Každý človek prechádza určitými krízami súvisiacimi s vekom v jeho živote. V psychológii existuje niekoľko kríz súvisiacich s vekom, ktoré sa vyskytujú v určitom období a sú poznačené prechodom osoby z jednej etapy života na druhú. Každá veková kríza má svoje vlastné charakteristiky a charakteristiky, o ktorých sa bude diskutovať v on-line časopise psytheater.com.

Veková kríza je prirodzená pre každú osobu. Jeho hlavným cieľom je transformácia ľudského života a jeho motivácia presťahovať sa do novej etapy jeho vývoja. Existuje niekoľko kríz veku a všetky vznikajú počas života človeka. V každom vekovom štádiu má človek nové úlohy a ciele, ktoré musí prejsť a prekonať predtým, než začne nové kolo v jeho živote.

Vekové krízy sú naprogramované samotnou prírodou, takže cez nich prechádzajú všetci ľudia. Čo zostáva, zostáva hlavnou vecou - ako človek prejde krízou? Niektorí jednoducho prejdú určitými krízami, iní sú zložité. Niektoré krízy sa môžu zdať pre ľudí jednoduché a iné ťažké.

Treba si uvedomiť, že kríza nie je len zmenou duševnej činnosti človeka, ale aj jeho životnými okolnosťami, ktoré vznikajú počas daného obdobia. Často sa zmení životný štýl človeka pod vplyvom vekovej krízy.

Krízou môžete pochopiť akúkoľvek situáciu a situáciu, keď zažívate veľké zmeny vo svojom živote. Krízová situácia nie je len stanným právom v krajine, zmenou moci, terorom, ale aj prepustením z práce, nezaplatením mzdy, rozvodom s blízkymi, atď. spôsob života a prispôsobiť ho potrebám tretieho človeka. Hoci takéto krízy nemožno nazvať vek.

Ak si spomeniete na všetky svoje krízové ​​okamihy v živote, pochopíte, že zakaždým, keď ste ich zažili veľmi tvrdo, horko, so strachom a úzkosťou. Ako keby ste boli zmätení, z koľaje, nevedeli, čo robiť alebo kam ísť. Kríza je obdobím, keď sa v živote človeka vyskytnú veľké zmeny. A ako prežije svoju krízu závisí len od neho.

V kríze ľudia často pociťujú skôr negatívne emócie než pozitívne. Je to v obdobiach frustrácie, strachu a úzkosti pred neznámou budúcnosťou, ktorú človek zle potrebuje. Človek nemôže nájsť „niť“, na ktorú by sa držal a držal tak, aby nespadol ďalej do priepasti. Toto "vlákno" - kus aspoň nejakého šťastia. Preto mnohí ľudia v krízových okamihoch svojho života robia rozhodnutie, ktoré by nikdy nebrali, keby boli v stabilnej pozícii. Napríklad ženy začínajú chodiť s mužmi, ktorí sú ďaleko od svojich ideálov. A muži môžu pracovať pre haliere.

Kríza života je nebezpečná, pretože človek znižuje úroveň svojich nárokov a podmienok, pretože je ochotný sa radovať len z malej miery, ak by existovalo aspoň nejaké šťastie. Ale neberme veci do extrémov. Kríza nie je taká zlá. Stačí pochopiť, ako sa v tomto období urobiť šťastným?

Kde nájsť šťastie v čase krízy? Aj keď trpíte, prežívate, musíte zmeniť svoj životný štýl, je veľmi užitočné byť šťastný. To vám dáva energiu a dôveru. Kde vziať toto šťastie? Stačí premýšľať o tom, čo môžete urobiť v období krízy. Napríklad, kedysi ste miloval čítať - dostať svoje knihy a znova ich prečítať. Už ste niekedy chceli hrať šport - zapojte sa. Kedysi ste mali radi myšlienku učiť sa chápať ekonomiku - ísť na špeciálne kurzy. Inými slovami, pamätajte si, čo ste kedysi fascinovali, zaujímali, ale boli opustení z jedného alebo druhého dôvodu (najčastejšie kvôli nedostatku času). Obnovte svoje koníčky, keď ste v kríze.

