, že tento problém súvisí so skutočnosťou, že dieťa nemôže správne nakloniť slová podľa pohlavia a prípadu a nemôže súhlasiť s prídavným menom a podstatným menom. Takýto problém možno pozorovať v dvojjazyčných (dvojjazyčných) rodinách, ako aj v prípade, keď sa dieťa vyučuje v cudzom jazyku.

Príčiny dysgrafie

Príčiny tejto poruchy môžu byť veľmi odlišné: od poranení detí, infekcií a genetiky až po zanedbávanie vzdelávania. Keď problémy v mozgovej dysgrafii často sprevádzané komorbiditami, ktoré môžu byť rodičom už známe.

V skutočnosti dieťa, u ktorého bola diagnostikovaná dysgrafia, nemôže písať bez chýb, pretože jeho reč, sluchové, vizuálne a motorové analyzátory sú poškodené, dieťa nemôže spracovať informácie (syntéza a analýza).

Ako odstrániť dysgrafiu a je to možné?

Našťastie áno, s určitým úsilím oboch rodičov, špecialistov, ako aj samotného dieťaťa, môžu byť nákresy opravené a vyliečené. Samozrejme, nie je to rýchly proces: môže trvať mesiace a roky systematického školenia, aby sa úplne prekonali prejavy a sprievodné porušenia písania, reči a čítania. Tieto práce však budú odmenené: dieťa bude môcť plne študovať v bežnej škole a stať sa plnohodnotným členom spoločnosti, obyčajným dieťaťom.

Disgraphia nie je veta, môžete s ňou žiť, ale úlohou rodičov a učiteľov by malo byť prekonanie tohto ochorenia. Výhodou je vyvinutie mnohých techník a cvičení na odstránenie dysgrafie. To potvrdzujú aj slávni ľudia trpiaci dyslexiou a dysgrafiou. Tu je len krátky zoznam mien: Hans Christian Andersen, Albert Einstein, Tom Cruise, Salma Hayek, Cher, Dustin Hoffman, Walt Disney, Fyodor Bondarchuk, Vladimir Mayakovsky, Merlin Monroe.

Aký lekár lieči dysgrafiu?

Učiteľ, ktorý vyučuje dieťa, zvyčajne informuje o dysgrafii. Možno už má skúsenosti s prácou s takýmito deťmi. Ďalej je potrebné kontaktovať logopéda a neuropsychiatra. Hlavná práca je vykonávaná logopédom: rozvíja obe hemisféry mozgu, učí rozlišovať, vyslovovať a nahrávať zvuky. Neuropsychiatri pomôžu identifikovať súvisiace poruchy (ak existujú), pochopia príčiny dysgrafie a predpíšu lieky. V niektorých prípadoch sú k riešeniu problému pripojení iní špecialisti, napríklad ak má dieťa problémy so sluchom, nemôže ani počuť zvuky ani ich zapisovať.

Čo by mal učiteľ a rodičia robiť?

Samotné riešenie takéhoto problému je nemožné: rodičia, učitelia a lekári sa musia stretnúť a dohodnúť sa na svojich krokoch. Prideľte liečbu, vykonajte určité cvičenia. Možno by malo byť dieťa premiestnené na inú školu (špecializovanú) alebo si najať tútora, ktorý môže odborne vykonávať cvičenia s dieťaťom doma.

Nemali by sme zabúdať, že „dysgrafia“ veľmi často pociťuje svoj problém akútne a bojí sa ho ukázať znova: vynecháva lekcie, stráca notebooky v ruskom jazyku, komunikuje málo. Úlohou dospelých je, okrem liečby, poskytnúť psychologickú podporu dieťaťu: nie nadávať, prejavovať záujem o úspech, pomoc.

Disgrafia je porucha, s ktorou človek môže a mal by pracovať: vykonávať cvičenia, opravovať súvisiace problémy (napríklad dyslexia, problémy komunikácie s rovesníkmi). Charakteristiky tohto porušenia a jeho význam pre budúci život dieťaťa nemôžu dovoliť neprofesionálne zásahy - je potrebné apelovať na špecialistov, predovšetkým na logopédov.

Foto grafy

Foto s láskavým dovolením Gelenko, Vitaly Kupriyanov.

Vážení čitatelia! Ak máte fotografie príkladov záznamov o dieťati s dysgrafiou, pošlite prosím redakcii na ilustráciu tohto a ďalších súvisiacich článkov. Vďaka vopred!

Ďakujeme za vaše hodnotenie. Ak chcete svoje meno
autor sa stal známym, prihláste sa ako užívateľ
a znovu kliknite na tlačidlo Ďakujem. Vaše meno sa zobrazí na tejto stránke.

Máte názor?
Zanechajte komentár

Páči sa vám materiál?
Chcete čítať neskôr?
Uložiť na stenu a
zdieľať s priateľmi

Na svoje stránky môžete umiestniť oznámenie článku s odkazom na jeho plné znenie.

Ako si vybrať správnu metódu korekcie dyslexie?

Dyslexia ako selektívne porušenie schopnosti čítať je prístupná korekcii. Nie je úplne presné hovoriť o liečbe dyslexie, pretože v striktnom zmysle nie je dyslexia choroba. Logoped by mal pracovať s deťmi, ktoré trpia dyslexiou, je však potrebné presne diagnostikovať problém, určiť jeho typ a až potom zvoliť metódy práce.

Spravidla sa rodičia učia o dyslexii až potom, čo dieťa vstúpilo do školy a začalo sa učiť čítať. Je takmer nemožné určiť, či má dieťa dyslexiu: mnohé deti majú ťažkosti s čítaním. Prečo, ak niektoré deti zamieňajú listy a pomaly čítajú, sú „normálne“ a iné sú dyslexie?

Deti s dyslexiou pomaly čítajú, mätú slabiky a písmená a často nemôžu odpovedať na otázky o texte - nerozumejú obsahu čítania. To môže mať vážne dôsledky na výkonnosť školy. Dyslexika má podobný problém s čítaním už dlhý čas, pretrvávajú s obvyklou výučbou čítania, zatiaľ čo iné deti majú problémy, ktoré zmiznú a ovládajú techniku ​​čítania.

Závislosť od typu problému.

Dyslexia môže byť niekoľkých typov (mechanická, fonemická, optická, atď.) A v závislosti od typu dyslexie má dieťa rôzne problémy s čítaním. S jedným typom porušenia môže dieťa čítať text bez chýb, ale nerozumie tomu, čo bolo čítané, s iným typom dyslexie, dieťa pri čítaní vymieňa písmená a slabiky. Preto sú pri rôznych typoch dyslexie potrebné rôzne korekčné metódy.

Tiež spôsoby korekcie dyslexie závisia od jej príčin. Problémy s čítaním môžu byť napríklad spojené so zlým zrakom dieťaťa a nedokáže čítať text; Problémy môžu byť spôsobené aj mentálnou retardáciou dieťaťa (hoci mnohé dyslexie nemajú žiadne vývojové postihnutie). Korekcia dyslexie v týchto prípadoch vyžaduje odstránenie a korekciu príčiny a až potom riešenie problémov s čítaním textov.

Výskumní pracovníci zistili, že dyslexia je spojená najmä so zhoršeným fungovaním určitých oblastí mozgu. Dá sa povedať, že dyslexia je často dedičná porucha: ak má rodina dieťaťa problémy s čítaním alebo písaním, ako aj s inými neuro-psychologicko-fyziologickými problémami, potom je tu pravdepodobnosť problémov pre deti.

Diagnóza dyslexie u dieťaťa.

Pri výbere jednej alebo druhej metódy korekcie porúch čítania je potrebné poznať jej príčiny a typ dyslexie, takže predtým, ako začnete pracovať s logopédom, potrebujete podrobnú a odbornú diagnostiku viacerých špecialistov. Dieťa musí byť testované na videnie a sluch, schopnosť učiť sa (mentálny vývoj). Diagnostiku vykonávajú špecialisti: otolaryngológ, neuropsychiater, logopéd, psychológ. Možno bude potrebné apelovať na iných odborníkov.

Korekcia dyslexie.

Disgrafiu a dyslexiu by mal napriek prevalencii upraviť iba kvalifikovaný odborník - logopéd. Korekcia môže trvať niekoľko mesiacov a dokonca rokov. Logopéd bude schopný diagnostikovať dieťa a začať triedy. Mali by byť pravidelné. Práca logopéda je často v spolupráci s rodičmi, ktorí môžu so svojimi deťmi robiť domáce úlohy.

