III. Charakterové chyby, hlavne

II. O zoskupení postáv a ich nedostatkoch

I. Dieťa - norma a patológia.

Charakterové chyby u detí a dospievajúcich

Normálny typ správania, normálny charakter a patologická povaha, poznačené jasne bolestivými vlastnosťami, ako je nedostatok vôle, ohromná aktivita, nadmerný nárast vplyvov, hnev a strach, výrazná podnetnosť, obsedantné myšlienky a činy, atď. chorého charakteru. V dôsledku toho nie je možné nakresliť jasnú čiaru medzi normálnym a ťažkým charakterom, charakterom s abnormálnymi odchýlkami, inými slovami, medzi prirodzenými prejavmi charakteru a patologickými (bolestivými) znakmi. ().

Je tiež ťažké rozlíšiť normálny charakter od chorého zvrátenia, pretože stále nemáme vedeckú definíciu takzvaného štandardu osobnosti. ().

Vzhľadom na nemožnosť poskytnúť striktne vedeckú interpretáciu konceptu ľudskej normy, len priemeru a zároveň najbežnejšieho významu, sa uznáva ako normálne. Tento priemer tiež nebude trvalým javom, ale bude sa meniť v závislosti od sociálno-ekonomických, kultúrno-historických, klimatických a iných podmienok éry. ().

Stále však existuje významný rozdiel medzi normálnymi a abnormálnymi ľuďmi. Spočíva v tom, že psychické črty normálneho dieťaťa sú náhodným znamením, že sa môže ľahko zbaviť, ak chce a robí primerané úsilie. Psychopati a nervózne deti to nemôžu urobiť, pretože nie sú schopní prejaviť dostatok voličného úsilia. Normálne sa venuje obvyklému vzdelávaniu, vidia, ako sa správajú dospelí alebo ich rovesníci; túžba dosiahnuť niečo ich prirodzene vedie k určitej úrovni sociálnej adaptácie. U detí s výnimočným charakterom zohráva dôležitú úlohu nielen slabá, inhibovaná náchylnosť k výchove, ale aj mnohé ďalšie faktory, ktoré v sebe spočívajú, preto nemôžu robiť inak. Sú podivné, sú iné ako iné deti, sú to neuropati alebo psychopati kvôli abnormalite hlavne ich aktívneho úsilia a pocitov (emocionálne reakcie). ().

Zdá sa nám, že každý konkrétny prípad je zvláštny, zatiaľ nedostatočne študovaný štrukturálny útvar, ktorý vzniká v dôsledku špecifickej kombinácie emocionálneho a mentálneho správania dieťaťa, ako aj jeho činnosti. Navyše, každý z týchto troch momentov, v závislosti od celkovej štruktúry správania, môže byť sám odhalený vo veľmi silnom stupni alebo abnormálne znížený. Zdá sa nám, že v takých kombináciách má jeden z momentov správania prednosť “je zvýšený, abnormálne vyvinutý. Na základe tohto a nikdy nezabúdajúceho na princíp integrity, v chápaní správania dieťaťa, by sme mohli prelomiť vady charakteru do primárne emocionálnych a väčšinou aktívnych. Treba tiež pamätať na to, že tu sa nezaoberáme etiológiou detských nedostatkov, ktoré sú toto a fylogeneticky pod rozhodujúcim vplyvom sociálno-ekonomických podmienok.

1. Nestabilita, nesúlad.

2. Zvýšená excitabilita vplyvov.

3. Silná ostrosť sympatií a antipatie voči ľuďom.

4. Impulzívne opatrenia.

5 Hnevivý hnev.

6. plachosť a bolestivé obavy (fóbie).

7. Pesimizmus a nadmerná veselosť.

8. Lhostejnosť, ľahostajnosť.

9. Nečistota. Puntičkárstvo.

10. Vášnivé čítanie.

1. Veľmi častým charakterovým nedostatkom je jeho nestabilita, nerovnosť, nestabilita, nekonzistentnosť, veľmi dobre sa tu používa známe slovné spojenie „od radosti skokov k smrteľným výkrikom“. Dieťaťu chýba rovnováha, stálosť. ().

2. Ďalšou nevýhodou je podráždenosť, rýchla a jednoduchá vzrušivosť vplyvov. Všetky príjemné a nepríjemné zážitky, emocionálne reakcie sa prejavujú búrlivo a neobmedzene. Smiech a plač sú tiež neobmedzené. ().

3. Silná excitabilita vplyvov, príjemných a nepríjemných pocitov sa prejavuje aj v ostrosti sympatií a antipathií voči ľuďom av ich niekedy príliš explicitnom vyjadrení. Existujú psychopatické deti, ktoré nemôžu byť nútené dať ruku dospelým alebo rovesníkom, ktorým sa to nepáči, antipatické.

4. Druhou stránkou afektívnej vzrušivosti je impulzívnosť činov, motívov u detí, výnimočný charakter. ().

5. V závažných prípadoch abnormálnej povahy sa podráždenosť za určitých okolností ešte zhoršuje a potom ide do tzv. v záchvatoch vyčerpaného zúrivosti. Objaví sa záchvat násilného ničenia a muž zaútočí nožom na blízky, milovaný, atď. [. ]

6. Strach, strach, strach (fóbie) u detí a adolescentov výnimočného charakteru sú vyjadrené v rôznych stupňoch av rôznych formách. Existujú deti, ktoré sa silne otrasú, kričia, menia svoje tváre a vo všeobecnosti sa boja pri najmenšom hluku, zaklopajú. Niektorí z nich sa obávajú nevinných domácich zvierat (mačiek, kurčiat, atď.), Iní sa bojia jazdiť po železnici, prejsť okolo tečúcej vody, báli sa dotknúť tých najbežnejších vecí. ().

7. Dá sa povedať, že dieťa, ktoré nevie, ako sa smiať radostne a hlasno výprask, v ktorom unavená ľahostajnosť a reptanie podráždenosť tvoria základné pozadie života, nie je normálne dieťa. Pesimizmus, najmä inherentný v adolescencii, je anomálna vlastnosť charakteru, ako aj jeho opak - konštantná, nadmerná veselosť. ().

8. Podráždenosť a impulzívnosť sú proti ľahostajnosti a ľahostajnosti a niekedy spolu s podráždenosťou v tom istom psychopatovi. ().

9. Pre mnohé deti s ťažkým temperamentom nájdeme nečistotu, niekedy vyslovovanú. Znečistia ich telá špinou, vykopávajú nečistoty, jedia všetky druhy nechutného odpadu. Za zmienku stojí aj klinec okusovanie. Naproti tomu sa niekedy stretávame s mimoriadnou čistotou, ktorá sa prejavuje najmä prehnaným umývaním rúk a úžasným strachom z dotyku predmetov.

10. Podľa našich pozorovaní majú deti s výnimočným charakterom dve formy abnormálneho, nekontrolovateľného čítania, ktoré dieťa úplne absorbuje, keď žije len ním, úplne ignoruje okolitý život: periodickú, opitú a trvalú formu. ().

194.48.155.245 © studopedia.ru nie je autorom materiálov, ktoré sú zverejnené. Ale poskytuje možnosť bezplatného použitia. Existuje porušenie autorských práv? Napíšte nám Kontaktujte nás.

Zakážte funkciu adBlock!
a obnoviť stránku (F5)
veľmi potrebné

III. Charakterové chyby, väčšinou emocionálne podmienené.

1. Nestabilita, nesúlad.

2. Zvýšená excitabilita vplyvov.

3. Silná ostrosť sympatií a antipatie voči ľuďom.

4. Impulzívne opatrenia.

5. Zúrivý hnev.

6. plachosť a bolestivé obavy (fóbie).

7. Pesimizmus a nadmerná veselosť.

8. Lhostejnosť, ľahostajnosť.

9. Nečistota. Puntičkárstvo.

10. Vášnivé čítanie.

1. Veľmi častým vadou charakteru je jeho nestabilita, drsnosť, nestabilita, nekonzistencia. Barden príslovie "od radosti skoky, výkriky k smrti" je veľmi vhodné tu. Dieťaťu chýba rovnováha, stálosť. Graficky, jeho nálada opisuje veľkú krivku, ktorej vzostup a pád sú ďaleko. Takéto krivky prudko stúpajú a okamžite klesajú. Veľmi často dochádza k zmene nálady bez zjavného dôvodu. Takmer náhle radosť vedie k smútku, tvrdosti k slabosti, rozrušenej aktivite k nečinnosti, k veselosti k nude, k vytrvalosti k únave a naopak. Láska sa mení na nenávisť, nenávisť sa mení na lásku. Náhla a ostrosť priťahujú pozornosť. Takáto transformácia však nie je vždy okamžitá, niekedy sa to stáva postupne. Po týždňoch energickej, radostnej nálady nasledujú týždne pasivity, smútku a depresie.

2. Ďalšou nevýhodou je podráždenosť, rýchla a jednoduchá vzrušivosť vplyvov. Všetky príjemné a nepríjemné zážitky, emocionálne reakcie sa prejavujú búrlivo a neobmedzene. Smiech a plač sú tiež neobmedzené. Neuropat a psychopat sa smejú z nevýznamného dôvodu, ako by to bolo niečo neobyčajne vtipné, plač kvôli maličkostiam, akoby trpeli mnohými bolesťami. A plačú a smejú sa dlho, nemôžu prestať smiať alebo plakať. Nemocná snaha nevytvára prekážky pre vzrušenie, nekontroluje ju.

Preto takzvané detské rozmary, keď napríklad dieťa najprv požiada otca, aby nechodil do práce, potom ho žiada vo zvýšenom tóne, potom začne kričať a plakať, výkriky sa zosilňujú a stávajú sa zúrivými, dieťa strká nohy, hodí sa na zem, bije hlavou alebo sa ponáhľa na matku, otca, babičku, bije ich čokoľvek. A tak každý deň, keď odchádza otec; v krátkom čase sa to robí v inom spojení a opakuje sa 3-4 krát a potom 10-12 krát denne. Okolité osoby sú úplne terorizované dieťaťom a bojia sa ho v panike. Zvyčajne sa to stáva, keď rodičia neprijali drastické opatrenia na samom začiatku vzhľadu rozmarov a prejavili príliš veľkú flexibilitu, ako to bolo v prípade jednej rodiny pracovníka, a tiež preto, že dieťa nebolo zaneprázdnené podľa svojho veku, často nečinnosti a často minul.

Keď dôjde k takémuto záchvatu, mali by ste sa najprv uistiť, že dieťa sa nejako neublíži. Nie je absolútne potrebné, aby dieťa presviedčalo, pohladilo, kričalo nad ním, najlepšou vecou nie je dávať pozor a nechať ho, ako sa hovorí, trochu hrubo, bláznivo a skôr sa upokojiť. Po 5-6 rokoch môžu deti už konať s mysľou, čo naznačuje ich zlé správanie, ale opäť nie počas záchvatu, ale keď dieťa príde na svoje zmysly. Telesné tresty by sa nemali vôbec využívať, pretože dramaticky zhoršujú neurofyziologický stav dieťaťa a ak sa často používajú, vytvárajú v ňom zlobu a utajenie.