Malý kúsok šťastia možno získať jednoduchým porovnaním s inými ľuďmi. Existuje tu však nebezpečenstvo, že sa začnete porovnávať s tými, ktorí sú podľa vás úspešnejší ako vy. Pozrite sa na tých ľudí, ktorí žijú horšie ako vy. Samozrejme, to znie trochu sebecky, ale môže to byť aj príjemné - pochopenie, že nežijete tak zle.

Kríza je nebezpečná, pretože človek môže znížiť svoje nároky na kvalitu svojho života. Okolo neho sa začnú objavovať zlí ľudia. Preto musíte pamätať na svoje koníčky a záujmy, ktoré vám v tom okamihu poskytnú aspoň nejakú radosť, keď ste mimo krízy. Ak máte takúto príležitosť, stanovte si ciele do budúcnosti a začnite ich realizovať pomaly. Urobte pre seba niečo užitočné. Len toto vám prinesie radosť pre toto obdobie.

Čo je veková kríza?

Veková kríza by sa mala nazývať črty duševnej činnosti, ktorá sa v určitom období pozoruje u všetkých jedincov. Samozrejme, veková kríza sa nevyskytuje presne v deň narodenia, kedy by mala začať. U niektorých ľudí sa veková kríza začína o niečo skôr, v iných - o niečo neskôr. Krízy súvisiace s vekom sú u detí najvýraznejšie a vyskytujú sa v rámci plus alebo mínus 6 mesiacov daného veku. V prípade dospelých môžu krízy súvisiace s vekom trvať veľmi dlho (7-10 rokov) a začať plus alebo mínus 5 rokov od daného veku. Príznaky vekovej krízy u dospelých sa budú postupne zvyšovať a dokonca budú mať rozmazané vlastnosti.

Veková kríza by sa mala nazývať nové kolo, výsledok, začiatok nového hnutia. Inými slovami, s nástupom vekovej krízy má človek nové úlohy, často založené na vlastnej nespokojnosti, ktoré vznikli v predchádzajúcom období.

Kríza v strednom veku je najlepšie známa tým, že sa v tomto období človek pozerá späť, rozumie strateným príležitostiam, uvedomuje si nezmyselnosť svojej túžby premeniť túžby iných ľudí do reality a ochotu podieľať sa na všetkom, len začať žiť tak, ako chcete.

Veková kríza je začiatkom nového hnutia, keď človek stanovuje nové úlohy a snaží sa ich dosiahnuť až do ďalšej krízy.

Vekové krízy v psychológii

Psychológia podrobne skúma krízy súvisiace s vekom, pretože s ich výskytom v ľudskom živote sa veľa mení. Nielen želania a túžby individuálnej zmeny, ale aj jeho mentálna aktivita. Krízy vyskytujúce sa v detstve sú spojené s mentálnym a fyzickým vývojom, zatiaľ čo krízy vo väčšej dospelosti sa s väčšou pravdepodobnosťou dosahujú s túžbami, spokojnosťou so životom a vzťahmi s inými ľuďmi.

Vekové krízy vyprovokujú človeka k pohybu. Ale len v živote jednotlivca sa všetko upokojilo, stalo sa to, on si zvykol na svoj vlastný obraz, keďže on má opäť vnútorné skúsenosti, reštrukturalizáciu, transformáciu. Každá kríza je poznačená tým, že človek je nútený niečo zmeniť vo svojom živote. To vedie k nestabilite jeho pozície, potrebe prekonať ťažkosti a riešiť vzniknuté úlohy.

Preto sa psychológovia pozerajú na vekové krízy podrobnejšie, aby pochopili, ako ich môže človek ľahko prejsť. Tieto tipy sú uvedené:

  1. Každá kríza núti osobu k riešeniu určitých úloh. Ak človek nemôže nájsť riešenie, často sa zasekne v krízovom období. Začne sa nové kolo, ktoré sa stáva ešte ťažšie prekonateľné kvôli nevyriešeným problémom v predchádzajúcom období.
  2. Každá kríza je poznačená zmenami v osobe. A nie vždy individuálny postupuje (vyvíja sa). Často sú prípady, keď jedinec, naopak, úpadky, to znamená, degraduje kvôli svojej neschopnosti prispôsobiť sa novým podmienkam svojej existencie.
  3. Krízy v detstve by mali pomôcť rodičom prekonať. V opačnom prípade, ak dieťa neprežije určitú krízu, bude v ňom dlho trčať, v ďalších rokoch ho bude naďalej agitovať, dokonca aj po celý život, až kým sa úloha krízy nevyrieši a neodstráni. Ak teda:
  • Dieťa nedostane základnú dôveru, potom nebude schopný nadviazať úzke vzťahy s ľuďmi.
  • Dieťa nebude mať nezávislosť, potom nebude schopný robiť svoje rozhodnutia a pochopiť svoje vlastné túžby.
  • Dieťa sa nebude učiť usilovne alebo nebude mať určité zručnosti, potom bude pre neho ťažké dosiahnuť úspech v živote.