Dieťa s dyslexiou nie je neposlušné dieťa, ktoré nechce čítať a nie je mentálne retardované, je to obyčajné dieťa, ktoré má určité problémy s čítaním. Avšak dostať sa do nezdravého tímu, kde jeho nedostatky môžu byť zosmiešňované, a učiteľ nemôže vždy dať individuálne úlohy dieťaťu, robiť vysvetlenia pri štúdiu materiálu, upadá do depresie, zamkne sa v sebe, jeho sebavedomie a záujem o učenie a život sa znižuje. Takéto dieťa potrebuje v prvom rade podporu dospelých (rodičov, príbuzných a učiteľov), ktorí ho budú milovať, vážiť si ho a prijať ho za to, čím je.

Takéto dieťa by zároveň nemalo byť príliš oddané a malo by sa mu dovoliť „vyhýbať sa“ triedam a čítaniam, človek by nemal vyprovokovať nízku akademickú výkonnosť - takéto deti sa často môžu a nie sú schopné učiť (sú plne rozvinuté), ale sú tiež schopné neobvyklých riešení problémov majú vysoko rozvinutú predstavivosť, imaginatívne myslenie, takéto deti sú schopné hrať šport, tanec, majú tendenciu k tvorivým profesiám.

Cvičenia na liečbu dysgrafie u dieťaťa vo veku 8 rokov

Začiatok školského roka v prvom ročníku niekedy odhaľuje problém dysgrafie u detí v základnom školskom veku. Choroba rečovej terapie je charakterizovaná porušením listu: deti chýbajú listy, píšu rovnakým spôsobom, ako sa hovorí, bez zohľadnenia pravidiel, nepridávajte slová, skresľujte konce písmen.

Učitelia a rodičia by mali včas venovať pozornosť problému. Pri absencii včasných opatrení si dieťa zvykne na písanie nesprávne, stane sa predmetom posmechu v škole, stratí dôveru v jeho schopnosti. Venujte pozornosť metódam korekcie a cvičení na liečbu dysgrafie u detí.

  • Príčiny vývoja
  • typy
  • Akustická forma
  • Kĺbová akustická forma
  • Optická dysgrafia
  • Agramatické zobrazenie
  • Metódy korekcie a liečby
  • Ako rozpoznať odchýlku: tipy pre rodičov
  • Cvičenia na prekonanie choroby
  • Napíšte nahlas
  • Pracujem ako korektor
  • Nájsť a pochopiť
  • labyrint
  • Nájdite chýbajúce písmeno
  • Odporúčania odborníkov

Ako sa objavuje dysgrafia? Vedci zatiaľ nenašli presnú odpoveď, mechanizmus problému s listom nie je úplne pochopený. Väčšina odborníkov zvažuje hlavnú príčinu dedičnosti (nezrelé bunky určitých častí mozgu).

Medzi pravdepodobné dôvody:

  • biologické faktory: porodná trauma, patológia vývoja plodu počas tehotenstva;
  • nedostatočná komunikácia s dieťaťom v ranom veku;
  • rodičia nevenovali pozornosť vývoju reči;
  • nesprávna výslovnosť členov rodiny;
  • dlhotrvajúce rozbíjanie slov, „vytrhávanie“ s deťmi;
  • rodičia hovoria rôznymi jazykmi.

Reční terapeuti identifikujú niekoľko typov dysgrafie u detí. Tieto informácie pomôžu rodičom prísť na to, prečo deti chýbajú písmená alebo píšte nesprávne. Je dôležité vedieť, akú formu má dysgrafia študent, aby mohol doma riadne vykonávať cvičenia odporúčané logopédom.

Zistite, ako používať Vibrocil pre deti pred chladom.

Informácie o tom, ako správne užívať elixír hrudníka pre deti, si prečítajte tento článok.

Akustické dysgrafické znaky:

  • foneticky podobné. Ústne, dieťa vyslovuje písmená správne, ale píše nesprávne;
  • najčastejšie zmiešané: syčanie - pískanie (F - C), hluché zvonenie (F - V). Dieťa často zamieňa C - S, H - S;
  • Ďalším znakom je opomenutie alebo nadmerné pridanie mäkkosti spoluhlások pri písaní, napríklad „bití“ namiesto chôdze “,„ bolí “namiesto„ bolesti “.

vlastnosti:

  • nesprávna výslovnosť zvukov je fixovaná na papieri;
  • kým študent nehovorí správne slová, nie je možné sa tejto formy rečovej terapie zbaviť.

vlastnosti:

  • problém sa vyvíja s nedostatočnou tvorbou zručností vizuálnej analýzy a syntézy;
  • dieťa zle rozlišuje detaily písmen, zle asimiluje kombináciu „oválu“, „tyčiniek“, špeciálnych prvkov, ktoré tvoria všetky písmená;
  • najčastejšie deti nedokončia riadky, ukáže sa, že nie M, ale L, pridať ďalšie podrobnosti, prejsť spojovacie prvky s podobnosťou písmen. Niekedy študenti písajú písmená v zrkadlovom obraze.

vlastnosti:

  • Problém nastáva pri porušení pravidiel gramatiky. Agrammatizmus sa pozoruje pri písaní nielen slov, ale aj fráz, viet, celého textu;
  • Problém sa prejavuje v štúdiu gramatických noriem. Rodičia a učitelia zistia, že malá dysgrafika nesprávne píše prípadové koncovky, nie je schopná navzájom koordinovať slová. Deti píšu „dobré slnko“, „dlhý deň“, „veľké stromy“.

Metódy korekcie a liečby

Pri identifikácii problému nemožno odložiť začiatok tried. Integrovaný prístup zahŕňa prácu s psychológom (pomáha prekonávať ťažkosti v škole, rodine) a logopédovi (určuje formu ochorenia, vyvíja liečebný režim).

Odborníci navrhnú metódy korekcie a cvičenia na nápravu problémov v závislosti od typu dysgrafie. Rodičia by sa mali naladiť na denné kurzy podľa metódy vyvinutej odborníkmi. Ideálnou možnosťou je presunúť študenta základnej školy do školy alebo triedy rečovej terapie, ak vôbec nejakú, vo vašej komunite. Pri absencii špecializovaných inštitúcií sú potrebné pravidelné návštevy psychológa, triedy s logopédom a povinné posilňovanie zručností doma a s rodičmi.

Efektívne spôsoby korekcie dysgrafie:

  • triedy pre rozvoj pamäti, myslenia;
  • obohatenie slovnej zásoby;
  • práca na správnej výslovnosti slov;
  • zapamätanie gramatických noriem;
  • cvičenia na zlepšenie sluchového a priestorového vnímania;
  • triedy, ktoré podporujú analýzu určitých javov, gramatických foriem;
  • písomné cvičenia. Študent musí reprodukovať nový materiál na papieri, potvrdiť pochopenie rozdielov medzi prvkami písmen v optickej forme zobrazovania;
  • rehabilitačná liečba: masáž, fyzioterapia, sedatíva s nadmernou excitabilitou, syndróm hyperaktivity.

Dávajte pozor! Dysgrafia v kombinácii s dyslexiou je často porušením procesu čítania. Rečový terapeut bude analyzovať problém malého pacienta, navrhne cvičenia na komplexnú korekciu.

Hlavné štádiá liečby:

  • Diagnostiku. Vykonávanie diktátov, kontrola stavu gramatickej, lexikálnej strany reči, analýza získaných výsledkov;
  • príprava. Vývoj myslenia, jemných motorických schopností, pamäte, chápania časopriestorových spojení;
  • korekcie. Korekcia dysgrafických porušení. Hlavná práca sa zameriava na fonetickú, lexikálnu a syntaktickú úroveň. Úlohou je odstrániť problém s rečou, správnou výslovnosťou, normalizovať proces čítania;
  • Vyhodnotenie. Overovanie dosiahnutých výsledkov, analýza písomnej práce, odporúčania pre rodičov na konsolidáciu zručností.

Ako rozpoznať odchýlku: tipy pre rodičov

Často dávajte pozor na výslovnosť, písomné vyjadrenie myšlienok v týchto prípadoch:

  • dieťa ľavák alebo preškolený pravák;
  • začali ste zbytočne skoré vzdelávanie v oblasti gramotnosti;
  • výrazné problémy s koncentráciou, pamäťou;
  • rodinní príslušníci hovoria dvoma, niekedy aj viacerými jazykmi;
  • pred školou šiel chlapec do skupiny rečovej terapie;
  • Často si všimnete, že mladší študent píše slová, ako hovorí;
  • dieťa nerozumie úplne rozdielu medzi dvojicou vyjadreným a nepočujúcimi spoluhláskami, samohlásky u - e, y - o, často zamieňajú "p" / "l", syčanie;
  • Často nedokončí koniec slov, preskočí písmená / celé slabiky.