Takáto vzrušivosť ovplyvňuje, samozrejme, v úzkom spojení s už spomínanými nedostatkami charakteru. Afektívne vzrušenie je vždy spôsobené nejakým dráždivým účinkom, ale zmena nálady sa môže často vyskytnúť popri akýchkoľvek vonkajších stimuloch. Citlivosť detí s neuro-psychopatickou ústavou je obzvlášť zjavná v tajomnej ľahkosti, s akou sa týkajú ľudí. Štvrtinu hodiny môžu povedať úplne iné veci dvom rôznym ľuďom - práve preto, že vnímajú svoje myšlienky.

3. Silná excitabilita vplyvov, príjemných a nepríjemných pocitov sa prejavuje aj v ostrosti sympatií a antipathií voči ľuďom av ich niekedy príliš explicitnom vyjadrení. Existujú psychopatické deti, ktoré nemôžu byť nútené dať ruku dospelým alebo rovesníkom, ktorým sa to nepáči, antipatické.

4. Druhou stránkou afektívnej vzrušivosti je impulzívnosť činov, motívov u detí, výnimočný charakter. Táto impulzivita stavia pedagóga vždy pred nové, prekvapujúce fakty. Všetko, čo dáva radosť, musí byť prijaté. Úsilie nielen nezastaví natiahnutie ruky, ale ani oneskorenie.

5. V závažných prípadoch abnormálnej povahy sa podráždenosť za určitých okolností ešte zhoršuje a potom ide do tzv. v záchvate šialeného hnevu. Objaví sa záchvat násilného ničenia a muž zaútočí nožom na blízky, milovaný, atď.

Podráždenosť a záchvaty hnevu sú obzvlášť výrazné počas puberty. Mnohé z týchto okolností to podporujú: otecova choroba alebo smrť, rodinná zrúcanina, opustenie, atď. Vplyv hnevu, ktorý rýchlo praskne cez takéto deti, vedie v prvom rade k vážnym rodinným konfliktom. Ľahko otvára cestu k zločinu, agresívnym antikám, šetriacim zdravie ani životy druhých, niekedy veľmi milované a rešpektované dieťaťom. Takáto podráždenosť je často nahradená pokáním v spáchaných činoch, dobre známym pochopením bolestivosti týchto javov; adolescenti sa boja a posilňujú svoj antisocializmus. Odolať, používať volebné úsilie, aby sa nepodľahli podráždeniu, však nemôžu a často sami vyhľadávajú pomoc a reedukaciu (opravu) v špeciálnych inštitúciách.

Zo sociálneho hľadiska je veľmi dôležitá podráždenosť adolescentov. Po dlhom čakaní pacienta sú rodičia alebo osoby, ktoré ich nahrádzajú, nútení ich opustiť. Pracovníci škôl sú prirodzene menej trpezliví. V dôsledku toho zmena škôl, pracovísk, služieb otvára cestu k trestným činom a potom k lekárskym a pedagogickým inštitúciám.

6. Plachosť, strach a strach (fóbie) detí a adolescentov výnimočného charakteru sú vyjadrené v rôznych stupňoch av rôznych formách. Existujú deti, ktoré sa silne otrasú, kričia, menia svoje tváre a vo všeobecnosti sa boja pri najmenšom hluku, zaklopajú. Niektorí z nich sa obávajú nevinných domácich zvierat (mačiek, kurčiat, atď.), Iní sa bojia jazdiť po železnici, prejsť okolo tečúcej vody, báli sa dotknúť tých najbežnejších vecí. Zvláštny strach z tmy je vyjadrený v tom, že dieťa sa schováva za súmraku alebo nechce zostať osamotený, aspoň na krátky čas, v tme. Takéto deti netolerujú byť na tmavom alebo slabo osvetlenom mieste. Stáva sa, že deti s ťažkým temperamentom sa neodvažujú volať svojich starších v noci kvôli strachu z vlastného hlasu.

V niektorých prípadoch je dôvodom neúčasti na škole strach. Urobiť tieto deti nie je ľahké.

Ďalšou formou často sa vyskytujúcou v psychopatoch je strach z vesmíru. Takéto dieťa môže ľahko ísť celú cestu z domu do školy, ale nie je schopný to urobiť sám. Strach z vesmíru môže byť tak silný, že dieťa nemôže vypnúť cestu pri pohľade na blížiacu sa električku. Tam je tiež strach v očakávaní strachu. Situácia je často rovnaká ako u nespavosti u dospelých, ktorá je v nich často podporovaná len myšlienkou, že nemôžu spať.

Bolestivé obavy u detí podľa stupňa ich prejavov sú ľahké a ťažké. Tieto by mali zahŕňať spolu s ostatnými strach z jedenia, často spojený s určitým zažívacím podráždením alebo zakorenením v potrebe jesť nepríjemné jedlo pre dieťa. Vďaka tomuto postoju sa deti vyhýbajú jedlám a výrazne sa oslabujú z dlhodobej podvýživy.

Záchvaty hnevu na jednej strane a výbuchy strachu na strane druhej sú zámerne rozdelené do jednotlivých porúch charakteru. Je pravda, že sa odchyľujú od tej istej kmeňa - afektívnej vzrušivosti, ale predstavujú dva úplne odlišné prejavy tej istej príčiny; navyše idú ďaleko za jednoduchú podráždenosť.

7. Dá sa povedať, že dieťa, ktoré nevie, ako sa smiať radostne a hlasno výprask, v ktorom unavená ľahostajnosť a reptanie podráždenosť tvoria základné pozadie života, nie je normálne dieťa. Pesimizmus, najmä inherentný v adolescencii, je anomálna vlastnosť charakteru, ako aj jeho opak - konštantná, nadmerná veselosť. Polosrstý chlapci a dievčatá strácajú v labyrintu svojich pochmúrnych zážitkov, vidia iba jesennú stránku života, len drobné problémy a protivenstvá každodenného života; odísť do dôchodku a tráviť hodiny snívaním alebo zapájaním sa do sebaanalýzy. Vo svojich záležitostiach sú veľmi ťažkopádni, nikdy nie sú spokojní s tým, čo urobili, začínajú znova, krížia, opravujú, začínajú znova a privádzajú sa do zúfalstva. Všetko, čo súvisí so školou, im slúži ako nevyčerpateľný zdroj utrpenia. Títo ľudia majú zriedkakedy kamarátov a priateľov, pokiaľ nie sú rovnaké ako oni; zdravé, silné, veselé deti s pohŕdaním sa od nich odvracajú, alebo im dávajú pocit nadradenosti.

8. Podráždenosť a impulzívnosť sú proti ľahostajnosti a ľahostajnosti a niekedy spolu s podráždenosťou v tom istom psychopatovi. Niektorí psychopati sú ľahostajní k tomu, čo sa deje v ich prostredí a k prejavom ľudí okolo nich. Zvuky sa dostanú do uší a ponáhľajú sa v minulosti, obrazy sú preplnené pred ich očami a posúvajú sa bez stopy. Udalosti a slová nie sú vtlačené. V každodennom živote sa hovorí, že títo ľudia sú apatickí, pasívni, s pomalými duševnými a všeobecnými mentálnymi procesmi, nedostatkom energie, iniciatívy a, samozrejme, zlyhaním školy. Často je tento druh pasivity dôsledkom zlej fyzickej kondície, ktorej zlepšenie sa diví v zmysle zmeny charakteru.

Dobrým príkladom je veľmi bežný, možno povedať, klasický prípad s Beethovenovým synovcom na svahu jeho rokov. Láska k synovcovi bola možná. jediná slabosť, z ktorej sa nemohol zbaviť, ktorú nemohol prekonať a vzdialiť sa od chrámu svojho umenia, ako to urobil so všetkými ostatnými vášňami. Mal celkom rozumné názory na vzdelávanie, ale nemal silu vykonávať svoje aktivity vo vzťahu k synovcovi. Láskavý žiadosť Karla, urazený, kňučanie bane rozbil všetky plány Beethoven. Najviac nezmyselná, najviac blahosklonná matka nemohla byť viac bezmocná ako prísny, vášnivý Beethoven k nej. A synovec inštinktom dieťaťa, ktoré chce dostať svoju cestu, uhádne slabosť svojho strýka a snaží sa ho použiť. Keď sa necítia láskyplné narážky, hrozby musia pomôcť. Beethoven si je dobre vedomý svojej vlastnej impotencie.

Snaží sa nahradiť chýbajúcu energiu prosbami a výčitkami, ktoré sa však na chvíľu ospravedlnia. Sťažnosti jeho strýka ho niesli a len ho nešťastne zasiahli, ako plachý rozmar starého, mrzutého blázna. V reakcii na jeho exhortations dostáva Beethoven jednoznačný dôkaz o ľahostajnosti svojho synovca. A napriek tomu ho nemôže opustiť: láska mu vydrží a s hrdinským úsilím zakaždým znovu začne boj “*.

* B e k C e r p. Beethoven / Trans. GA Angert / Red. DO Shore. - M., 1913. - zv. I.-S. 81.

Ďalším, nie menej výrazným a vysoko indikatívnym príkladom vzťahu medzi Dostojevským a nevlastným synom Pavlom Izášom je nevedomky spojený s týmto prípadom: rovnaká ľahostajnosť a ľahostajnosť zo strany nevlastného syna. Dostojevský má lásku a aktívnu túžbu vychovať svojho nevlastného syna, vždy mu pomáhať vo všetkom, aj napriek absurdným trikom a vážnym ťažkostiam, ktoré Pavel Isaev obzvlášť rád *.

* Pozri: D Ostrova AG Memories / Ed. L n. Grossman.-M.; L., 1925.-S. 53,67-68, 77-84. (Nové vydanie - M., 1981.)

9. Pre mnohé deti s ťažkým temperamentom nájdeme nečistotu, niekedy vyslovovanú. Znečistia ich telá špinou, vykopávajú nečistoty, jedia všetky druhy nechutného odpadu. Za zmienku stojí aj klinec okusovanie. Na rozdiel od toho sa niekedy stretávame s mimoriadnou čistotou, ktorá sa prejavuje najmä prehnaným umývaním rúk a ohromujúcim strachom z dotýkania sa predmetov.

10. Podľa našich pozorovaní majú deti s výnimočným charakterom dve formy abnormálneho, nekontrolovateľného čítania, ktoré dieťa úplne absorbuje, keď žije len ním, úplne ignoruje okolitý život: periodickú, opitú a trvalú formu. Tento posledný, na základe svojich vlastných skúseností, bol veľmi farebne opísaný v jeho „Spoveď“ slávneho spisovateľa a učiteľa Jeana-Jacquesa Rousseaua: „. Čítal som všetko s tou istou chamtivosťou. Čítal som na svojom stole, čítal som na cestách, keď som bol poslaný na pochôdzku, čítal som v toalete, v nezištnosti strávil celé hodiny tam: moja hlava sa točila od čítania, všetko, čo som robil, bolo čítané. Majiteľ ma prenasledoval, predbiehal, bil, odnášal knihy. Koľko z nich bolo roztrhaných, spálených, vyhodených z okna.

Čítanie ma odradilo od akejkoľvek činnosti. Z vyhubovania, bitia, čítania, plíženia a bezohľadne som sa mlčal a mrzutý; môj dôvod začal stmievať a ja som začal žiť ako skutočné kliešte. “*

Russo J.-J. Fav. citácia: 3 t.-M., 1961.-T. 3.-S. 40.