Mnohí ľudia uviaznu v dospievaní - obdobie, keď človek musí prevziať zodpovednosť za svoj život. Ak sa dieťa dostane zo zodpovednosti, je zbavený možnosti byť úspešný.

Veková kríza je teda jednoznačnou úlohou, ktorú musí človek vyriešiť v čase, ktorý mu bol pridelený, aby sa v čase, keď príde čas, bezpečne presťahoval do novej fázy svojho vývoja.

Vekové krízy a ich charakteristiky

Prejdite k charakteristike vekových kríz:

  1. Prvá kríza prichádza od narodenia do roka - obdobia rozvoja základnej dôvery vo svete. Tu dieťa hlasný plač vyžaduje pozornosť a starostlivosť od blízkych. To je dôvod, prečo by rodičia mali utiecť k nemu pri prvej výzve, ktorá nie je rozmaznaná alebo rozmarná, ale stáva sa nevyhnutnosťou pre daný vek. V opačnom prípade, ak dieťa nedostane všetku starostlivosť a lásku na prvý výkrik, vyvinie nedôveru voči svetu.
  2. Druhá veková kríza nastáva vo veku od 1 do 3 rokov - keď sa dieťa postupne pokúša robiť všetko sám. Snaží sa o svoju silu, opakuje sa po dospelých, postupne od nich získava samostatnosť a nezávislosť. Tu dieťa potrebuje pomoc a povzbudenie. V tomto veku sa stáva vrtošivým, tvrdohlavým, hysterickým, čo súvisí s jeho túžbou byť nezávislý. Dieťa tiež potrebuje stanoviť hranice (čo môže a čo sa nedá urobiť), inak sa vyrastie v tyrana. Nechráňte ho pred pokusmi a poznaním vlastného tela, pretože v tomto štádiu dieťa začína študovať svoje genitálie a pochopiť rozdiel medzi pohlaviami.
  3. Tretia veková kríza nastáva vo veku od 3 do 6 rokov - keď sa dieťa naučí tvrdú prácu, začne vykonávať všetky domáce úlohy. Počas tohto obdobia by malo byť dieťa učené všetko, počnúc základným. Je nevyhnutné, aby mu umožnil robiť všetko nezávisle, pod dohľadom rodičov, robiť chyby a opravovať ich bez toho, aby bol potrestaný. Aj v tomto veku sa dieťa teší spoločenským hrám, v ktorých by mal byť povzbudzovaný, pretože týmto spôsobom sa učí spoločenskému životu vo všetkých svojich plánoch.
  4. Štvrtá veková kríza prichádza od 6 do 12 rokov - keď sa dieťa ľahko a rýchlo naučí poznať znalosti a zručnosti, ktoré bude používať celý život. Preto by mal byť počas tohto obdobia vyškolený, vzdelaný a mal možnosť zúčastniť sa všetkých kruhov, ktoré chce robiť. Počas tohto obdobia dostane skúsenosti a zručnosti, ktoré budú použité počas jeho života.
  5. Piata etapa sa nazýva „dospievanie“ a je poznačená ťažkosťami komunikácie medzi rodičmi a deťmi. Je to spôsobené tým, že postoje detí voči sebe a k dospelým sa menia, čo musia rodičia vziať do úvahy. Dieťa v tomto štádiu je zapojené do sebaidentifikácie: kto je on, čo má robiť, akú úlohu hrá v tomto živote? Tínedžer často vstupuje do rôznych neformálnych skupín, mení svoj obraz a vyskúša nové správanie. Rodičia už prestali byť orgánmi pre deti, čo je normálne. Čo môžu rodičia urobiť?
  • Začať rešpektovať želania dieťaťa a hovoriť s ním na rovnakom základe. Ak sa vám niečo nepáči, potom o tom povedzte alebo o tom povedzte, že dieťa bude myslieť a rozhodne sa, či vás bude poslúchať.
  • Staňte sa pre neho príkladom. Ak vo vás nevidí žiadnu autoritu, potom mu ponúknite možnosť hodného človeka, od ktorého si vezme príklad (najlepšie z jeho pohlavia). V opačnom prípade dieťa zistí, na koho je vyrovnaný.