Cvičenia na prekonanie choroby

Vypočujte si odporúčania logopétov, striktne dodržiavajte metodiku pre každú úlohu. Prideľte čas na cvičenie, zameranie: cvičenia nemožno vykonávať "na úteku", bez pochopenia podstaty.

Jednoduchý, efektívny príjem. Študent musí vysloviť všetko, čo píše, pričom musí zvýrazniť slabé údery. Na konci slova je dôležité jasne, pomaly povedať nepotvrdené samohlásky, syčavé, spoluhláskové pozície. Napríklad: KOROV dáva DOBRÝ HODINOK (plynulá výslovnosť je iná: karova dáva paleznae malak). Úlohou dieťaťa je hovoriť VŠETKO slovo.

Ešte jedna vec: na konci musíte jasne zvýrazniť spoluhlásku: ZUB, VUT, CROV Nesprávna výslovnosť koncov často spôsobuje nedorozumenie: aký list napísať. Odtiaľ - nepochopiteľné škvrny namiesto správnych označení.

Pracujem ako korektor

Na cvičenie s takýmto nezvyčajným názvom potrebujete nudnú knihu, technický časopis a komplexnú literatúru, ktorú si študent nebude chcieť prečítať. Hlavná vec - veľké písmená, pohodlné písmo.

Úlohou je nájsť určité písmeno v texte, napríklad „o“, aby ste ho prekrížili. Zamerajte sa na písmená, ktoré dieťa zamieňa, nemôže správne písať. Počas vyhľadávania si študent jasne pamätá, ako vyzerajú písmená „a“, „y“.

Prvá etapa prešla? Je čas skomplikovať úlohu. Dieťa by malo v texte nájsť dve písmená, najlepšie podobné pravopisu, napríklad „l“ / „m“, „f“ / „x“. Deti často píšu nesprávnym smerom „chvost“ v písmene „b“. Potrebné príklady možno ľahko nájsť analýzou chýb pri písaní diktátov mladšieho študenta.

Je to dôležité! Počas cvičenia sa uistite, že výučba nečíta, ale hľadá známy vzhľad vybraného písmena. Na tento účel potrebujete nudný, komplexný materiál, ktorý nezaujíma študenta.

Nájsť a pochopiť

Za prácu budú potrebovať zbierky diktátov. Úlohou je vysvetliť každú čiarku s podrobnosťami. Ak študent pozná pravidlá zle, naučiť sa na ceste. Je dôležité, aby ste v dôsledku tried dostali jasnú odpoveď.

Príklad: „Čiarka medzi podstatným menom„ pružina “a spojením„ a “oddeľuje dve časti zloženej vety (prišla jar a tráva sa zmenila na zelenú). Nepreťažujte lekciu príkladmi. Rozoberte štyri až päť viet tak, aby študent jasne pochopil pravidlá pre nastavenie čiarky. Každá fráza je dôležitá, aby ste hovorili dvakrát alebo trikrát nahlas.

Veľké cvičenie pre rozvoj veľkých motorických zručností. Kúpiť špeciálne výhody s labyrintmi rôznych typov alebo kresliť zložité pohyby sami. Úlohou je nasledovať prst od začiatku bludiska k východu. Počas cvičenia sa jednalo o ruku, predlaktie.

Kontrola, že malý dysgrafický pohyb ruky, nie kus papiera.

Ďalšie informácie o príznakoch a liečbe gastritídy u detí.

V tomto článku sú popísané metódy liečby laryngitídy u detí doma.

Nasledujte odkaz a prečítajte si o príznakoch a prvých príznakoch črevnej chrípky u dieťaťa.

Nájdite chýbajúce písmeno

Budete potrebovať zdrojový kód, v ktorom je všetko na svojom mieste. Na prácu potrebujete rovnaký materiál, ale niektoré písmená chýbajú. Úlohou študenta je vyplniť prázdne miesta. Pomocník vám pomôže nájsť, zapamätať si písmená.

Ukážka: Na l * gu p * st * t červená * v * e col * vy. D * t * r * d * y * s * v * sn * a * ol * q *.

Tip: Krásne kvety rastú na lúke. Deti si užívajú jar a slnko.

Nájsť non-nudný text tak, že študent sa stáva záujem o to, čo sa stane v dôsledku jeho úsilie.

Odporúčania psychológov a logopédov:

  • Pamätajte si, že metódy na korekciu dysgrafie sú rôznorodé, nie vždy zaujímavé pre dospelých, ale účinné pri rozvíjaní zručností písania u detí;
  • cvičenia zaberajú veľa času: vyžaduje sa vytrvalosť, trpezlivosť, neustála kontrola domácich úloh;
  • ak logopéd požiadal o prácu s rodičmi o veľkú textovú úlohu, nezabudnite ju rozdeliť na dve alebo tri kratšie. Preťaženie - priama cesta k rozmarom, neochota angažovať sa;
  • nikdy nútiť svojho syna alebo dcéru prepísať domácu úlohu 3-4 krát. Tento prístup je škodlivý pre zdravie študenta, spôsobuje väčší počet chýb zakaždým, vyvoláva neistotu v ich schopnosti. Deti sa hnevajú, pokojne alebo otvorene vyjadrujú nespokojnosť. Je neprijateľné odrádzať od odbornej prípravy;
  • vždy chváliť študenta za akýkoľvek, aj ten najskromnejší pokrok. Nenechajte deti v prípade zlyhania ponižovať. Volanie, vynájdenie urážlivých prezývok je prísne zakázané: dieťa trpí v škole, kde nie všetko funguje, a potom rodičia urážajú. Nebezpečná situácia pre psychiku dieťaťa.

Teraz viete, aká dysgrafia je, ako sa prejavuje ochorenie logopedie u mladších žiakov. Naučte sa spôsoby korekcie a cvičenia na získanie zručností správneho listu. Postupujte podľa odporúčaní skúseného logopéda, konzultujte s psychológom. Liečba dysgrafie u detí vyžaduje trpezlivosť, túžbu pomôcť a správny prístup k triedam.

Video. Špecialista na príčiny a liečbu detskej dysgrafie

Žiaci základných škôl často trpia poruchou reči - dysgrafiou. Vyznačuje sa niektorými druhmi porušovania listov: deti píšu spôsob, akým hovoria, že im chýbajú písmená, menia konce. V skutočnosti je to veľmi vážny problém. Ak nevenujete pozornosť jeho riešeniu, dieťa môže vyvinúť komplex menejcennosti. Peers v škole sa na neho posmieva, čo povedie k strate sebavedomia. Dôležitou témou na diskusiu medzi rodičmi by preto mala byť dysgrafia u mladších žiakov (korekcia, cvičenia a prevencia).

Príčiny

Vedci zatiaľ neodhalili presné dôvody výskytu tohto ochorenia. Táto otázka ešte nebola plne preskúmaná, ale väčšina expertov súhlasí s tým, že dedičnosť je základom rozvoja ochorenia. Príčiny dysgrafie u mladších žiakov:

  1. Dedičnosť. Ako už bolo uvedené, je to hlavný dôvod vzniku ochorenia. Deti akceptujú nezrelosť mozgu od svojich rodičov v určitých oblastiach. Z tohto dôvodu dochádza k oneskoreniu vo vývoji určitých funkcií.
  2. Funkčné zdroje. To sa týka rôznych telesných chorôb. Z tohto dôvodu dochádza k porušeniu psychoverbálneho vývoja, rovnako ako dieťa stráca schopnosť čítať a písať. Korekcia dysgrafie, dyslexia u mladších študentov by mala byť zameraná predovšetkým na odstránenie príčin vzniku ochorenia.
  3. Nedostatočný rozvoj mozgu. Akékoľvek poškodenie alebo poškodenie môže spôsobiť dysgrafiu. Okrem toho by mohlo dôjsť k poškodeniu mozgu v dôsledku patológií počas tehotenstva, asfyxie alebo vystavenia infekcii.
  4. Sociálno-psychologický vplyv. Samozrejme, na tento faktor nesmieme zabúdať. Toto ochorenie u detí sa môže vyvinúť v dôsledku nesprávnej reči ľudí okolo nich, nedostatku komunikácie, ako aj nepozornosti rodičov pri písaní a čítaní dieťaťa.