Raz, na recepcii pri Lekárskej a pedagogickej konzultácii II. Moskovskej štátnej univerzity, mi chlapec s 8-ročným synom, synom sádzacieho stroja, podrobne povedal, že čítal Mayne Reed, veľa dobrodružných brožúr, 4-krát prečítaných "Traja mušketieri", Puškin, Gogol, "Vojna a mier" „Anna Karenina“, „Lekárska medicína pre všetky choroby“, prehltla veľa kníh o typografii atď. On zostal celé hodiny v neprítomnosti svojich rodičov doma a strávil celý čas čítaním: čítal všetko, čo prišlo do ruky. Potom, keď čítal, nahlásil: dlhú dobu, niekoľko hodín po sebe, neodtrhol sa od knihy, čítal si ju, keď jedol, na záchode, vzal si knihu so sebou do postele, takže ráno sa ráno zobudil, užite si to. Ak sa rodičia vrátili neskoro, samozrejme, výrazne znížil svoj spánok tým, že predčasne zaspal. V škole sa ľudia sťažujú, že vôbec nehrá, nehrá, nemá kamarátov. Vďaka tomuto všetkému sa chlapec stal veľmi bledým, haggardom, uzavretým, apatickým a tým stratil povahu dieťaťa.

Vášnivé čítanie, a ešte viac, tak ako u tohto pacienta, má škodlivý účinok na celé telo dieťaťa a najmä na jeho nervový systém, pretože stráca svoj pobyt na čerstvom vzduchu, zdravé výdavky na svalovú energiu, všetko, čo je potrebné pre správny vývoj, komunikáciu s deťmi. súdruhovia. Výsledok - nadmerný stres a prepracovanie mozgu.

Čítanie nielen nezvyčajne rozširuje horizont reinkarnácie u dieťaťa, ale rozvíja aj schopnosť objektivizovať v mysliach obrazy ľudí a životného prostredia do takých jasných a živých foriem, ktoré sa približujú k halucináciám. Milovníci kníh sú ako hašiš spotrebitelia. Tenký jed, prenikajúci do ich mozgu, ich robí necitlivými do sveta reality a dáva im silu očarujúcich alebo strašných fantómov.

Zovšeobecnenie skúseností na tému: „Nevýhody prírody u detí a adolescentov s mentálnym postihnutím a metód pedagogického vplyvu“.

Kapitálové tréningové centrum
Moskva

Medzinárodná diaľková olympiáda

pre predškolákov a študentov v ročníkoch 1-11

Zovšeobecnenie skúseností na tému: „Nevýhody prírody u detí a adolescentov s mentálnym postihnutím a metód pedagogického vplyvu“.

Dieťa: norma a patológia.

Medzi normálnym typom správania, normálnym charakterom a patologickým charakterom sú také znaky, ako je nedostatok vôle, hnevu a strachu, výrazná podnetnosť, obsedantné myšlienky a činy.

Existujú rozdiely medzi normou a patológiou detí. Spočíva v tom, že psychické črty dieťaťa s normou sú náhodným znamením, že sa môže ľahko zbaviť, ak chce a robí primerané úsilie. Deti s patológiou to nemôžu urobiť, pretože schopná vykonávať dostatočnú vôľu. Deti s N. vidia, ako sa správajú ich rovesníci dospelí, túžba dosiahnuť t.-l. Veďte ich na úroveň soc. adaptácie. U detí s P. slabá inhibícia náchylnosti k vzdelaniu, nemôžu robiť inak. Sú to neuropati alebo psychopati, kvôli abnormalitám hlavne ich aktívneho úsilia a pocitov.

Charakterové nedostatky, prevažne emocionálne spôsobené:

- nestabilita, nekonzistentnosť (často zmena nálady bez zjavného dôvodu. Náhla a ostrosť takýchto prechodov sú pozoruhodné);

- vzrušivosť vplyvov (Smiech pre najmenší dôvod; pre niečo vtipné, plač kvôli maličkostiam, pretože spôsobuje veľa bolesti. Plačú a smejú sa z povinnosti a nemôžu sa zastaviť. kontroluje.);

- silná ostrosť sympatií a antipatií voči ľuďom (Niekedy je príliš jasne vyjadrená. Deti s P., ktoré nemôžu byť nútené dať ruku dospelým, ktorým sa nepáči, sú antipatické.)

- impulzívnosť činností (musí byť dosiahnuté všetko, čo má radosť. Silné úsilie nezastaví natiahnutú ruku, ale ani ju nedrží.)

- Frustrovaný hnev (Ťažký prípad anomálnej prírody - hnev besnoty, násilná deštrukcia, človek hodí nôž aj na blízku. To sa prejavuje najmä počas puberty. Podporuje okolnosti, smrť blízkych, strach, opustenie, vážny konflikt rodiny. potrebovať opravu.

- Včasnosť a bolestivé obavy (fóbie).

- pesimizmus a nadmerná veselosť (vo svojich záležitostiach sú neohrabaní, nespokojní, vykúpení, prekračovaní, korekcii, prepracovávaní a tým prinášajú zúfalstvo).

- ľahostajnosť, ľahostajnosť (ľahostajnosť k tomu, čo sa deje a prejavy) Znie to, že snímky sa pred nimi posúvajú bez stopy. Udalosti a slová nie sú zapečatené psychikou.

- nešikovnosť, pedantry (niekedy príliš výrazné. Pôdy sa samy o sebe, kopajú do špiny, jedia otbrolsy. Hrabajú na nechty. Niekedy sa vyskytuje nadmerná čistota - časté umývanie rúk a strach z dotyku objektu.)

- vášeň pre čítanie.

Charakterové chyby spôsobené hlavne aktívnymi momentmi:

- bolestne vyslovená aktivita (dieťa je neustále v pohybe, nemôže na chvíľu sedieť, fidgety na mieste, visí na rukách a nohách, pozerá sa okolo seba, smeje sa, hrá, rozpráva, nevenuje pozornosť poznámkam. bájky nemôžu počúvať koniec, nepozorný, veľa kričí, škádlení súdruhovia Táto psychoaktívna zvýšená aktivita sa prejavuje duševnou chorobou, nazývanou manicko-depresívna psychóza);

- intenzívna diskusia (je príliš výrazné, že dieťa zabudne na všetko, často v hysterických deťoch. T.Zhe je charakteristické pre kokty, prítomnosť zvyšuje stuttering a komplikuje neuropsychický stav koktav);

- neustály smäd po potešení (vášeň pre hry - antisociálne psychopatické vlastnosti, častejšie u mužov. Vášeň pre zber. Zdroj vzrušenia nervového systému, je ťažké prekonať.);

- Neprítomnosť konkrétneho cieľa (niekedy aj veľmi krátkeho času. Často mení povolanie, manželku a priateľov);

- neudržateľnosť (Táto myšlienka by sa nemala realizovať bez ohľadu na to, čo to je. Neschopnosť zvyšuje jej neudržateľnosť. Nenávisť zvyšuje B. na boj.);

- Rozptýlenie (nepozornosť, neschopnosť sústrediť sa, prehlbovať, neschopnosť počúvať, peer. To sa prejavuje neschopnosťou hrať, v športe, v prirodzených pohyboch. Ochotne tancuje, ale neinvestuje dušu.);

- bezcieľné lóže (vytrvalosť a frekvencia. Dieťa s N. leží, keď dúfajú, že dosiahnu časť svojich klamstiev. Deti s P. nemajú žiadny cieľ, nepoznajú dôvody ich nepravdivosti a nespájajú sa s r.-zámerom. zdržať sa ležania.);

- nezmyselná krádež (defekt-kleptomania. Neúčelnosť zákona.);

- mučenie zvierat (ak napriek všetkým zákazom, rozhovorom a rozhovorom, ktoré nemožno mučiť, dieťa tvrdohlavo pokračuje s radosťou a radosťou. To slúži ako dôkaz abnormality ich emócií (pocitov));

- šialenstvo a posmech ľudí okolo nich (bolestivá tendencia trápiť ostatných: prvých rovesníkov, potom príbuzných, potom dospelých dospelých. Tieto škodlivé deti môžu trápiť slovami a činmi, urobiť ich dlhé, systematicky a cnostne, citlivé voči ostatným.);

- negativizmus (tvrdohlavosť, prejavujúca sa činmi, túžbami a myšlienkami, charakteristika neuropsychiatrických detí);

- nadmerná nedbanlivosť (plytvanie dieťaťom, vo vzťahu k veciam, ktoré mu patria, môže byť vadou charakteru);

- Uzavretie (nedostatok impulzu k sociability. Neochotne komunikovať, hrať sa so sebou alebo zostať mimo cesty. W. vytvára plachosť, plachosť, ticho a zdržanlivosť. Najmä v detstve, ak tieto nedostatky v charaktere neprekonáte, potom dlhšie budú zasahovať do prispôsobenia sa tímu Je uzavretá až do krajnosti, môže sa stať psychopatickou tendenciou, duševná choroba, schizofrénia (pre-demencia) je až do krajnosti.

- Tulák (bolestivo zvýšený inštinkt, túžba zmeniť miesta. Zmenili sa podmienky a tento inštinkt sa stal zbytočným. To sa prejavuje, keď sa dieťa nevráti domov a potuluje sa až do noci. V mestách sa deti schovávajú v susedstve, vášeň pre B. je nebezpečná, pretože neumožňuje neuropsychopatovi zdržiavať sa kdekoľvek (môže trvať pol roka, potom znova.) Dokonca aj s javmi, ktoré s tým súvisia, chudoba, krádež, prenocovanie atď.

Dokončené: Chebodaeva NS, tútor 4. ročníka.

Charakterové chyby spôsobené hlavne aktívnymi momentmi

Charakterové chyby spôsobené hlavne aktívnymi momentmi - pedagogika, sekcia sociálnej pedagogiky 1. Bolestivá aktivita. 2. Intenzívna diskusia.

1. Bolestivá aktivita.

2. Intenzívna diskusia.

3. Neustále smäd po potešení.

4. Neexistencia špecifického cieľa.

7. Bezmocné lži.

8. Krádež bezcieľne.

9. Posadnutosť zvierat.

10. Malice a posmech ľudí okolo.

13. Nadmerná nedbanlivosť.

1. Každé dieťa má pohyblivosť, fyzickú aj duševnú, t. myšlienky, túžby, túžby. Túto psychofyzickú vlastnosť uznávame ako normálnu, žiaducu, mimoriadne roztomilú. Podivný dojem vyvoláva dieťa, ktoré je pomalé, sedavé, apatické, na druhej strane naša pozornosť priťahuje aj nadmerný smäd po pohybe a aktivite (bolestivo vyslovená aktivita), ktorá sa dostáva do neprirodzených limitov. Potom si všimneme, že dieťa je neustále v pohybe, nemôže ani sedieť na jednu minútu, zabávať na mieste, rozprávať sa s rukami a nohami, rozhliadnuť sa, smiať sa, hrať, vždy rozprávať o niečom, ignorovať komentáre. Najviac prchavý fenomén nevylučuje jeho myseľ a oči: všetko počuje, vidí všetko, ale veľmi povrchne. Žiadna hra ho nemôže prilákať. ().

2. Bolestivá aktivita spôsobuje nadmernú hovorivosť detí. Loquacity je často tak intenzívne vyjadrená, že v procese hojnej reči dieťa rozhodne zabúda na všetko ostatné, dostáva od nej zvláštne potešenie. Zvlášť často je potrebné pozorovať takú rozprávavosť u hysterických detí. ().