  • Pomoc dieťaťu pri hľadaní seba samého a jeho zmyslu života. Nesmie sa učiť, ale umožniť vám zapojiť sa nielen do vašich štúdií, ale aj do vlastných záujmov.
  1. Šiesta kríza prichádza v 20-25 rokoch - keď je človek úplne odcudzený (oddelený) od rodičov. Začína nezávislý život, do ktorého by rodičia nemali zasahovať. V tejto fáze sa človek učí komunikovať s opačným pohlavím a budovať s ním vzťahy. Ak sa tak nestane, znamená to, že predchádzajúca fáza nebola dokončená. Tiež, človek robí nových priateľov, vstupuje do pracovného života, kde sa stretáva s novými ľuďmi a tímom. Je veľmi dôležité, aby človek vedel, ako prevziať zodpovednosť a prekonať všetky ťažkosti. Ak pod náporom problémov osoba beží k svojim rodičom, znamená to, že ešte neprešiel žiadnou predchádzajúcou etapou. Tu musí človek prekonať bariéru, keď musí splniť očakávania iných ľudí a byť sám sebou. Musíte prestať potešiť ostatných a začať žiť svoj život, byť sami sebou, ísť svojou vlastnou cestou. Ak sa človek nemôže chrániť pred verejnou mienkou, potom je naďalej detský (dieťa).
  2. Siedma etapa začína od 25 rokov a trvá do 35-45 rokov. Tu človek začína zariadiť svoju rodinu, rozvíjať kariéru, nájsť si priateľov, ktorí ho budú rešpektovať, rozvíjať všetko, posilňovať a stabilizovať ho vo svojom živote.
  3. Ôsma kríza sa nazýva „kríza stredného veku“, ktorá začína vo veku 40 rokov (plus alebo mínus 5 rokov) - keď je človek stabilný, nahromadený, organizovaný, ale začína chápať, že toto všetko nemá zmysel, nie je šťastný. Tu sa človek začína pozerať, prečo je nešťastný. Urobil všetko, čo mu povedali jeho príbuzní, priatelia a spoločnosť ako celok, ale on je stále nešťastný. Ak človek chápe, že žil inak, než by chcel, potom to všetko zničí. Ak je človek viac alebo menej spokojný so svojím životom, potom len stanovuje nové ciele, ku ktorým sa bude usilovať, pričom bude mať všetko, čo už má.
  4. Ďalšia kríza sa tiež stane zlomovým, začína vo veku 50-55 rokov - keď sa človek rozhodne, bude aj naďalej žiť alebo starnúť. Spoločnosť hovorí mužovi, že už stráca na dôležitosti. Osoba starne, a preto už nie je potrebná, pretože existuje viac mladých a sľubných ľudí. A tu sa človek rozhodne, či bude pokračovať v boji, žiť, rozvíjať sa alebo začať starnúť, premýšľať o smrti, pripraviť sa na dôchodok.
  5. Posledná je kríza 65 rokov - keď má človek rozsiahle skúsenosti, znalosti a zručnosti. Čo bude robiť ďalej? V závislosti od rozhodnutia sa človek buď začne podeliť o svoje vedomosti, učiť mladých, alebo začne ochorieť, stáva sa bremenom pre blízkych, vyžaduje ich pozornosť, ako malé dieťa.
ísť hore

Vlastnosti vekových kríz

V závislosti od toho, ako človek reaguje na krízové ​​obdobia, prechádza ťažko alebo jemne. Nemôžete dať mysli, že sa niečo začína meniť. Veková kríza sa však vôbec vyskytuje, čo je nevyhnutné. Ak sa pokúsite utiecť z krízového obdobia, ignorujte ho, snažte sa nič zmeniť vo svojom živote, to nepomôže príčina.

Existujú však ľudia, ktorí sú otvorenejší voči akýmkoľvek zmenám vo svojom živote. Prechádzajú krízovými obdobiami jemnejšie, pretože sa rýchlo prispôsobujú všetkému a učia sa.