Typy dysgrafie u mladších študentov

Rozlišovanie foriem ochorenia pomôže rodičom správne aplikovať cvičenia odporúčané logopedmi. Musíte vedieť, že existujú tri hlavné typy tohto ochorenia:

  1. Acoustic. Táto forma dysgrafie sa prejavuje ako dôsledok zhoršeného sluchu. To znamená, že dieťa nie je schopné vnímať zvuky správne. Z tohto dôvodu list trpí, deti podvedome menia písmená slovami, pretože to počujú. Podobné zvuky sú zmiešané a často zmätené, napríklad bs, wf, ssh a ďalšie. Akustická dysgrafia ovplyvňuje mäkkosť spoluhlások v liste (ako napr. Lubit). Dieťa tiež často vynecháva písmená. Korekcia akustickej dysgrafie u mladších študentov sa vykonáva pomocou cvičení zameraných na zlepšenie sluchového priestoru.
  2. Motor. Tento problém sa prejavuje vo forme abnormálnych pohybov ruky počas písania. V tomto prípade môže dieťa vykonávať iné akcie. Porušenie kombinácie vizuálnych a zvukových obrazov je zvyčajne príčinou motorickej formy ochorenia. Korekcia dysgrafie u mladších študentov tohto typu je zameraná na úplné odstránenie tohto ochorenia. Výsledkom je, že dieťa bude schopné správne zapisovať a zoraďovať obrázky.
  3. Optický. Disgrafia tohto typu sa prejavuje porušením vizuálnych funkcií. Deti nemôžu správne zobraziť písmená, čo sa odráža v písaní zrkadla, výmene alebo miešaní rôznych prvkov. Vo väčšine prípadov dochádza k preusporiadaniu podobných písmen (mn). Prejavom tohto ochorenia je zrkadlový list zľava doprava u ľavákov s určitými poruchami mozgu. Dôležitým problémom v modernom svete je optická dysgrafia u mladších žiakov (korekcia, cvičenia sú uvedené v článku). Porucha zraku nie je menej častá. Preto je potrebné venovať osobitnú pozornosť tejto otázke. Typy dysgrafie u mladších žiakov umožňujú špecifikovať liečbu v konkrétnej situácii.

Ako môžete zistiť dysgrafiu?

Ak majú rodičia podozrenie na možnosť vzniku tohto ochorenia, je potrebné, aby ho vyšetril neurológ alebo očný lekár. Úroveň rastu reči kontroluje logopéda. Hlavnou vecou je správne určiť, či má dieťa dysgrafiu alebo je to jednoducho banálna neznalosť noriem pravopisu.

Vyšetrenie detí na prítomnosť dysgrafie zahŕňa:

  • Verbálna kontrola reči. Osobitnú pozornosť treba venovať tomuto aspektu, najmä výslovnosti zvukov, slovnej zásoby, správnosti konštrukcie viet.
  • Vyhodnotenie zápisu. Po prvej fáze musíte skontrolovať list. Na to je dieťaťu ponúknuté vykonávanie určitých úloh. Najčastejšie ide o prepis textu, vedenie diktátu a čítanie kúziel a slabík. Výsledky týchto cvičení sú určené stupňom rozvoja písania.
  • Štúdium sluchu a videnia dieťaťa. Rovnako ako monitorovanie stavu ručných a rečových motorických zručností.

Je veľmi dôležité zabrániť dysgrafii u mladších žiakov. Úlohy na identifikáciu tejto choroby sa môžu líšiť. Najčastejšie používaná metóda na určenie fonemických schopností. Takéto cvičenia umožňujú dieťaťu preukázať svoje zručnosti:

  • rozlíšiť konkrétny zvuk slovami;
  • vyberte snímky, ktorých meno začína rovnakým zvukom;
  • opakovať niekoľko slabík v rade za učiteľom;
  • počuť nesprávnu výslovnosť a poukázať na chyby.

Ak je dieťa veľmi malé a stále nechodí do školy, môže sa tiež rozvíjať. Môžete to skontrolovať na obrázkoch dieťaťa. Deti, ktoré radi kreslia a často to robia, nie sú prakticky postihnuté touto chorobou. Ak to dieťa neradi robí a všetky jeho obrazy sa skladajú z prerušovaných alebo chvejúcich sa línií, je vysoká pravdepodobnosť dysgrafie.

Spôsoby, ako opraviť chorobu

Disgrafia u mladších žiakov (korekcia, cvičenie a liečba pomôžu vyrovnať sa s problémom) netoleruje oneskorenie. Akonáhle je problém identifikovaný, je potrebné začať vyučovanie. Ak sa ochorenie vyvíja s dieťaťom, logopéd a psychológ by mali byť vyškolení.

Program na korekciu dysgrafie u mladších žiakov sa určuje v závislosti od formy ochorenia. Rodičia by mali tento problém brať vážne a riadiť sa odporúčaniami odborníkov. Vynikajúcou možnosťou by bolo presunúť dieťa do školy rečovej terapie, ale neexistuje v každom meste. Najčastejšie sa rodičia musia zaoberať samotnými deťmi.

Korekcia dysgrafie u mladších žiakov sa vykonáva týmito spôsobmi:

  • vedenie tried na zlepšenie pamäte;
  • zvýšiť slovnú zásobu;
  • zapamätanie pravopisných noriem;
  • písomné úlohy inej povahy;
  • Rehabilitácia vo forme masáže, v prípade potreby užívanie sedatív.

Etapy terapie

Eliminácia dysgrafie u mladších žiakov prebieha v štyroch krokoch:

  1. Diagnóza. Tu by ste mali často vykonávať rôzne diktáty na kontrolu existujúcej úrovne gramatiky. Výsledky sa musia analyzovať a vyvodiť prvé závery.
  2. Príprava. Tu venujú pozornosť rozvoju pamäti, myslenia a jemných motorických schopností. Je veľmi dôležité identifikovať chápanie priestorových vzťahov.
  3. Korekcia. Od tohto štádia začína spracovanie existujúcich odchýlok priamo. Všetky práce sú zamerané na tri aspekty: gramatické, lexikálne a fonetické. Cieľom je napraviť porušovanie, normalizovať proces písania a čítania.
  4. Vyhodnotenie. Posledný krok, v ktorom sú všetky výsledky kontrolované, rodičia dostanú najnovšie odporúčania.

Účinné metódy korekcie dysgrafie

Tu sa podrobnejšie zvážia najúčinnejšie spôsoby nápravy ochorenia:

  1. Slovo model. Toto cvičenie je nasledovné: Dieťa dostane obrázok, na ktorom je nakreslený predmet a vzor slova. Úlohou študenta je pomenovať objekt a potom vysloviť všetky zvuky slova v poriadku. Potom každý zvuk koreluje s písmenom a zapíše celé slovo.
  2. Abbigauzova metóda. Študent dostane list so slovami, v ktorých chýbajú písmená. Musí vložiť chýbajúce písmená a celé slovo úplne prepísať.
  3. Analýza zvukov a písmen. Dieťa dostane obrázok určitého objektu. Musí to pomenovať a napísať slovo. Potom dajte stres, rozdelte slabikami a vyslovte ich nahlas. Každý zvuk musí byť oddelený a zvýraznený príslušnou farbou. Potom je potrebné porovnať ich počet s počtom písmen.
  4. Oprava chýb. Tu každý dostane pár slov s úmyselnými chybami. Úlohou študenta je opraviť a prepísať slová v správnom znení.

Najbežnejšie ochorenie rečovej terapie - dysgrafia medzi mladšími študentmi. Korekcia, cvičenia, ktoré prispievajú k jej liečbe, sú ponúkané vašej pozornosti nižšie.

Úloha "Píšeme nahlas"

Toto je pravdepodobne jedno z najúčinnejších cvičení. Nemôže byť nahradený ničím, podstata spočíva v tom, že sa nahlas vysloví s povinným výberom slabých akcií. Toto by sa malo robiť pomaly, pričom by sa malo jasne vysloviť každé písmeno. Napríklad: KOROV dáva LITTLE.

Cvičenie sa zameriava na zvýšenie gramotnosti. Slabé údery sú zvuky, ktorým nie je venovaná pozornosť počas plynulej reči a sú vyslovované nesprávne. Dôležitým bodom je výslovnosť slova až do konca, výber koncov. Deti, ktoré trpia dysgrafiou, veľmi zriedka môžu slovo napísať úplne. Často na konci dávajú palice, ktoré možno považovať za písmená. Počet týchto riadkov však nezodpovedá počtu písmen, ktoré by mali byť v tomto slove.

Pomocou tejto úlohy sa vykonáva korekcia akustickej dysgrafie u mladších študentov. Cvičenia zamerané na liečbu ochorenia sú dosť rôznorodé. Ale základom je "Píšeme nahlas." Je potrebné, aby si dieťa zvyklo vyslovovať každé písané slovo, a potom výsledok nebude trvať dlho čakať.