3. Jedným z prejavov patologickej slabosti vôle je silná túžba po „potešení, ako to dokazujú spoločensky škodlivé vášne pre hazardné hry a vášeň pre zber. Bolestivá príťažlivosť hry je antisociálna psychopatická vlastnosť a je pozorovaná hlavne u mužov. zdroj excitácie nervového systému, ktorý sa u ľudí so slabým stretne s obzvlášť úrodnou pôdou.

Absolútne normálne, niekedy veľmi cenné pre spoločnosť, túžba zbierať z nevyvážených a slabých charakter neuropsychopatov môže ľahko premeniť na vášeň, ktorá dosiahne zločin (sprenevera predmetov jeho vášeň, krádež peňazí, atď).

4. Zvláštnym nádychom nerovnosti charakteru je absencia špecifického cieľa. Dokonca aj s jeho prítomnosťou sa však veľmi, veľmi stručne sleduje. Dnes ho fascinuje jedna, druhá a tretia práca, myšlienka, zajtra je štvrtá, piata. ().

5. Ak je nejaká myšlienka výnimočná pre dieťa alebo tínedžera, stráca všetky opatrenia (nevoľnosť). Táto myšlienka musí byť vykonaná všetkými prostriedkami. Akýkoľvek náznak nemožnosti takéhoto vykonania len zvyšuje jeho neobmedzenosť. Jeho nenávisť je prehnaná, jeho pripravenosť na boj je neobmedzená. ().

6. Špeciálny cyklus defektov charakteru je zmätenosť, nepozornosť, neschopnosť sústrediť sa, prehlbovať sa, neschopnosť počúvať, pozorne sa pozerať. ().

7. Veľmi bežný znakový nedostatok je zbytočné klamstvo; ošetrovatelia a súdruhovia, ktorí sa vyznačujú jej mimoriadnou tvrdohlavosťou a frekvenciou. ().

8. Jedným z antisociálnych defektov je bezcieľová krádež, základná forma defektu, ktorý je známy jódom ako kleptománia. Tu, tak ako v predchádzajúcom prípade, bezcieľnosť činu často štrajkuje. ().

9. Veľmi významným nedostatkom charakteru je mučenie zvierat. Ak aj napriek všetkým napomenutiam a zákazom malé dieťa pretrváva so zjavným potešením a potešením prepichnúť muchy ihlou a veľkým dieťaťom - trápiť vtáky, mačky a psy - tieto činnosti sú jasným dôkazom abnormality ich emócií (pocitov).

10. Bolestivá túžba po mučení sa ďalej rozširuje na okolitých ľudí: najprv na rovesníkov, potom na babičku, ktorá je bezbranná, potom na matku, otca a konečne na outsiderov (sláva a posmech ľudí okolo nich). Tieto škodlivé deti majú tendenciu trápiť sa slovami alebo činmi a robia to dlho, systematicky a veľmi majstrovsky, a preto sú veľmi citlivé na ostatných. ().

11. Prekážka vo forme tzv. opozícia je tiež nedostatkom charakteru, ktorý vidíme u všetkých detí. Do značnej miery však už patrí k charakterovým defektom, ktoré sú charakteristické pre neuropsychiatrické deti a v tomto prípade sa nazýva negativizmus, ktorý sa môže veľmi často prejavovať v akciách, túžbach a myšlienkach takýchto detí.

12. (.) Ukazuje sympatie všetkým, ktorí sú okolo neho, len keď ich podriadi svojej vôli, je voči nim nekompromisným egoistom (.).

13. Nadmerná nedbanlivosť a plytvanie dieťaťom, napríklad vo vzťahu k veciam, ktoré mu patria, môže byť aj vadou charakteru.

14. Insularita je charakterizovaná absenciou impulzu sociability charakteristického pre všetkých priemerných ľudí. Samostatné deti neochotne komunikujú s ostatnými, radšej si hrajú so sebou alebo sa držia ďalej od svojich priateľov, ponorených do svojich snov a fantázií. Uzavretie vytvára plachosť, plachosť, ticho a zdržanlivosť. ().

15. Jedným z najzávažnejších v jeho dôsledkoch je znak exkluzivity prírody, ktorý je vášňou pre tulák. ().

Vášeň pre tulákov sa vyvíja niekedy v ranom detstve. Často to začína tým, že dieťa opakovane po vyučovaní nevráti domov a putuje niekde až do noci. Vo veľkých mestách sa deti schovávajú v susedstve, kde ich často nie je možné nájsť celé týždne, pretože Sú dokonale schopní skryť sa a spojiť sa s gangmi iných detí. Žijú v almužne, drobných službách a krádežiach; Niekedy robia vzdialenejšie výlety po železnici, parníku, alebo kráčajú značnou vzdialenosťou. Je potrebné rozlišovať psychopatickú túžbu od náklonnosti k nomádizmu, čo vedie k tomu, že popri vedomí vedie putovanie epileptík a hystérie. Vášeň pre tulák je nebezpečná, pretože neumožňuje neuropsychopatovi zostať kdekoľvek, ani v službe, ani v rodine. Presúva sa z miesta na miesto. ]

Niektoré fyzické znaky exkluzivity. Defektívna povaha je spojená s fyzickými príznakmi. Deti výnimočného charakteru sa odlišujú od striktne normálnych detí radom somatických (telesných) symptómov: všeobecná slabosť a anémia, endokrinné poruchy, nevhodná štruktúra hlavy, vápno, uši, zuby, celé telo, nedostatočný alebo nadmerný rozvoj výrazov tváre a gest, nízky alebo príliš tenký, vysoký hlas (falsetto), rôzne zníženie zraku a sluchu, migrény. To zahŕňa zlú chuť do jedla, poruchy spánku, niektoré poruchy reči (dyslalia a koktanie), inkontinenciu moču (enurézu).

Kashchenko V.P. Pedagogická korekcia:

Korekcia nedostatkov charakteru u detí a dospievajúcich.- M.

Charakterové nedostatky u detí predškolského veku z dôvodu vývoja emocionálne-voliteľnej sféry a ich eliminácie

Irina Motorina
Charakterové nedostatky u detí predškolského veku z dôvodu vývoja emocionálne-voliteľnej sféry a ich eliminácie

Moderné nemecké psychiatry, vedené Kretschmerom, hovoria, že v prírode nie sú v prírode jasné hranice osobnostných typov. Miešajú normálny a abnormálny typ.

Schizotémia - normálny typ.

SCHIZOIDIA - normálny výrazný typ.

Schizofrénia je intenzívne exprimovaná forma schizotemického typu.

Schizotemické a cyklotemické typy sú medzi normálnymi ľuďmi základné. Hranice medzi normálnym a abnormálnym spočívajú v tom, že duševné rysy v normálnych sú náhodné črty, z ktorých sa môže ľahko zbaviť, ak robí dobrovoľné úsilie. Psychopati nervóznych detí nemôžu robiť toto úsilie. Keď lekár volá dieťa PSYCHOSTENIC, v podstate neurčuje jeho chorobu, ale jeho charakter.

Deti, charakterové nedostatky, Krechmer delí na dva typy:

Nevýhody typu 1 sú väčšinou emocionálne spôsobené. Toto je:

1. Nestabilita, nesúlad.

2. Zvýšená excitabilita vplyvov.

3. Sila symbolov a nepáči voči ľuďom.

4. Impulzívne opatrenia.

5. Začína hnev.

6. plachosť a bolestivé obavy.

7. Pesimizmus, nadmerná zábava.

8. Lhostejnosť, ľahostajnosť.

9. Nečistota, chodník.

10. Vášnivé čítanie.

Charakterové nedostatky hlavne kvôli aktívnym momentom.

1. Bolestivá - výrazná aktivita.

2. Intenzívna diskusia.

3. Neustále smäd po potešení.

4. Neexistencia špecifického cieľa.

7. Bezmocné lži.

8. Nezmyselná krádež.

9. Posadnutosť zvierat.

12. Nadmerná nedbanlivosť.

Oprava detského charakteru sa dosahuje kombinovanými opatreniami:

4. fyzické zotavenie.

Všeobecné pedagogické metódy korigovania povahy a správania dieťaťa.

Korekcia defektov aktívnych volností.

Pod pojmom rozumieme spoločensky ekonomicky a biologicky determinované činy človeka.

1. Vytvoriť a rozvíjať v dieťati motívy očakávaných činností od neho.

2. Učiteľ musí byť sám s pevnou vôľou, pretože vôľa sa prenáša (indukuje).

3. Rozvíjajte pozornosť. Vycentrujte sklon na čokoľvek.

4. Povzbudiť túžbu robiť čokoľvek, dokončiť začatú prácu, zabaviť sa v práci.

5. Slabé deti vytvárajú jednotnú školu.

6. Deti sú imitatívne a sugestívne. Ak dieťa vidí deti ako vytrvalé a rozhodujúce okolo neho, nevedomky si tieto charakterové vlastnosti asimiluje.

7. Nech je spokojný so svojou obľúbenou vecou, ​​potom splní nemilovaného.

8. Potrebujete dávku akejkoľvek práce. Potrebujeme postupné zvyšovanie zaťaženia detí so zníženou vôľou.

9. Telesná výchova veľmi dobre pomáha pri výchove vôle.

10. Kultivovať potrebu práce, najmä prostredníctvom kolektívnych foriem.

Ignorovať metódu.

Nevšimnúť si chyby povahy hysterických detí.

Metóda kultivácie zdravého smiechu.

Pocit radosti, smiechu pôsobí osviežujúco na unavený mozog a vystavuje ho druhu masáže. Smeje sa, vtipy, môžete zneškodniť napätú situáciu, variť konflikt.

Akcie so silným vzrušením dieťaťa:

1. Prísny denný režim a povinný denný spánok.

2. Konaj príkladom, nie slovom. Slovo je trpaslík, príkladom je obrov!

3. Len umyte dieťa alebo nechajte piť vodu. „Vodný kúpeľ“ nahrádza dráždivé, rozptyľujúce a dieťa sa upokojuje.

4. Pri dlhom útoku - dajte do postele, predstierajte, že s ním zaobchádzate ako s pacientom (dajte teplomer, dajte vodu, liek).

5. Deti - hystéria lepšie nevšimnúť, ale neopustiť bez dozoru (môžu sa vyskytnúť pokusy o sebapoškodzovanie a samovraždu). Nemôžete trestať. Môže byť duševné ticho, paralýza.

6. Po usadení - chat. V tomto čase je otvorenejší.

Korekcia rozptýlenia.

Korekcia eliminuje príčiny rozptýlenia.

2. Intenzívna koncentrácia.

3. Skúsenosti so strachom.

4. Sexuálne abnormality (puberta).

5. Fyzické ochorenie, malátnosť, slabosť.

Korekcia plachosti.

Je potrebné trénovať plachosť pri zaobchádzaní s deťmi, pretože len ľudia spôsobujú plachosť.

1. Preniesť nejakú vec na cudzincov.

2. Vysloviť niečo slovami (táto úloha je oveľa ťažšia ako prvá).

3. Uveďte úlohu: choďte do obchodu, na poštu...

4. Získanie dôvery.

Metóda individuálneho vplyvu na ťažké dieťa (profesor P. G Belsky).