Veková kríza je povinným javom v živote každého človeka, ktorý je spojený s mentálnymi zmenami v osobnosti. Ako človek prejde týmto alebo týmto krízovým obdobím, závisí od neho osobne. V krízovom období však môžete uviaznuť, degradovať alebo napredovať (stať sa dokonalejším), čo závisí od samotnej osoby a čo ovplyvní celý jej budúci život.

Vekové vývojové krízy od narodenia

Vek krízy "strašiť" osoba po celý svoj život, od narodenia.

Kríza však nie je niečo zlé a hrozné. Napríklad v čínštine existujú dva významy tohto slova: možnosť a nebezpečenstvo.

Grécky jazyk tento výraz interpretuje ako „bod obratu“. Kríza je v každom prípade začiatkom novej etapy života, možnosť prejsť na vyššiu úroveň rozvoja.

Ak poznáte všetky vlastnosti vekových kríz, potom ich môžete bezbolestne prežiť a odísť s minimálnymi stratami.

Ako sa prejavuje senilný marasmus? Dozvedieť sa o tom z nášho článku.

Podstata koncepcie

V psychológii sa kríza nazýva krátke obdobie v živote jednotlivca, ktoré predchádza prechodu na novú etapu osobného rozvoja.

Toto obdobie je charakterizované rôznymi zmenami fyzického aj psychického stavu.

Každý človek zažíva krízy rôznymi spôsobmi. Niektorí ich bezbolestne míňajú, iní majú nejaké problémy. Koniec koncov, staré, ale také známe situácie sa zrútia, človek musí opustiť komfortnú zónu a hľadať nové cesty.

Kríza je príležitosťou na analýzu vášho života, na premýšľanie, na výber nového cieľa, ktorý je viac konzistentný so súčasnou úrovňou jednotlivca.

Hoci v psychológii je zvyčajné označiť „krízový vek“, ale výskyt zlomového bodu nastáva v rôznych časoch. Napríklad u žien sa takzvaná kríza stredného veku vyskytuje skôr ako u mužov.

Tiež individuálne a počas prechodných období. Intenzita prejavov, trvanie závisí od rôznych faktorov: úrovne vzdelania, sociálneho prostredia, rodinného stavu, vzťahov s príbuznými atď.

Vekové krízy sú často spojené so zmenou emocionálneho stavu. Ľudia začínajú mať depresívne nálady, nervozitu, záchvaty apatie. Deti vykazujú vrtošivosť, neposlušnosť, konflikt.

Ak sa kríza detí bude študovať dobre, dospelí zostanú až do konca nepreskúmaní.

Rovnako ako v tejto veci neexistuje konsenzus. Niektorí psychológovia sa domnievajú, že vývoj a život človeka by sa mali uskutočňovať harmonicky a bez zmien strihu.

Podľa ich názoru je kríza výsledkom zlého vzdelania a rozmaznávania. Väčšina vedcov však nepopiera prítomnosť prechodných období.

Kríza nezačne náhle. Vo svojom vývoji prechádza niekoľkými fázami:

  1. Predkritická fáza. Medzi jednotlivcom a vonkajším prostredím vznikajú určité rozpory. Náhle si uvedomí, že žije zle a chce zmeniť situáciu.
  2. Kritická fáza. Rozpory narastajú, človek sa snaží realizovať svoje predstavy o ideálnom živote. V tomto štádiu čelí neschopnosti premeniť túžby do života a nastane vnútorný konflikt.

Konflikt končí tým, že človek prispôsobí túžby v súlade s okolitou realitou.

  • Postkritické štádium. Osoba prehodnocuje svoje ambície, prijíma nové formy života a novú realitu, reálnu a neexistujúcu v snoch. Od tohto momentu pokračuje jeho harmonická existencia.
  • na obsah ↑

    Kto študoval?

    Zakladateľom teórie vekových kríz je L.S. Vygotsky.

    Bol to on, kto predstavil termín. LI študovala aj tieto otázky. Bozovic.

    Kríza je z jej pohľadu prechodom z jednej vekovej fázy do druhej. Kríza sa preto vždy odohráva na križovatke vekov.

    Psychológ K.N. Polivanova skúmala krízu dospelých a dala im vlastnú definíciu. Podľa jej názoru sa tieto etapy života vyznačujú zničením starej životnej situácie a vytvorením nového.