Cvičenie "Corrector"

Na splnenie tejto úlohy budete potrebovať nudný text alebo komplexnú knihu. Ide o to, že dieťa nemá záujem o čítanie. Jedinou požiadavkou sú veľké písmená na rozlíšenie toho, čo je napísané. Najprv si musíte vybrať ľahký list (obyčajne samohlásku), ktorý dieťa vie a neurobí chyby pri jeho písaní, napríklad „a“. Úlohou študenta bude nájsť odkazy na tento list a vynechať ho.

Potom by ste sa mali presunúť do zložitejšej fázy. Môžete zvýšiť počet písmen, odporúča sa zvoliť podobné v pravopisu, napríklad "l" a "m". Je veľmi ľahké pochopiť, čo presne spôsobuje ťažkosti dieťaťu. Je potrebné vykonať diktát, v procese písania, ktorý študent urobí určité chyby. Na základe týchto chýb je možné identifikovať slabé stránky gramatiky.

Pomocou tohto cvičenia sa vykonáva korekcia optickej dysgrafie u mladších študentov. Je to veľmi účinné, pretože musíte namáhať nielen mozog, ale aj oči. Treba zdôrazniť, že text by nemal byť predmetom záujmu dieťaťa. Nemusí čítať, ale nájsť tvar listu.

Cvičenie „Nájsť a vysvetliť“

Na dokončenie tejto úlohy budete potrebovať niekoľko diktátov napísaných dieťaťom. Musí vysvetliť každú čiarku v danej vete. Ak nemá dostatok vedomostí, musíte študentovi povedať pravidlá na ceste. Je to ešte lepšie, ak učiteľ tlačí študenta na správnu odpoveď tak, aby sám hádal a bol schopný formulovať svoje rozhodnutie.

Vykonávanie cvičenia je dôležité si uvedomiť, že dieťa nemôžete preťažiť. Pre každý diktát sa odporúča päť až šesť viet. Správna odpoveď musí byť vyjadrená niekoľkokrát. Napríklad čiarka medzi podstatným menom „slnko“ a zámeno „my“ oddeľuje časti komplexnej vety. Treba poznamenať, že po každom diktovaní je potrebné pracovať na chybách.

V rámci tejto úlohy sa vykonáva korekcia akustickej dysgrafie u mladších žiakov. Cvičenia "Nájsť a vysvetliť" a "Píšeme nahlas" sú najúčinnejšie na vyriešenie tohto problému.

Úlohy "Labyrint" a "Nájsť chýbajúce písmeno"

Tieto dve cvičenia sú veľmi populárne a väčšina rodičov ich využíva pri rozvíjaní schopností dieťaťa. Sú tiež užitočné na korekciu dysgrafie.

"Labyrint" dokonale rozvíja veľké motorické schopnosti detí. V súčasnej dobe existuje obrovské množstvo rôznych zbierok, kde môžete nájsť veľké hádanky. Labyrinty, ak je to žiaduce, môžu kresliť samotných rodičov. Hlavnou úlohou dieťaťa je sledovať prst alebo pero od začiatku zložitých pohybov až do konca. Na tomto cvičení môže byť založená organizácia prevencie a korekcie dysgrafie u mladších žiakov. Je to najjednoduchšie a univerzálne.

Cvičenie "Nájsť chýbajúce písmeno" je zamerané na rozvoj starostlivosti o deti. Na to potrebujete zdrojový kód, kde je všetko na svojom mieste. Potom v tom istom materiáli je potrebné odstrániť písmená, ponechať medzery na svojom mieste. Úlohou študenta je vyplniť chýbajúce prvky. Nemali by ste odstrániť zdroj textu, pretože dieťa musí byť založené na niečom.

Pri hľadaní materiálu je potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že by mal študent zaujímať. V tomto prípade sa úloha zmení na hru. Nedávno sa v mladších žiakoch stále viac vyvíja dysgrafia. Korekcia, cvičenie a prevencia tohto ochorenia sú jednoducho potrebné na ochranu dieťaťa pred nepríjemnými následkami.

Oprava rukopisu

Faktom je, že pre dieťa s dysgrafiou spôsobuje rukopis určitú zložitosť. Tieto deti zvyčajne píšu buď veľmi malé alebo veľmi veľké. Zametanie rukopisu nie je negatívny jav, za to by ste nemali viniť dieťa.

S cieľom naučiť študenta písať správne, bude trvať asi tri týždne. Najprv musíte kúpiť notebook v klietke a požiadať o reprodukovanie textu na papieri. List by nemal ísť za bunku - hlavné pravidlo. Je potrebné toto sledovať a plne podporovať dieťa.

Nemôžete preťažiť deti, niekoľko správne napísaných riadkov za deň - vynikajúci výsledok. Dokonca aj keď sú rodičia unavení, aby sa s dieťaťom angažovali, je prísne zakázané, aby to ukazovali, a ešte viac, aby sa zvýšil tón. Ako písací materiál sa odporúča používať perá s rebrovaným povrchom, ako aj ceruzky v tvare trojuholníka.

Doma si môžete hrať so svojím dieťaťom, dávať mu v ruke pero a atrament. Potom sa pokúsi správne písať tak, aby hra nepokazila.

Odporúčania profesionálnych logopétov

Mnohí odborníci v tejto oblasti zdôrazňujú tieto body:

  • Spôsoby korekcie dysgrafie sú dosť rôznorodé, ale rovnako účinné. Rodičia by sa mali zaoberať deťmi, pretože na tom závisí budúcnosť dieťaťa.
  • Vykonávanie úloh vyžaduje vytrvalosť a trpezlivosť. Okrem toho by sa cvičenia mali vykonávať pravidelne, aspoň hodinu denne.
  • Ak odborník nastavil veľké množstvo informácií na spracovanie, text by mal byť rozdelený do niekoľkých častí. Bude to jednoduchšie pre deti aj dospelých. Nedovoľte prepracovanie, pretože to povedie k rozmarom a zníženému výkonu.
  • Najčastejšou chybou je niekoľkokrát prepísať domácu úlohu. Rodičia by nemali deti nútiť, aby to robili, pretože to nepovedie k ničomu dobrému. Naopak, dieťa urobí veľké množstvo chýb, ktoré povedú k neochote zapojiť sa.
  • Podpora je veľmi dôležitá, dokonca aj v najnevýznamnejšej situácii. Dieťa sa s touto úlohou vyrovnalo? Musíme ho chváliť, ale s mierou. Tento problém bude vyžadovať citlivosť, nemôžete to preháňať. Za neúspechy v každom prípade nie je ponižovanie dieťaťa. Okrem toho je zakázané vymýšľať urážlivé prezývky. To nepriaznivo ovplyvňuje psychiku dieťaťa.

prevencia

Prevenciu dysgrafie u mladších žiakov možno vyjadriť porušením sluchového rozpoznávania zvukov reči. Od 3 rokov je potrebné tento moment neustále kontrolovať. Ak má dieťa tohto veku problémy, je ľahké ho riešiť pravidelným cvičením.

V poslednej dobe sa teší veľkej obľube učenie detí v cudzom jazyku (väčšinou anglickom) od 3 - 4 rokov. Deti v tomto veku si dokonale zapamätajú nové informácie a ľahko ich vnímajú. Pri nesprávnom prístupe k učeniu sa však u dieťaťa môže vyvinúť dysgrafia alebo dyslexia.

Tiež by ste mali venovať pozornosť správnej výslovnosti slov dospelými. Ak sa rodičia opakujú po svojich deťoch, môže to viesť k určitým problémom. Ak dieťa hovorí nesprávne, mal by ho okamžite naučiť, ako to urobiť. Potom bude lepšie zapamätať sa a bude sa vyvíjať rýchlejšie.

1. Ak je dieťa vyzvané, aby si prečítal text doma alebo napísal veľa, potom rozdeľte text na časti a vykonajte úlohu v niekoľkých krokoch.

2. Nenúťte svoje dieťa, aby mnohokrát prepísalo svoje domáce úlohy, čo nielenže poškodí zdravie dieťaťa, ale aj vylieči neistotu a zvýši počet chýb.