1. Vytvoriť priateľské, emocionálne spojenie.

2. Katarzia - očistenie počas rozhovorov, vedomé odmietnutie predchádzajúceho správania.

3. Postupný prechod emocionálnej energie po katarzii k novým spoločensky užitočným cieľom, založeným na zákone transformácie emócií:

- Prenos emócií na emóciu priľahlú k nej

A) vzrušenie - hra, šport;

B) masochizmus - poézia;

C) narcizmus (narcizmus) - dráma drámy

- Zmena agresívnych emócií cieľa:

B) zodpovedné pozície,

B) v samospráve.

- Odvolanie emócií v opačnom:

A) sadizmus, agresivita - v miernom a láskavom postoji.

- "Propagácia" introvertných emócií:

A) rešpektujte všade okolo, a nie len ich príbuzných, matku, sestru.

4. Postupné odlúčenie dieťaťa od učiteľa, od jeho individuálneho spojenia a plného smerovania jeho pozitívnej emocionálnej energie k detskému tímu.

Výživa detí na jar Správna výživa zabezpečuje normálny rast a vývoj dieťaťa, zvyšuje odolnosť organizmu voči chorobám vrátane infekčných chorôb.

Emocionálny vývoj detí predškolského veku pri zoznámení sa s prírodou "Človek v podstate nerozmýšľa o tom, čo je pod jeho nohami. Vždy sa ponáhľa... a - predovšetkým - bude sa pozerať na to, ako krásne sú s ním mraky."

NEDOSTATKY CHARAKTERU DETÍ A ADOLESCENTOV

I. Dieťa-norma a patológia. Normálny typ správania, normálny charakter a patologická povaha, poznačené jasne bolestivými vlastnosťami, ako je nedostatok vôle, ohromná aktivita, nadmerný nárast vplyvov, hnev a strach, výrazná podnetnosť, obsedantné myšlienky a činy, atď. chorého charakteru. V dôsledku toho nie je možné nakresliť jasnú čiaru medzi normálnym a ťažkým charakterom, charakterom s abnormálnymi odchýlkami, inými slovami, medzi prirodzenými prejavmi charakteru a patologickými (bolestivými) znakmi. Na tomto základe je dosť ťažké správne vyhodnotiť, ako sú napríklad hnevové útoky, ktoré sú u detí relatívne bežné. Takéto záchvaty sa často pozorujú aj u celkom normálnych detí, ktoré, keď sú malými despotmi, chápu, že tak môžu urobiť vlastným spôsobom. Hnev u neuropsychických detí sa tiež prejavuje vo forme záchvatov, ktoré je veľmi ťažké odlíšiť od normálnych detí. A len skúsené oko špecialistu môže urobiť rozdiel a dokázať, že v deťoch nervóznych a psychopatov sa náhle rozzúri hnev bez akéhokoľvek viditeľného dôvodu, ako napríklad „blesk v jasnom nebi“; nebude pre neho ťažké zistiť, že motívy takýchto záchvatov u týchto detí sú nedostatočné a nemôžu byť ich základom. Ostrá hranica medzi normálnym prepuknutím hnevu a hnevu ako psychopatologického príznaku (symptómu) však nemožno čerpať. Je známe, že prvé obdobie detstva sa vyznačuje extrémnou fyzickou a psychickou mobilitou. Preto je v každom prípade ťažké určiť, či by sa táto mobilita mala považovať za bolestivý fenomén a dokonca za neuropsychopatický symptóm, alebo predstavuje vyjadrenie prirodzených zvláštností dieťaťa. Iné vplyvy, to znamená náhle silné prechodné prejavy pocitov, sú tiež charakteristické pre úplne normálne a patologické charaktery detí; prechod z fyziologického prejavu na šialený výbuch pocitov má mnoho stupňov. Je tiež ťažké rozlíšiť normálny charakter od chorého zvrátenia, pretože stále nemáme vedeckú definíciu takzvaného štandardu osobnosti. A keď je takáto otázka vážne vznesená, potom sa jej často venujú komické odpovede. Spomínam si na vyhlásenie Enrica Ferriho “. „Nedávno,“ hovorí, „známy taliansky profesor Lombroso 2 dostal v mojej prítomnosti telegram s otázkou: čo je normálny človek? Telegram poslali redaktori amerických novín The New York Herald a odosielatelia sa, samozrejme, tešili na odpoveď. Museli však byť sklamaní, pretože namiesto toho, aby sa presýtili oslavy biosociologických prínosov, slávny vedec im odpovedal v tejto forme: „Je to človek s dobrou chuťou, dobrý pracovník, sebecký, praktický, trpezlivý, venujúci pozornosť akejkoľvek sile. pet. " Vzhľadom na nemožnosť poskytnúť striktne vedeckú interpretáciu konceptu ľudskej normy, len priemeru a zároveň najbežnejšieho významu, sa uznáva ako normálne. Tento priemer tiež nebude trvalým javom, ale bude sa meniť v závislosti od sociálno-ekonomických, kultúrno-historických, klimatických a iných podmienok éry. Niektorí psychiatri preto nerozlišujú medzi psychopatmi a normálnymi ľuďmi s psychopatickými vlastnosťami. V skutočnosti, medzi normálnymi a duševne chorými je toľko stupňov ako sú ľudia vo všeobecnosti. Moderné psychiatri, najmä nemeckí v čele s Kretschmerom, sa riadia nasledujúcim pohľadom: miešajú sa normálne a abnormálne na základe toho, že príroda nedáva hranice medzi patologickým a normálnym. Schizo-chémia (schizo-chémia) je normálny typ; schizoid - rovnaký, len výraznejší typ a schizofrénia (schizofrénia) - ešte intenzívnejšia forma schizotymického typu. Kretschmer a kol., Veria, že veľkí muži Tasso a Immanuel Kant 1 mali schizotymický temperament, a teda aj tendenciu k autizmu (bolestivá sebakoncentrácia). Niektorí autori tvrdia, že brilantný bádateľ prírody, Darwin a samotný Kant, boli ľudia so sklonom k ​​abnormalite. Kretschmer tiež učí, že schizotymické a cyklotymické typy sú hlavnými typmi medzi normálnymi ľuďmi. Tieto typy ľudských noriem, nekonečne sa meniace a meniace sa, zodpovedajú dvom mentálnym poruchám - schizofrenickým a okružným. V tomto výučbe sa teda vytvára súvislé spojenie medzi správaním normálnej a mentálne abnormálnej osoby. Stále však existuje významný rozdiel medzi normálnymi a abnormálnymi ľuďmi. Spočíva v tom, že psychické črty normálneho dieťaťa sú náhodným znamením, že sa môže ľahko zbaviť, ak chce a robí primerané úsilie. Psychopati a nervózne deti to nemôžu urobiť, pretože nie sú schopní prejaviť dostatok voličného úsilia. Normálne sa venuje obvyklému vzdelávaniu, vidia ako sa správajú dospelí alebo ich rovesníci; túžba dosiahnuť niečo ich prirodzene vedie k určitej úrovni sociálnej adaptácie. U detí majú výnimočnú úlohu v charaktere nielen slabí, inhibovaní citlivosť na vzdelanie, ale aj mnohé ďalšie faktory, ktoré v sebe spočívajú, a preto nemôžu robiť inak. Sú podivné, sú iné ako iné deti, sú to neuropati alebo psychopati kvôli abnormalite hlavne ich aktívneho úsilia a pocitov (emocionálne reakcie). Keď lekár nazýva psychastenické alebo hysterické dieťa, v podstate neurčuje chorobu dieťaťa, ale jeho charakter (Paul DuBois). Inými slovami, v tomto prípade si všimneme porážku nie jednej konkrétnej časti organizmu, nie jedného špecifického orgánu, - celé správanie dieťaťa ako celku odhaľuje určité abnormality. Vymedziť vady detského a mladistvého charakteru je opísať príznaky hysterických, psychastenických, neurastenických a patologických znakov, inak nazývaných psychopatické konštitúcie. Tu sú popísané prejavy tých neobvyklých postáv, ktoré sú bežné a silne sa cítia v rodinách, školách a zdravotníckych a pedagogických inštitúciách. Naša úloha nezahŕňa popis všetkých chýb charakteru. Berieme hlavne hlavné nedostatky a tie, ktoré sa v dôsledku nesprávneho alebo nedostatočného vzdelania zmenili na neuropsychopatické príznaky (príznaky).

P. O zoskupení postáv a ich nedostatkoch. Pokiaľ ide o opis nedostatkov charakteru, musíme upozorniť čitateľa, že táto otázka vo vede je stále úplne nerozvinutá. Neexistuje žiadny rozdiel medzi charakteristikou a teóriou temperamentov, je lepšie povedať, že tieto dve vetvy vedy o ľudskom správaní nie sú kombinované v ich organickej syntéze; inými slovami, nebola vytvorená typológia ľudského správania. Existujúca typológia, napríklad Krechmer a jeho škola, je v prvom rade prevažne biologická, a po druhé, je málo užitočná pre úlohy klasifikácie detských postáv. Preto v súčasnosti je ťažké poskytnúť vyčerpávajúce zoskupenie charakterových defektov u detí. Naša dlhodobá prax však poskytla empirický zoznam týchto odchýlok, ktorých popis sa venujeme tejto kapitole. Zdá sa nám, že každý konkrétny prípad je zvláštny, zatiaľ nedostatočne študovaný štrukturálny útvar, ktorý vzniká v dôsledku špecifickej kombinácie emocionálneho a mentálneho správania dieťaťa, ako aj jeho činnosti. Navyše, každý z týchto troch momentov, v závislosti od celkovej štruktúry správania, môže byť sám odhalený vo veľmi silnom stupni alebo abnormálne znížený. Zdá sa nám, že v takýchto kombináciách má jeden z momentov správania prednosť, je zvýšený, abnormálne vyvinutý. Na základe toho a nikdy nezabúdajúc na princíp integrity v chápaní správania dieťaťa, by sme mohli rozložiť charakterové chyby na prevažne emocionálne a prevažne aktívne. Treba tiež pamätať na to, že tu sa nezaoberáme etiológiou detských nedostatkov, ktoré sú alebo sú fylogeneticky ovplyvňované rozhodujúcim vplyvom sociálno-ekonomických podmienok.

III. Charakterové chyby, väčšinou emocionálne podmienené.

. 1. Nestabilita, nesúlad. 2. Ovplyvňuje zvýšenú excitabilitu.

3. Silná ostrosť sympatií a antipatie voči ľuďom.

4. Impulzívne opatrenia.

5. Zúrivý hnev.

6. plachosť a bolestivé obavy (fóbie).

7. Pesimizmus a nadmerná veselosť.

8. Lhostejnosť, ľahostajnosť.

9. Nečistota. Puntičkárstvo.

10. Vášnivé čítanie.

1. Veľmi častým vadou charakteru je jeho nestabilita, drsnosť, nestabilita, nekonzistencia. Barden príslovie "od radosti skoky, výkriky k smrti" je veľmi vhodné tu. Dieťaťu chýba rovnováha, stálosť. Graficky, jeho nálada opisuje veľkú krivku, ktorej vzostup a pád sú ďaleko. Takéto krivky prudko stúpajú a okamžite klesajú. Veľmi často dochádza k zmene nálady bez zjavného dôvodu. Takmer náhle radosť vedie k smútku, tvrdosti k slabosti, rozrušenej aktivite k nečinnosti, k veselosti k nude, k vytrvalosti k únave a naopak. Láska sa mení na nenávisť, nenávisť sa mení na lásku. Náhla a ostrosť priťahujú pozornosť. Takáto transformácia však nie je vždy okamžitá, niekedy sa to stáva postupne. Po týždňoch energickej, radostnej nálady nasledujú týždne pasivity, smútku a depresie.

2. Ďalšou nevýhodou je podráždenosť, rýchla a jednoduchá vzrušivosť vplyvov. Všetky príjemné a nepríjemné zážitky, emocionálne reakcie sa prejavujú búrlivo a neobmedzene. Smiech a plač sú tiež neobmedzené. Neuropat a psychopat sa smejú z nevýznamného dôvodu, ako by to bolo niečo neobyčajne vtipné, plač kvôli maličkostiam, akoby trpeli mnohými bolesťami. A plačú a smejú sa dlho, nemôžu prestať smiať alebo plakať. Nemocná snaha nevytvára prekážky pre vzrušenie, nekontroluje ju.

Preto tzv. Detské rozmary, keď napríklad dieťa najprv požiada otca, aby nechodil do práce, a potom ho požaduje vo zvýšenom tóne,

potom to začne kričať a plakať, krik je zintenzívnený a zúrivý, dieťa dupne nohami, hodí sa na zem, porazí hlavu alebo sa ponáhľa na matku, otca, babičku, bije ich čokoľvek, čo potrebuje. A tak každý deň, keď odchádza otec; v krátkom čase sa to robí v inom spojení a opakuje sa najskôr 3 ^ 4-krát a potom 10-12-krát denne. Okolité osoby sú úplne terorizované dieťaťom a bojia sa ho v panike. Zvyčajne sa to stáva, keď rodičia neprijali drastické opatrenia na samom začiatku vzhľadu rozmarov a prejavili príliš veľkú flexibilitu, ako to bolo v prípade jednej rodiny pracovníka, a tiež preto, že dieťa nebolo zaneprázdnené podľa svojho veku, často nečinnosti a často minul.

Keď dôjde k takémuto záchvatu, mali by ste sa najprv uistiť, že dieťa sa nejako neublíži. Nie je absolútne potrebné, aby dieťa presviedčalo, pohladilo, kričalo nad ním, najlepšou vecou nie je dávať pozor a nechať ho, ako sa hovorí, trochu hrubo, bláznivo a skôr sa upokojiť. Po 5-6 rokoch môžu deti už konať s mysľou, čo naznačuje ich zlé správanie, ale opäť nie počas záchvatu, ale keď dieťa príde na svoje zmysly. Telesné tresty by sa nemali vôbec využívať, pretože dramaticky zhoršujú neurofyziologický stav dieťaťa a ak sa často používajú, vytvárajú v ňom zlobu a utajenie.

Takáto vzrušivosť ovplyvňuje, samozrejme, v úzkom spojení s už spomínanými nedostatkami charakteru. Afektívne vzrušenie je vždy spôsobené nejakým dráždivým účinkom, ale zmena nálady sa môže často vyskytnúť popri akýchkoľvek vonkajších stimuloch. Citlivosť detí s neuro-psychopatickou ústavou je obzvlášť zjavná v tajomnej ľahkosti, s akou sa týkajú ľudí. Štvrtinu hodiny môžu povedať úplne iné veci dvom rôznym ľuďom - práve preto, že vnímajú svoje myšlienky.

3. Silná excitabilita vplyvov, príjemných a nepríjemných pocitov sa prejavuje aj v ostrosti sympatií a antipathií voči ľuďom av ich niekedy príliš explicitnom vyjadrení. Existujú psychopatické deti, ktoré nemôžu byť nútené dať ruku dospelým alebo rovesníkom, ktorým sa to nepáči, antipatické.

4. Druhou stránkou afektívnej vzrušivosti je impulzívnosť činov, motívov u detí, výnimočný charakter. Táto impulzivita stavia pedagóga vždy pred nové, prekvapujúce fakty. Všetko, čo dáva radosť, musí byť prijaté. Úsilie nielen nezastaví natiahnutie ruky, ale ani oneskorenie.

5. V závažných prípadoch abnormálnej povahy sa podráždenosť za známych okolností ďalej zhoršuje a potom ide do tzv. v záchvate šialeného hnevu. Objaví sa záchvat násilného ničenia a muž zaútočí nožom na blízky, milovaný, atď.

Podráždenosť a záchvaty hnevu sú obzvlášť výrazné počas puberty. Mnohé z týchto okolností to podporujú: otecova choroba alebo smrť, rodinná zrúcanina, opustenie, atď. Vplyv hnevu, ktorý rýchlo praskne cez takéto deti, vedie v prvom rade k vážnym rodinným konfliktom. Ľahko otvára cestu k zločinu, agresívnym antikám, šetriacim zdravie ani životy druhých, niekedy veľmi milované a rešpektované dieťaťom. Takáto podráždenosť je často nahradená pokáním v spáchaných činoch, dobre známym pochopením bolestivosti týchto javov; adolescenti sa boja a posilňujú svoj antisocializmus. Odolať, používať volebné úsilie, aby sa nepodľahli podráždeniu, však nemôžu a často sami vyhľadávajú pomoc a reedukaciu (opravu) v špeciálnych inštitúciách.

Zo sociálneho hľadiska je veľmi dôležitá podráždenosť adolescentov. Po dlhom čakaní pacienta sú rodičia alebo osoby, ktoré ich nahrádzajú, nútení ich opustiť. Pracovníci škôl sú prirodzene menej trpezliví. V dôsledku toho zmena škôl, pracovísk, služieb otvára cestu k trestným činom a potom k lekárskym a pedagogickým inštitúciám.

6. Plachosť, strach a strach (fóbie) detí a adolescentov výnimočného charakteru sú vyjadrené v rôznych stupňoch av rôznych formách. Existujú deti, ktoré sa silne otrasú, kričia, menia svoje tváre a vo všeobecnosti sa boja pri najmenšom hluku, zaklopajú. Niektorí z nich sa obávajú nevinných domácich zvierat (mačiek, kurčiat, atď.), Iní sa bojia jazdiť po železnici, prejsť okolo tečúcej vody, báli sa dotknúť tých najbežnejších vecí. Zvláštny strach z tmy

Vyjadruje sa v tom, že za súmraku sa dieťa schováva alebo nechce zostať osamotené, aspoň na krátky čas, v tme. Takéto deti netolerujú byť na tmavom alebo slabo osvetlenom mieste. Stáva sa, že deti s ťažkým temperamentom sa neodvažujú volať svojich starších v noci kvôli strachu z vlastného hlasu.

V niektorých prípadoch je dôvodom neúčasti na škole strach. Nie je ľahké, aby tieto deti navštevovali školu.

Ďalšou formou často sa vyskytujúcou v psychopatoch je strach z vesmíru. Takéto dieťa môže ľahko ísť celú cestu z domu do školy, ale nie je schopný to urobiť sám. Strach z vesmíru môže byť tak silný, že dieťa nemôže vypnúť cestu pri pohľade na blížiacu sa električku. Tam je tiež strach v očakávaní strachu. Situácia je často rovnaká ako u nespavosti u dospelých, ktorá je v nich často podporovaná len myšlienkou, že nemôžu spať.

Bolestivé obavy u detí podľa stupňa ich prejavov sú ľahké a ťažké. Tieto by mali zahŕňať spolu s ostatnými strach z jedenia, často spojený s určitým zažívacím podráždením alebo zakorenením v potrebe jesť nepríjemné jedlo pre dieťa. Vďaka tomuto postoju sa deti vyhýbajú jedlám a výrazne sa oslabujú z dlhodobej podvýživy.

Záchvaty hnevu na jednej strane a výbuchy strachu na strane druhej sú zámerne rozdelené do jednotlivých porúch charakteru. Je pravda, že sa odchyľujú od tej istej kmeňa - afektívnej vzrušivosti, ale predstavujú dva úplne odlišné prejavy tej istej príčiny; navyše idú ďaleko za jednoduchú podráždenosť.

7. Dá sa povedať, že dieťa, ktoré nevie, ako sa smiať radostne a hlasno výprask, v ktorom unavená ľahostajnosť a reptanie podráždenosť tvoria základné pozadie života, nie je normálne dieťa. Pesimizmus, najmä inherentný v adolescencii, je anomálna vlastnosť charakteru, ako aj jeho opak - konštantná, nadmerná veselosť. Polosrstý chlapci a dievčatá strácajú v labyrintu svojich pochmúrnych zážitkov, vidia iba jesennú stránku života, len drobné problémy a protivenstvá každodenného života; odísť do dôchodku a tráviť hodiny snívaním alebo zapájaním sa do sebaanalýzy. Vo svojich záležitostiach sú veľmi ťažkopádni, nikdy nie sú spokojní s tým, čo urobili, začínajú znova, krížia, opravujú, začínajú znova a privádzajú sa do zúfalstva. Všetko, čo súvisí so školou, im slúži ako nevyčerpateľný zdroj utrpenia. Títo ľudia majú zriedkakedy kamarátov a priateľov, pokiaľ nie sú rovnaké ako oni; zdravé, silné, veselé deti s pohŕdaním sa od nich odvracajú, alebo im dávajú pocit nadradenosti.

8. Podráždenosť a impulzívnosť sú proti ľahostajnosti a ľahostajnosti a niekedy spolu s podráždenosťou v tom istom psychopatovi. Niektorí psychopati sú ľahostajní k tomu, čo sa deje v ich prostredí a k prejavom ľudí okolo nich. Zvuky sa dostanú do uší a ponáhľajú sa v minulosti, obrazy sú preplnené pred ich očami a posúvajú sa bez stopy. Udalosti a slová nie sú vtlačené. V každodennom živote sa hovorí, že títo ľudia sú apatickí, pasívni, s pomalými duševnými a všeobecnými mentálnymi procesmi, nedostatkom energie, iniciatívy a, samozrejme, zlyhaním školy. Často je tento druh pasivity dôsledkom zlej fyzickej kondície, ktorej zlepšenie sa diví v zmysle zmeny charakteru.

Dobrým príkladom je veľmi bežný, možno povedať, klasický prípad s Beethovenovým synovcom na svahu jeho rokov. Láska k synovcovi bola možná. jediná slabosť, z ktorej sa nemohol zbaviť, ktorú nemohol prekonať a vzdialiť sa od chrámu svojho umenia, ako to urobil so všetkými ostatnými vášňami. Mal celkom rozumné názory na vzdelávanie, ale nemal silu vykonávať svoje aktivity vo vzťahu k synovcovi. Láskavý žiadosť Karla, urazený, kňučanie bane rozbil všetky plány Beethoven. Najviac nezmyselná, najviac blahosklonná matka nemohla byť viac bezmocná ako prísny, vášnivý Beethoven k nej. A synovec inštinktom dieťaťa, ktoré chce dostať svoju cestu, uhádne slabosť svojho strýka a snaží sa ho použiť. Keď sa necítia láskyplné narážky, hrozby musia pomôcť. Beethoven si je dobre vedomý svojej vlastnej impotencie.

Snaží sa nahradiť chýbajúcu energiu prosbami a výčitkami, ktoré sa však na chvíľu ospravedlnia. Sťažnosti jeho strýka ho niesli a len ho nešťastne zasiahli, ako plachý rozmar starého, mrzutého blázna. V reakcii na jeho exhortations dostáva Beethoven jednoznačný dôkaz o ľahostajnosti svojho synovca. A predsa ho nemôže opustiť: láska mu vydrží a s hrdinským úsilím zakaždým, keď začne boj znovu.