3. Chváľte svoje dieťa za každý dosiahnutý úspech, čo najmenej ponižujte.

Niekoľko slov o rukopise. Rukopisná dysgrafia - vyjadrenie všetkých jej ťažkostí. Ako pravidlo, v dysgrafike, dva typy rukopisu vystupujú pomerne ostro: jeden malý, korálkový a „krásny“; druhý je obrovský, neohrabaný, neohrabaný, "škaredý". Takže v tomto prípade nie je potrebné usilovať sa o krásu, príde sám. Ako ukazuje skúsenosť, práve nemotorné a obrovské písmená sú to, čo by malo dieťa prísť a pracovať na konci. Tento rukopis je jeho skutočnou tvárou, tvárou čestného prvoradca, ktorý chce a môže sa učiť (náš prvý zrovnávač, mimochodom, môže byť 10 a 16 rokov, je to o psychologickom veku učenia sa písať).

Takže, DOWN korálky reťazec písmen, ÁNO HEALTHY zametanie rukopisu, celý riadok, a možno pol!

Všetko je tu celkom jednoduché. Na nejakú dobu (zvyčajne dva alebo tri týždne, to je dosť) v notebooku. V CELL, KAŽDÝ DEŇ je odsek textu z akéhokoľvek umeleckého diela alebo cvičenia z učebnice SMALL SIZE. Text, ktorý je VEĽMI DÔLEŽITÝ, je prepísaný CELKAMI, NA JEDNOM PÍSME V BLOKU, LIST MUSÍ BÝTŤ CELKU VŠEOBECNE!
Dôležité je aj to, že psychologická príprava dieťaťa na vyučovanie V prípade nepriaznivej psychologickej atmosféry, cvičenia „pod ránom“, nemusia byť žiadne výsledky. Objem textu, ktorý ešte raz zdôrazňujem, by mal byť malý, pre dieťa mladšie ako desať rokov to môže byť len jeden riadok denne, ale takto, jasne prepísaný. Celkový cieľ - zabrániť najmenšiemu znechuteniu, únave, dokonca aj nespokojnosti!

Voľba papiernictva pre disgrafikov má svoje vlastné triky. Masáž prstov je dôležitá pre správne fungovanie mozgu pri písaní. Toto odporúča všetkým logopédom. Preto je dobré, ak je miesto „uchopenia“ predmetu písania (pero alebo ceruzka) pokryté rebrami alebo pupienkami.

Ale je to ešte lepšie, ak je študent ochotný držať to isté pero, potom sa rukopis pravdepodobne stabilizuje. A toto telo musí byť trojuholníkové. Takéto perá a ceruzky pre trojdielne grafy na podporu troch pridržiavacích prstov vyrába napríklad firma Staedtler. Existujú trojuholníkové ceruzky a fixky firmy Centropen.
Bohužiaľ, ešte nebolo potrebné stretnúť sa, aby sa obe „kombinácie“ spojili: trojuholník a pupienky. Takže kúpiť "pimply" pero a trojuholníkové ceruzky.

Chcel by som tiež poznamenať, že papiernictvo, ktoré má niektoré črty, bude pred spolužiakmi predmetom pýchy malého dieťaťa, čo môže dokonca trochu zmierniť zlyhania škôl.

Dievčatá často radi kupujú perá s viacfarebnými, lesklými a tak ďalej pastami, požehnanie ich písania (v hudbe, práci atď.) Je povolené. Takže je lepšie mať krásny, farebný, neobvyklý tvar tela v očiach dieťaťa, ako farebný gél, ktorý oslňuje v očiach av notebooku. Pri kúpe pera skontrolujte, či píše, či atrament prechádza na druhú stranu stránky.
Gélové perá sú považované za najvhodnejšie pre dysgrafiu (tlak je pociťovaný), ale v prvom ročníku je s najväčšou pravdepodobnosťou zakázané ich používať: často prúdia, mrazia, zhoršujú sa. Preto doma, aj ten najmenší je užitočný na hranie v stredovekom copyistovi - na precvičovanie písania perom a atramentom (ak rodičia nevedia ako, potom sa môžete opýtať starých rodičov). Písmeno „perie“ tvorí správnu polohu ruky vzhľadom na povrch papiera. Zároveň je tu však fascinujúca príležitosť, aby sa atrament rozmazával a rozmazával notebook, stôl, nos, kolená atď., Takže buďte ostražití.

NIEKOĽKO CVIČENÍ
ktoré pomôžu pri prekonávaní disgrafií

Chcem vás upozorniť, že tieto cvičenia neodstránia problém, ale rodičom im pomôžu prekonať dysgrafie, pomôžu logoterapeutovi pri práci na defekte.

1) Cvičenie "Úprava úprav."
Pre toto cvičenie potrebujete knihu, nudu a dosť veľké (nie malé) písmo. Žiak pracuje každý deň päť (nie viac) minút na nasledujúcom zadaní: prečiarkne zadané písmená v plnom texte. Musíte začať jedným písmenom, napríklad „a“. Potom "o", ďalšie spoluhlásky, s ktorými sú problémy, musia byť najprv po jednom požiadaní. Po 5-6 dňoch takýchto tried sa meníme na dve písmená, jedna preškrtnutá, druhá je podčiarknutá alebo zakrúžkovaná. Písmená by mali byť "spárované", "podobné" v mysli študenta. Napríklad, ako ukazuje prax, najčastejšie vznikajú problémy s pármi „p / t“, „p / p“, „m / l“ (podobnosť písania); "G / d", "u / w", "d / b" (v druhom prípade dieťa zabudne, chvost z kruhu smeruje nahor alebo nadol) atď.
Nevyhnutné na vypracovanie páru je možné nastaviť pri prezeraní akéhokoľvek textu napísaného vaším dieťaťom. Keď sa pozrieme na opravu, opýtajte sa, aký list by tu chcel napísať. Častejšie je všetko jasné bez vysvetlenia.
Varovanie! Je lepšie, ak text nie je čítaný (preto je kniha nevyhnutná nuda). Všetka pozornosť by sa mala sústrediť na nájdenie daného tvaru listu, jedného alebo dvoch, a prácu len s nimi.

2) Cvičenie "Píšeme nahlas." Mimoriadne dôležité a nenahraditeľné zariadenie: všetko, čo je napísané, napísal spisovateľ nahlas v čase písania a ako je napísané, s podčiarknutím, zdôrazňujúc slabé podiely.

To znamená, že „Áno-Oh-Din-hr-rz-hr-hr-Yn-oh sú dôležité-th-yi-yom“ (koniec koncov, v skutočnosti hovoríme niečo ako „HĽADANIE ADIN CHRISMYCHINA DÔLEŽITÉ PREY“). Príklad je jednoduchší: „NA STANDARD STAND KUVSHIN S FĽAŠOU“ (na oceľovom kufri s Malak).
„Slabé laloky“ tu znamenajú zvuky, ktorým reproduktor venuje najmenej pozornosti, keď hovorí plynule. Pre samohláskové zvuky ide o akúkoľvek nezaujatú pozíciu pre spoluhlásky, napríklad o pozíciu na konci slova, ako napríklad „Z * n“ alebo pred nepočujúcou spoluhláskou, napríklad „lo * shka“. Je dôležité jasne vysloviť aj koniec slova, pretože pre dysgrafikov je ťažké dokončiť slovo až do konca a často sa z tohto dôvodu vyvíja zvyk „dať palice“, t. na konci slova pripojte neurčitý počet tyčiniek, zagogulín, ktorý pri rýchlom prehliadaní možno považovať za písmená. Ale počet týchto zakoryuk a ich kvalitné listy nezodpovedajú konci slova. Je dôležité určiť, či sa u Vás takéto dieťa vyvinulo. Avšak bez ohľadu na to, či je alebo nie je, sme zvyknutí na dôslednosť a postupnosť výslovnosti, vyslovujeme každé písané slovo!

3) „Pozrite sa“ (interpunkcia pre dysgrafiu a nielen). Materiál pre prácu je kolekcia diktátov (s čiarkami už nastavenými a skontrolujte, či nie sú preklepy).

Úloha: pozorné čítanie, „fotografovanie“ textu, vysvetliť výrok každého interpunkčného znamienka nahlas. Je lepšie (pre stredných a starších ľudí), ak je vysvetlenie: „Čiarka medzi adjektívom„ jasné “a spojenie„ a “, po prvé, uzatvára príslovku„... “a po druhé, oddeľuje dve časti komplexnej vety ( gramatické základy: prvé "...", druhé "..."), spojené odborom " a ".

4) "Chýbajúce listy." Pri vykonávaní tohto cvičenia sa odporúča použiť pomocný text, kde všetky chýbajúce písmená sú na ich miestach. Cvičenie rozvíja pozornosť a dôveru písanie zručnosti.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ a __e__ a asi t__m, h__o__y Lariosik __k__ __ ___ __ed__te__e__. Akékoľvek k__em __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e Petlyura in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e a d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y na s__m__es__t p__t ty__ya__ a p__sy__a__schi__ __el__g__a__my v __est__es__t tr__ s__ov__ v ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ a k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y a Nai-Tours Colt a Al__shin brau__ing, Lariosik, __ __ __ Nikolay, __ __ __ alebo __ a __ a __ m __ __ __ __, __ a __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ a __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__ kazh__omu p__rya__och__omu ch__lo__e__u, u__a__tvo__avsh__mu v rev__lyu__i__, o__li__no i__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__skho__yat z __vu__ cha__ov t__i__ts__ti __in__t __o__i na __esti chas__v p__tn__dtsa__i m__nu__ ut__a z__mo__ az d__en__dtsa__i ch__so__ no__i na __etyr__h __tra le__o__. V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__, bl__go__a_ th Lariosik, k__to__y__, z__ako__ya__ s __s__ro__st__om de__yatizar__dn__go p__sto__eta s__s__em__ Colt vl__zh__l v __u__ku __boy__u nie je t__m __onts__m a __t__b__ v__ta__it__ e__, __on__do__il__s zn__chi__el__no__ us__l__e a __or__do__no__ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izo__lo v__or__e a n__ozhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ s v__o__en__ym__ v n__e re__ol__ve__am__, p__go__a__i Nikolka a Al__ks__ya, she__ro__om a __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__a, v__lo__e__na__ v__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi a s__a__uzh__ p__ v__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, n__ __ro__eza__a v f__rto__k__.

5) Labyrinty.
Labyrinty sú dobre rozvinuté veľké motorické zručnosti (pohyby rúk a predlaktia), pozornosť, neoddelená línia. Uistite sa, že dieťa zmení polohu ramena, nie list papiera.
Nájdite tu rôzne bludiská.

Diktát musí písať! Iba špeciálnym spôsobom.

  1. Extrémne pomalé!
    Zapísanie 150-slovného diktátu v počiatočnom štádiu eliminácie dysgrafie u dysgrafického účastníka trvá najmenej hodinu. Prečo tak dlho? To je zrejmé z nasledujúcich bodov.
  2. Text je celý prečítaný. Môžete sa opýtať, čo ortogramy / odseky tento text. Je nepravdepodobné, že by váš útvar odpovedal, pretože už rozhodol, že je to „nie pre neho“, takže si na ne pamätajte a mierne na ne ukažte, či sú známe pojmy „nepotvrdené samohlásky“ a „participačné / deprivátne obrátky“.
    Potom diktuje prvú vetu. Požiadajte študenta, aby pomenoval počet čiariek, pokúste sa ich vysvetliť. Netrvajte na tom, navrhujte, povzbudzujte a snažte sa dať správnu odpoveď. Požiadajte, aby ste napísali jedno alebo dve ťažké ortografické slová (alebo jednoducho dlhé) slová. Až potom (po dvoch alebo dokonca troch alebo štyroch čítaniach).
  3. Veta je diktovaná v častiach a nahratá nahlas všetky funkcie výslovnosti a interpunkcie.

Učíme deti písať bez chýb

1) Cvičenie "Úprava úprav."
Pre toto cvičenie potrebujete knihu, nudu a dosť veľké (nie malé) písmo. Žiak pracuje každý deň päť (nie viac) minút na nasledujúcom zadaní: prečiarkne zadané písmená v plnom texte. Musíte začať jedným písmenom, napríklad „a“. Potom "o", ďalšie spoluhlásky, s ktorými sú problémy, musia byť najprv po jednom požiadaní. Po 5-6 dňoch takýchto tried sa meníme na dve písmená, jedna preškrtnutá, druhá je podčiarknutá alebo zakrúžkovaná. Písmená by mali byť "spárované", "podobné" v mysli študenta. Napríklad, ako ukazuje prax, najčastejšie vznikajú problémy s pármi „p / t“, „p / p“, „m / l“ (podobnosť písania); "G / d", "u / w", "d / b" (v druhom prípade dieťa zabudne, chvost z kruhu smeruje nahor alebo nadol) atď.

Nevyhnutné na vypracovanie páru je možné nastaviť pri prezeraní akéhokoľvek textu napísaného vaším dieťaťom. Keď sa pozrieme na opravu, opýtajte sa, aký list by tu chcel napísať. Častejšie je všetko jasné bez vysvetlenia.

Varovanie! Je lepšie, ak text nie je čítaný (preto je kniha nevyhnutná nuda). Všetka pozornosť by sa mala sústrediť na nájdenie daného tvaru listu, jedného alebo dvoch, a prácu len s nimi.

2) Cvičenie "Píšeme nahlas." Mimoriadne dôležité a nenahraditeľné zariadenie: všetko, čo je napísané, napísal spisovateľ nahlas v čase písania a ako je napísané, s podčiarknutím, zdôrazňujúc slabé podiely.

To znamená, že „Áno-Oh-Din-hr-rz-hr-hr-Yn-oh sú dôležité-th-yi-yom“ (koniec koncov, v skutočnosti hovoríme niečo ako „HĽADANIE ADIN CHRISMYCHINA DÔLEŽITÉ PREY“). Príklad je jednoduchší: „NA STANDARD STAND KUVSHIN S FĽAŠOU“ (na oceľovom kufri s Malak).

„Slabé laloky“ tu znamenajú zvuky, ktorým reproduktor venuje najmenej pozornosti, keď hovorí plynule. Pre samohláskové zvuky ide o akúkoľvek nezaujatú pozíciu pre spoluhlásky, napríklad o pozíciu na konci slova, ako napríklad „Z * n“ alebo pred nepočujúcou spoluhláskou, napríklad „lo * shka“. Je dôležité jasne vysloviť aj koniec slova, pretože pre dysgrafikov je ťažké dokončiť slovo až do konca a často sa z tohto dôvodu vyvíja zvyk „dať palice“, t. na konci slova pripojte neurčitý počet tyčiniek, zagogulín, ktorý pri rýchlom prehliadaní možno považovať za písmená. Ale počet týchto zakoryuk a ich kvalitné listy nezodpovedajú konci slova. Je dôležité určiť, či sa u Vás takéto dieťa vyvinulo. Avšak bez ohľadu na to, či je alebo nie je, sme zvyknutí na dôslednosť a postupnosť výslovnosti, vyslovujeme každé písané slovo!

3) „Pozrite sa“ (interpunkcia pre dysgrafiu a nielen).

Materiál pre prácu je kolekcia diktátov (s čiarkami už nastavenými a skontrolujte, či nie sú preklepy).

Úloha: pozorné čítanie, „fotografovanie“ textu, vysvetliť výrok každého interpunkčného znamienka nahlas. Je lepšie (pre stredných a starších ľudí), ak je vysvetlenie: „Čiarka medzi adjektívom„ jasné “a spojenie„ a “, po prvé, uzatvára príslovku„... “a po druhé, oddeľuje dve časti komplexnej vety ( gramatické základy: prvé "...", druhé "..."), spojené odborom " a ".

4) "Chýbajúce listy."

Pri vykonávaní tohto cvičenia sa odporúča použiť pomocný text, kde všetky chýbajúce písmená sú na ich miestach. Cvičenie rozvíja pozornosť a dôveru písanie zručnosti.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ a __e__ a asi t__m, h__o__y Lariosik __k__ __ ___ __ed__te__e__. Akékoľvek k__em __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e Petlyura in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e a d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y na s__m__es__t p__t ty__ya__ a p__sy__a__schi__ __el__g__a__my v __est__es__t tr__ s__ov__ v ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ a k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y a Nai-Tours Colt a Al__shin brau__ing,

5) Labyrinty.

Labyrinty sú dobre rozvinuté veľké motorické zručnosti (pohyby rúk a predlaktia), pozornosť, neoddelená línia. Uistite sa, že dieťa zmení polohu ramena, nie list papiera.

Diktát musí písať!

  1. Extrémne pomalé!
  2. Text je celý prečítaný. Môžete sa opýtať, čo ortogramy / odseky tento text. S najväčšou pravdepodobnosťou sa dieťa odmietne, nebude môcť to urobiť, tak si pamätajte a mierne na ne poukazujte, zistite, či sú známe pojmy „nepotvrdené samohlásky“ a „participatívne / de-participatívne“.
    Potom diktuje prvú vetu. Požiadajte dieťa, aby v ňom pomenovalo počet čiariek, snažte sa ich vysvetliť. Netrvajte na tom, navrhujte, povzbudzujte a snažte sa dať správnu odpoveď. Požiadajte, aby ste napísali jedno alebo dve ťažké ortografické slová (alebo jednoducho dlhé) slová. Až potom (po dvoch alebo dokonca troch alebo štyroch čítaniach).
  3. Veta je diktovaná v častiach a nahratá nahlas všetky funkcie výslovnosti a interpunkcie.