Ďalším, nie menej výrazným a vysoko indikatívnym príkladom vzťahu medzi Dostojevským a nevlastným synom Pavlom Izášom je nevedomky spojený s týmto prípadom: rovnaká ľahostajnosť a ľahostajnosť zo strany nevlastného syna. Dostojevský má lásku a aktívnu túžbu vychovávať nevlastného syna, vždy mu pomáhať vo všetkom, aj napriek absurdným trikom a vážnym ťažkostiam, ktoré Pavel Isaev obzvlášť rád.

9. Pre mnohé deti s ťažkým temperamentom nájdeme nečistotu, niekedy vyslovovanú. Znečistia ich telá špinou, vykopávajú nečistoty, jedia všetky druhy nechutného odpadu. Za zmienku stojí aj klinec okusovanie. Na rozdiel od toho sa niekedy stretávame s mimoriadnou čistotou, ktorá sa prejavuje najmä prehnaným umývaním rúk a ohromujúcim strachom z dotýkania sa predmetov.

10. Podľa našich pozorovaní majú deti s výnimočným charakterom dve formy abnormálneho, nekontrolovateľného čítania, ktoré dieťa úplne absorbuje, keď žije len ním, úplne ignoruje okolitý život: periodickú, opitú a trvalú formu. Tento posledný, na základe svojich vlastných skúseností, bol veľmi farebne opísaný v jeho „Spoveď“ slávneho spisovateľa a učiteľa Jeana-Jacquesa Rousseaua: „. Čítal som všetko s tou istou chamtivosťou. Čítal som na svojom stole, čítal som na cestách, keď som bol poslaný na pochôdzku, čítal som v toalete, v nezištnosti strávil celé hodiny tam: moja hlava sa točila od čítania, všetko, čo som robil, bolo čítané. Majiteľ ma prenasledoval, predbiehal, bil, odnášal knihy. Koľko z nich bolo roztrhaných, spálených, vyhodených z okna.

Čítanie ma odradilo od akejkoľvek činnosti. Z vyhubovania, bitia, čítania, plíženia a bezohľadne som sa mlčal a mrzutý; môj dôvod začal stmievať, a ja som začal žiť ako skutočný prelet “.

Raz, na recepcii pri Lekárskej a pedagogickej konzultácii II. Moskovskej štátnej univerzity, mi chlapec s 8-ročným synom, synom sádzacieho stroja, podrobne povedal, že čítal Mayne Reed, veľa dobrodružných brožúr, 4-krát prečítaných "Traja mušketieri", Puškin, Gogol, "Vojna a mier" „Anna Karenina“, „Lekárska medicína pre všetky choroby“, prehltla veľa kníh o typografii atď. On zostal celé hodiny v neprítomnosti svojich rodičov doma a strávil celý čas čítaním: čítal všetko, čo prišlo do ruky. Potom, keď čítal, nahlásil: dlhú dobu, niekoľko hodín po sebe, neodtrhol sa od knihy, čítal si ju, keď jedol, na záchode, vzal si knihu so sebou do postele, takže ráno sa ráno zobudil, užite si to. Ak sa rodičia vrátili neskoro, samozrejme, výrazne znížil svoj spánok tým, že predčasne zaspal. V škole sa ľudia sťažujú, že vôbec nehrá, nehrá, nemá kamarátov. Vďaka tomuto všetkému sa chlapec stal veľmi bledým, haggardom, uzavretým, apatickým a tým stratil povahu dieťaťa.

Vášnivé čítanie, a ešte viac, tak ako u tohto pacienta, má škodlivý účinok na celé telo dieťaťa a najmä na jeho nervový systém, pretože stráca svoj pobyt na čerstvom vzduchu, zdravé výdavky na svalovú energiu, všetko, čo je potrebné pre správny vývoj, komunikáciu s deťmi. súdruhovia. Výsledok - nadmerný stres a prepracovanie mozgu.

Čítanie nielen nezvyčajne rozširuje horizont reinkarnácie u dieťaťa, ale rozvíja aj schopnosť objektivizovať v mysliach obrazy ľudí a životného prostredia do takých jasných a živých foriem, ktoré sa približujú k halucináciám. Milovníci kníh sú ako hašiš spotrebitelia. Tenký jed, prenikajúci do ich mozgu, ich robí necitlivými do sveta reality a dáva im silu očarujúcich alebo strašných fantómov.

IV. Nevýhody prírody, hlavne aktívnych momentov.

1. Bolestivá aktivita.

2. Intenzívna diskusia.

3. Neustále smäd po potešení.

4. Neexistencia špecifického cieľa.

7. Bezmocné lži.

8. Nezmyselná krádež.

9. Posadnutosť zvierat.

10. Malice a posmech ľudí okolo.

13. Nadmerná nedbanlivosť.

1. Každé dieťa má pohyblivosť, fyzickú aj duševnú, t. myšlienky, túžby, túžby. Túto psychofyzickú vlastnosť uznávame ako normálnu, žiaducu, mimoriadne roztomilú. Podivný dojem je vyvolaný pomalým, sedavým apatickým dieťaťom. Na druhej strane, naša pozornosť priťahuje aj nadmerný smäd po pohybe a aktivite (bolestivo vyslovená aktivita), ktorý sa dostal do neprirodzených limitov. Potom si všimneme, že dieťa je neustále v pohybe, nemôže ani sedieť na jednu minútu, zabávať na mieste, rozprávať sa s rukami a nohami, rozhliadnuť sa, smiať sa, hrať, vždy rozprávať o niečom, ignorovať komentáre. Najviac prchavý fenomén nevypláca jeho ucho a oči: všetko počuje, vidí všetko, ale veľmi povrchne. Žiadna hra ho nemôže prilákať. Nie je to jediná bájka, nie jediný príbeh, bude počúvať koniec, potrebuje odrodu a nové podráždenie, a čím viac hluku, tým lepšie. Takáto bolestivá mobilita v škole spôsobuje veľké ťažkosti: dieťa je nepozorné, hrá veľa, veľa rozpráva, veľa kričí, dráždi svojich kamarátov, nekonečne sa smeje každej maličkosti. Nikto v škole nepredstavuje také úžasné otázky ako on; nikto neodpovedá tak výstižne, vtipne. Niekedy hovorí veľmi racionálne, ale je to len otázka fúkania prachu do očí. Napriek tomu je nesmierne rozptýlený. Nemôže, alebo s najväčšími ťažkosťami, priniesť začaté dielo až do konca. Takéto dieťa nemá žiadnu brzdu, žiadnu riadnu sebakontrolu. To všetko je spôsobené abnormálnou svalovou pohyblivosťou, bolestivou duševnou aj všeobecnou mentálnou aktivitou. Táto psychomotoricky zvýšená aktivita potom nájde svoj extrémny prejav v duševnej chorobe nazývanej manicko-depresívna psychóza.

2. Bolestivá aktivita spôsobuje nadmernú hovorivosť detí. Loquacity je často tak intenzívne vyjadrená, že v procese hojnej reči dieťa rozhodne zabúda na všetko ostatné, dostáva od nej zvláštne potešenie. Zvlášť často je potrebné pozorovať takú rozprávavosť u hysterických detí. Okrem toho, multi-verbality, podivné, ako sa môže zdať, je príznačný pre kokty. Zvyčajne jeho prítomnosť zvyšuje koktanie a výrazne komplikuje neuro-psychologický stav kokt.

3. Jedným z prejavov patologickej slabosti vôle je silná túžba po potešení, ktorej príkladmi sú spoločensky škodlivé vášeň pre hazardné hry a vášeň pre zber. Bolestivá príťažlivosť hry je antisociálna psychopatická vlastnosť a je pozorovaná hlavne u mužov. Fyziologicky slúži ako silný zdroj excitácie nervového systému, ktorý sa u ľudí so slabými prejaví obzvlášť priaznivou pôdou. Akonáhle človek zažil túto vášeň, je pre neho nepredstaviteľne ťažké prekonať.

Absolútne normálne, niekedy veľmi cenné pre spoločnosť, túžba zbierať z nevyvážených a slabých charakter neuropsychopatov môže ľahko premeniť na vášeň, ktorá dosiahne zločin (sprenevera predmetov ich vášeň, krádež peňazí, atď).

4. Zvláštnym nádychom nerovnosti charakteru je absencia špecifického cieľa. Dokonca aj s jeho prítomnosťou sa však veľmi, veľmi stručne sleduje. Dnes ho fascinuje jedna, druhá a tretia práca, myšlienka, zajtra je štvrtá, piata. Preto ako dospelý človek tak často mení svoju profesiu, manželku a priateľov.

5. Ak je nejaká myšlienka výnimočná pre dieťa alebo tínedžera, stráca všetky opatrenia (nevoľnosť). Táto myšlienka musí byť vykonaná všetkými prostriedkami. Akýkoľvek náznak nemožnosti takéhoto vykonania len zvyšuje jeho neobmedzenosť. Jeho nenávisť je prehnaná, jeho pripravenosť na boj je neobmedzená. Keď sa stretávate s psychopatickou nekontrolovateľnosťou, možno si myslíte, že máte do činenia s nadľudskou mocou. V každodennom živote, najmä v miernych prípadoch, sa zvyčajne hovorí, že títo ľudia sú excentrickí.

6. Špeciálny cyklus defektov charakteru je zmätenosť, nepozornosť, neschopnosť sústrediť sa, prehlbovať sa, neschopnosť počúvať, pozorne sa pozerať. Ak urobíte niekoľko neuropsychických detí, ktoré spievajú v zboru, môžete často pozorovať ich ľahostajnosť k tomuto; možno si myslíte, že sa ich ústa otvárajú automaticky. To isté sa prejavuje vo všetkých druhoch hier, športu, prírodných pohybov atď. Sú ochotní tancovať, ale deti s ťažkým temperamentom sa nemôžu vzdať duše a telesného tanca ako zdraví chlapci a dievčatá. Prázdne, nevyjadrujúce nič, ich oči sa ponáhľajú do diaľky, okolo ľudí a objektov.

7. Veľmi bežný znakový nedostatok je zbytočné klamstvo; ošetrovatelia a súdruhovia, ktorí sa vyznačujú jej mimoriadnou tvrdohlavosťou a frekvenciou. Hoci všetky deti ležia, neuropsychopati sa zaoberajú mimoriadnou konzistenciou klamstiev. Každé dieťa a dospelý leží, keď dúfajú, že dosiahnu niečo svojimi klamstvami. V psychopatoch sa často nedá nájsť žiadny cieľ. Áno, a takýto subjekt nepozná dôvody svojej nepravdivosti a nespája ho so žiadnym zámerom. Jednoducho sa nemôže zdržať klamstva. Preto máme, okrem častého opakovania, prípad, ktorý je zrejmý bezcieľnosť a neúmyselné lži.