Reční terapeuti Pole Yana Borisovna
Centrum pre prirodzený rozvoj a zdravie detí

Ďalšie články na túto tému:

  • Disgraphing dieťa. Tipy pre učiteľa.
  • Odporúčania pre vzdelávací režim pre dieťa trpiace dysgrafiou.
  • Logouprazhneniya.

Môžete sa dohodnúť s logopédom zavolaním centra v Moskve:

+7 (495) 229-44-10, +7 (495) 954-00-46

Prvé dni strávené za školskou lavicou sa niekedy pre deti nestávajú radostnou udalosťou, ale príležitosťou na obavy a obavy. Rodiny tiež prežijú: prečo nemilované dieťa, taký šikovný, nemôže v žiadnom prípade zvládnuť list, zatiaľ čo iné predmety nespôsobujú ťažkosti? Učitelia často spadajú pod obliekanie - hovoria, že nemôžu učiť dieťa základné veci. Porušenie listu však môže mať závažný základ, bez ohľadu na lenivosť detí alebo slabosť učiteľov - dysgrafiu.

Čo je to dysgrafia

Disgraphing u detí - prítomnosť systematických podobných chýb v písaní kvôli porušeniu mozgovej aktivity.

Nepanikárte, ak sa dieťa náhodne zamieša do miest niekoľko malých písmen vo svojej domácej úlohe. Ak sa však takéto cenzúry vyskytujú pravidelne - možno to už nie je neopatrnosť, ale vážna choroba.

Prvýkrát diagnostikovaná dysgrafia mladších študentov. Aj keď sú štyri roky alebo päť rokov nesprávne, je to považované za absolútne normálne.

klasifikácia

Existujú nasledujúce typy:

  • Optická dysgrafia
  • Akustická dysgrafia
  • Artikulačno-akustická dysgrafia
  • Agrammatic Disgraphia
  • Problémy s jazykovou analýzou a syntézou
  • motor

Formy dysgrafie majú rôznorodý charakter. Vyššie uvedené typy zobrazovania sú vyjadrené nasledovne:

  1. Optická dysgrafia:
    • Zrkadlové znaky (R - I) alebo vety (sprava doľava).
    • Písmená nie sú napísané úplne alebo naopak s extra časťami.
    • Zmätené podobné (W - Sh, B - B).
  2. Akustické, často spojené so sluchovým postihnutím, vyjadrené vzájomným nahradením párovaných písmen:
    • Vyjadrením hluchoty (D - T, H - C).
    • Tvrdosť-mäkkosť (príklad spoluhlásky - "kus" a "com", samohlásky - "lustra" a "luster").
  3. Artikulácia-akustika je podobná v prejavoch k predchádzajúcemu. Vzniká v dôsledku nesprávnej artikulácie, čo vedie k nesprávnej mentálnej reprezentácii štruktúry slova.
  4. Agrammatic súvisí najmä s gramatickou nekonzistentnosťou vo frázach („prázdna banka“, „krásny otec“).
    • Miesta menia pohlavie, číslo, deklináciu, prípad.
    • Predložky sú nahradené („choď na prechádzku“).
    • Dieťa môže urobiť chybu aj v zapísaných samohláskach v koreňovom adresári, ak nie sú zdôraznené.
    Najčastejšie sa vyskytujú v dvojjazyčných rodinách s dlhým životom v zahraničí, použitie nesprávnych metód skorého učenia sa cudzieho jazyka.
  5. Problémy s jazykovou analýzou a syntézou sú:
    • Duplikácia slabík.
    • Ťažkosti s priebežným a samostatným písaním.
  6. Motorická dysgrafia je na rozdiel od iných druhov zriedkavo spojená s mentálnymi vlastnosťami. Predpokladom vzhľadu je neschopnosť skutočne ovládať ruku pri písaní, čo sa prejavuje:
    • Pri nízkej rýchlosti.
    • Konštantná (aj v rámci tej istej vety) zmena sklonu a veľkosti.
    • Príliš slabý alebo silný tlak.
    • Obmedzenia pohybu, najmä pri prechode z jedného znaku na druhý.

Tabuľka "Formy disgrafií"

dôvody

Etiológia dysgrafie je spojená s celým radom faktorov.

V predporodnom období:

  • Toxikóza, väčšinou v poslednom trimestri
  • Rhesus konflikt s poškodením plodu
  • Alkohol, nikotín, drogová závislosť matky
  • Intrauterinná infekcia
  • Ťažký stres
  • Predávkovanie liekmi, ktoré nie sú predpísané pre tehotné ženy
  • Chemická intoxikácia.

Postnatálne príčiny dysgrafie (tu platí aj dysgrafia dospelých):

  • krivica
  • Vírusové infekcie (ovčie kiahne, žltačka, meningitída, encefalitída, chrípka)
  • Hypoxia a asfyxia pri narodení
  • Otrasy, traumatické poranenie mozgu
  • Dlhodobé oslabujúce ochorenia
  • Mlčanie alebo poruchy reči u rodičov
  • Dvojjazyčné prostredie
  • Sociálna izolácia
  • Preťaženie nervového systému
  • Nadmerne skoré učenie, ktoré nie je podporované zodpovedajúcim psychologickým stavom dieťaťa.

diagnostika

Príznaky disgrafia podliehajúce diagnóze logopédov. Avšak pozorné mamičky objavujú svoje vlastné vlastné prejavy. Toto je:

  • vzrušivosť
  • Ľahká únava
  • hyperaktivita
  • Výkyvy nálady
  • Neurologické problémy
  • dyslexie
  • Zlý sluch
  • Lax pozornosť
  • Izolácia.

oprava

Liečba dysgrafie u mladších študentov prebieha pomocou cvičení. Korekcia prebieha a odborníci so znalosťami rečovej terapie a rodinou.
Mamičky, podľa odporúčaní logopédov, môžu vykonávať ďalšie mini-lekcie sami. Je dôležité dodržiavať pravidlá.

  • Robte pravidelne
  • Ak sa niečo pokazí, neuniknite dieťaťu
  • Snažte sa diverzifikovať triedy, viesť ich hravým spôsobom.
  • Urobte si prestávky tak unavene

Triedy by mali byť príjemnou zábavou, nie trestom za zločin. Ak sa strúhanka poteší z toho, čo sa deje, pokrok príde oveľa rýchlejšie.

cvičenie

Korekcia dysgrafie u mladších žiakov s gymnastikou prstov:

Jazda na gumovom lopty s hrotmi.

"Módna prehliadka" pre dievčatá alebo "prehliadka" pre chlapcov - striedavé prstoklad.

Obrázky z papierových loptičiek.

Sochárstvo z plastelíny alebo polymérnej hliny.

Interakcia s drsným povrchom (budovanie hradov z piesku, zrna).

  1. Zorganizujte súťaž typu „kto je rýchlejší“. Vezmite si list žurnálu a prejdite na určité písmená. Ak to vyjde, úroveň nabudúce sa zvýši. Vyškrtnite jeden list, krížte iný.
  2. Napíšte krátke ukážky z detských obľúbených rozprávok. A pozrite sa na všetky chyby.
  3. Poďme školákovi upraviť texty s niekoľkými chybami. Nemali by ste ho zneužívať: nesprávnu verziu je možné opraviť v pamäti a zhoršiť situáciu.
  4. Prehrať asociácie. Spolu, premýšľajte o tom, čo každý list vyzerá (O je bagel, p je stolička). Vynikajúcou pomocou bude abeceda vo veršoch so živým ilustračným materiálom.
  5. Použite recept a sfarbenie.
  6. Zakrúžkujte písmená v šablóne - to vám umožní lepšie držať siluetu v pamäti.
  7. Vyrezať cesto symboly, pečieme v rúre - taký chutný výsledok je pevne vtlačený do hlavy.
  8. Vloľte chýbajúce písmená do slova - ak ste si istí, ľe uľ bolo uloľené v detskom veku.
  9. Spočítajte samohlásky a spoluhlásky.
  10. Pri vývoji prídavkov pre deti a na krabiciach s hotovými raňajkami sú tu bludisko, kde musíte viesť zviera po určitej ceste. Sú tiež veľmi užitočné.

Písanie úloh na disgrafiu, sťahovanie, tlač a robiť:

Písanie úloh na korekciu dysgrafie

Karty s úlohami na disgrafii

Korekčné triedy výrazne zlepšujú situáciu, neopúšťajú hodiny, pravidelne cvičia.

Viac Informácií O Schizofrénii