8. Jedným z antisociálnych defektov je bezcieľová krádež, základná forma defektu známeho ako kleptománia. Tu, rovnako ako v predchádzajúcom prípade, často dochádza k bezcieľnosti činu. Bezcieľnosť je zrejmá z nasledujúcich dvoch príkladov. Jedna dievčina schovala zubné kefky v materskej škole. Po nejakom čase sa tieto kefy našli. Dievča reagovalo na zistenie jej krádeže úplne nezaujato. Ďalší prípad: 10-ročný chlapec odskrutkoval všetky skrutky a matice. Zozbieral veľkú zbierku, veľmi opatrne skrytú; len šanca umožnila odhaliť tento druh skladovacích matíc a skrutiek. Človek by tu mohol prevziať lásku k krádeži, lásku k nebezpečenstvu, tajnú radosť priniesť problémy okradnutým. V oboch prípadoch však takéto motívy nie sú jasne identifikované. Skôr je možné uviesť absolútnu márnosť krádeže. Niekedy deti

pochovať ich ukradnuté, rovnako ako ich vlastné užitočné a zbytočné veci, prejavujúce primitívne inštinkty zo vzdialenej minulosti ľudskej rasy.

9. Veľmi významným nedostatkom charakteru je mučenie zvierat. Ak aj napriek všetkým napomenutiam a zákazom, malé dieťa tvrdohlavo pokračuje so zjavným potešením a potešením prepichnúť muchy ihlou a veľkým dieťaťom - mučiť vtáky, mačky a psy - tieto akcie sú jasným dôkazom abnormality ich emócií (pocitov).

10. Bolestivá túžba po mučení sa ďalej rozširuje na okolitých ľudí: najprv na rovesníkov, potom na babičku, ktorá je bezbrannejšia, potom na matku, na otca a nakoniec na cudzích dospelých (sláva a posmech okolitých ľudí). Tieto škodlivé deti majú tendenciu trápiť sa slovami alebo činmi a robia to dlho, systematicky a veľmi majstrovsky, a preto sú veľmi citlivé na ostatných.

Viedenský pedagóg a psychológ Erwin Lazar (Erwin Lazar) urobil zvedavé pozorovania zlovoľných detí a mladých mužov. Ukazuje sa, že sú fyzicky podobné. Väčšinou sú to slabé, silné subjekty so silne vyvinutými kosťami, veľké tváre a lebečné kosti, s krásnymi, zriedka poškodenými zubami a silne vyvinutými svalmi. Väčšina z nich je charakterizovaná nedostatočným rozvojom sexuálneho aparátu a infantilizmu (detstva) výrazov tváre aj v staršom veku. U žien patriacich do tejto skupiny prevažujú prevažne mačky a pohyby mačiek. Nízka náchylnosť k chorobám ich stavia do relatívne výhodnej pozície. Podľa jeho jasne vyjadreného telesného vývoja sú takéto subjekty agresívnymi typmi schopnými útokov a obrany. Vývoj povahy týchto jedincov od raného detstva až po dospelosť ide jedným smerom. Už deti ukazujú zlobu a neposlušnosť a v ranom detstve sa stávajú pohromou pre všetkých okolo nich. Málokto ich môže upokojiť a znášať svoje divoké prejavy.

11. Prekážkou vo forme tzv. Opozície je aj nedostatok charakteru, ktorý vidíme u všetkých detí. Do značnej miery však už patrí k charakterovým defektom, ktoré sú charakteristické pre neuropsychiatrické deti a v tomto prípade sa nazýva negativizmus, ktorý sa môže veľmi často prejavovať v akciách, túžbach a myšlienkach takýchto detí.

12. Aby sme mali predstavu o detskom despotizme, uvádzame príklad z praxe. Lekárska a pedagogická konzultácia Druhej moskovskej štátnej univerzity ako školského pracovníka priniesla slávnu, citlivú, citlivú Vanyu, starú 8,5 roka, syna tkáčskej továrne Levere, ktorá sa vyznačovala nadmerne vyvinutými volnými impulzmi, ktoré robili chlapca despotom. „Chcem,“ neustále kričí a bráni svoju vôľu päsťou. Dospelí nevedia, čo majú vziať, ako sa upokojiť, upokojiť dieťa. Malý egoista, malý despot, trápenie dospelých a sám trpí veľa. Jeho silná, ale nevhodne vzdelaná, tvrdohlavá vôľa bráni žiť, robí z neho pohromu pre rodinu a slúži ako zdroj utrpenia pre seba. Učiteľ v ňom zaznamenáva silný nepokoj a nepozornosť, že nemá rád malé diela; kreslenie, lepenie a strihanie mu trvá maximálne 5 minút. Čítanie a písanie nie je vôbec zaujímavé a rýchlo sa unavuje; Nemôže predpovedať ani tie malé príbehy, ktoré mnohokrát počul, ale dokáže správne a presne opísať vozidlá, ktoré videl, električky, auto, lietadlo atď. Dlho sa pozerá na pohyb motora v dielni, pozná úlohu ventilov a prevodoviek, stojí niekoľko hodín a čaká, kým električky pomôžu prekladať ruku. Pracovníci a dirigenti sú jeho najlepší priatelia, je s nimi veľmi jemný. Jeho obľúbené hry sú: telefóny, ktoré robí z boxov a drôtov; v rádiu, niektoré časti, ktoré detinsky, ale nezávisle vyrába. Má veľmi pevný záujem o svoje rádio a telefóny, mení sa na momenty vášne, na základe čoho zabudne na každého a na všetko. Prejavuje sympatie všetkým, ktorí sú okolo neho, len keď ich podriadi svojej vôli. Je nekompromisným egoistom vo vzťahu k nim a voči svojej matke, ktorú nepochybne miluje.

Pri analýze tohto zaujímavého prípadu je potrebné poznamenať nasledovné: oneskorenie niektorých emocionálnych procesov

Podieľa sa na štádiu dvojročného dieťaťa, sebectva a despotizmu a značného technického talentu. Kvôli nedostatku vedomostí ani matka, ani učiteľka nepoznali a riadne ocenili komplexné správanie Vanyi., 13. Nadmerná nedbanlivosť a plytvanie dieťaťom, napríklad vo vzťahu k veciam, ktoré mu patria, môže byť aj vadou charakteru.

14. Insularita je charakterizovaná absenciou impulzu sociability charakteristického pre všetkých priemerných ľudí. Samostatné deti neochotne komunikujú s ostatnými, radšej si hrajú so sebou alebo sa držia ďalej od svojich priateľov, ponorených do svojich snov a fantázií. Uzavretie vytvára plachosť, plachosť, ticho a zdržanlivosť. Veľmi často sa takéto charakterové vlastnosti vyvíjajú u malých detí kvôli ich prirodzenej plachosti a plachosti, keď sa prvýkrát stávajú členmi školskej skupiny. Podľa našich pozorovaní, ak tieto charakterové predsudky najprv neprekonáte, zabránia dieťaťu prispôsobiť sa detskému tímu a životnému prostrediu všeobecne. Poháňané do extrémnej uzatvorenosti sa môže stať psychopatickým. Duševné ochorenie, známe ako schizofrénia (skorá demencia), sa zvyčajne vyskytuje u subjektov, u ktorých sa prejavila retencia v detstve.

15. Jedným z najzávažnejších v jeho dôsledkoch je znak exkluzivity prírody, ktorý je vášňou pre tulák. Tu sa stretávame s bolestne zvýšeným inštinktom, ktorý bol kedysi veľmi užitočný a dôležitý pre ľudstvo. Túžba zmeniť miesta je typická pre ľudskú prirodzenosť a patrí k inštinktom, ktoré prispeli k jej sebazáchove. Kvôli zmeneným podmienkam civilizovaného života je stádo zbytočné, ale niekedy sa prejavuje aj u normálneho človeka a predstavuje obvyklý príznak psychickej konštitúcie. Z dobrého dôvodu vnímame vášeň pre nomádizmus ako atavizmus; Subjekty, ktoré majú atavistické sklony a vracajú sa k životu predkov, ktoré stratili svoj význam, nemožno považovať za plnohodnotných ľudí. Vášeň pre túžbu v jej modernej podobe nemôže prispieť k zlepšeniu ľudského života a iba spôsobuje ujmu subjektu, ktorý z nej trpí.

Nedávno som musel prednášať na prednáške 13-ročného mladého muža Dodika z pracovnej rodiny, ktorá odišla

tri roky. V týchto rokoch strávil, ako sa ukázalo, v cigánskom tábore a tešil sa z ich putujúceho života. Z ďalšieho výsluchu rodičov sa ukázalo, že Dodik začal prejavovať svoju vášeň už od piatich rokov; spočiatku boli relatívne nevinní neprítomnosti z domu na 1-2 hodiny, a oni sa líšili skrývaním v pivnici, kôlni, v podkroví. Trvanie týchto absencií, ako aj ich frekvencia, sa začali výrazne zvyšovať a do siedmich rokov začal ukazovať typickú túžbu, ktorá trvala niekoľko dní zakaždým. Z vlastnej iniciatívy sa nevrátil domov, zvyčajne ho prijímali buď polícia alebo náhodní ľudia, ktorí žiadali svojich rodičov o informácie. Pri poslednom úteku vo veku 10 rokov prišiel k Rómom, o živote, medzi ktorými povedal také fantastické veci, ktorým ste im nemohli uveriť. Po zistení všetkých údajov o jeho vývoji s opatrným vyšetrením a dlhodobým pozorovaním sme v tomto prípade zistili hysteroepileptický charakter s bolestivým sklonom k ​​tuláctvu. Počas tohto roka bol obklopený medicínsko-pedagogickým režimom a preškolený hlavne aktivačnou metódou, až kým neunikol.

Vášeň pre tulákov sa vyvíja niekedy v ranom detstve. Často to začína tým, že sa dieťa po skončení lekcie opakovane nevráti domov a putuje niekde až do noci. Dievča prijaté do špeciálnej inštitúcie na štyri mesiace sa môže zdať dosť šťastné a šťastné vo svojom prostredí, nikto nemá podozrenie na nič a zrazu, na jedno dobré ráno, úplne neočakávané pre všetkých zamestnancov a detský tím, zmizne.

Vo veľkých mestách sa deti schovávajú v susedstve, kde ich často nie je možné nájsť celé týždne, pretože sa dokážu úplne ukryť a pripojiť sa k skupinám iných detí. Žijú v almužne, drobných službách a krádežiach; Niekedy robia vzdialenejšie výlety po železnici, parníku, alebo kráčajú značnou vzdialenosťou. Je potrebné rozlišovať psychopatickú túžbu od túžby túlať sa, ktorá vedie k putovaniu epileptík a hystérie okrem ich vedomia. Vášeň pre tuláctvo je nebezpečná, pretože neumožňuje neuro-psychopatovi zastaviť sa kdekoľvek, ani v službe, ani v rodine. to

presunie z miesta na miesto. Pravda, niekedy na pol roka zostane na jednom mieste, potom sa táto vášeň znova prebudí a on sa opäť vydá a kde nevie. Musí sa blúdiť, lebo nemôže robiť inak. Na zemi nie je miesto, ktoré by ho mohlo držať; nie je žiadna láska, ktorá by ho mohla zviazať; žiadny trest nebude brániť jeho vášniam prelomiť. Táto vášeň nevyhnutne vedie k prechodu z miesta na miesto, k pouličnej túžbe so všetkými jej sprievodnými javmi - chudobe, krádeži, spaniu na ulici atď. Existujú však „takí dospievajúci, ktorých túžba sa náhodou stala návykom v neprítomnosti bolestivej predispozície. Patria sem deti, ktoré poznajú život na ulici.

Viac Informácií O Schizofrénii