    Vekové krízy sú spôsobené jednak fyziologickými faktormi (hormonálna reštrukturalizácia, fyzická zrelosť, starnutie tela) a jednak sociálnymi faktormi (zmena miesta výkonu práce, životného postavenia a spoločnosti, v ktorej sa jednotlivec nachádza).

    Prechodné obdobia a ich charakteristika

    V psychológii existujú krízy vývoja detí a dospelých. V detstve prelomia body na ďalší vek:

    • novorodenci;
    • 1 rok;
    • 3 roky;
    • 7 rokov;
    • obdobie puberty.

    novorodenci

    Malý človek, práve narodený, je už v krízovej situácii.

    Zo známeho prostredia sa k nemu dostáva úplne nový a cudzí.

    Dieťa sa musí prispôsobiť novým podmienkam, nadobudnúť zručnosti a schopnosti.

    1 rok

    Dieťa už má veľa nových možností a schopností: chodiť, jesť vlastné jedlo, hovoriť slová. Preto má nové potreby, dieťa sa snaží byť nezávislý.

    Kríza súvisí s nedostatkom porozumenia zo strany dospelých, na ktoré dieťa reaguje citlivo.

    3 roky

    Toto je prvé skutočne ťažké obdobie v živote malého muža. Dieťa má svoje „ja“, jeho správanie je založené na princípe „ja sám“.

    Dieťa sa od ostatných oddeľuje, snaží sa vybudovať úplne nový model vzťahov s dospelými. Hlavné prejavy krízy troch rokov: tvrdohlavosť, rozmary, tvrdohlavosť, konflikt, autonómia, protest.

    V niektorých deťoch sa konflikty s rodičmi stávajú trvalými, dieťa sa stáva despotom a manipulátorom. Na mladších členov rodiny je žiarlivosť.

    Túžba po nezávislosti je pozitívnym javom. Ale u niektorých detí sa stáva hypertrofiou. To vedie k vlastnej vôli, úplnému nedostatku poslušnosti.

    Rodičia by mali preukázať najvyššiu mieru trpezlivosti, aby sa vyrovnali s dieťaťom.

    Nemôžete byť násilní, ale nedovoľte, aby boli tolerantné.

    Musí sa realizovať hľadanie nezávislosti. Napríklad, spôsob, akým dieťa odstraňuje hračky sám, chodí so psom, vody kvety, pomáha mama okolo domu. Rodičia by tam mali byť len preto, aby zabránili nebezpečenstvu.

    7 rokov

    Vo veku 7 rokov dieťa chodí do školy, teda vstupuje do nového sociálneho prostredia. Potrebuje budovať vzťahy s novými ľuďmi: spolužiakmi, učiteľmi.

    V 7-8 rokoch, vytvorenie spoločenského "I" človeka. Tiež postupne rozširuje rozsah dieťaťa. Získava mnoho zručností, vedomostí a vedomostí.

    Úlohou rodičov je pomáhať vyrovnať sa s veľkým množstvom informácií.

    Charakteristické rysy sedemročnej krízy:

    1. Zovšeobecnenie porúch. Ak dieťa so svojimi štúdiami nerobí dobre, prenesie tieto zlyhania do iných oblastí. Má pocit menejcennosti, poníženej márnosti.
    2. Schopnosť sledovať vzťah medzi činnosťami a výsledkami. Dieťa už môže pochopiť, čo nasleduje za jeho činmi.
    3. Manýrismus. Dieťa začína skrývať niečo od svojich rodičov, robí tváre, stavia sa ako dospelý.
    4. Skrývanie pocitov. Ak pred týmto vekom mali všetky emócie a zážitky vonkajšie prejavy, teraz je dieťa schopné skryť to, čo je pre neho zlé.

    Inými slovami, dieťa má svoj vlastný vnútorný život, oddelený od rodičov.

    Interné skúsenosti imprint na správanie.

    Dospelí by mali byť vždy blízko, nemôžete ignorovať zážitok dieťaťa, pretože pre neho má každá maličkosť veľký význam. Dieťa by sa malo cítiť chránené a milované.

    Obdobie puberty

    V dospievaní sa v ľudskom tele vyskytujú globálne fyzické zmeny: intenzívny rast, hormonálne zmeny.

    Preto vnútorné orgány začínajú pracovať inak. Napríklad, srdce nemusí držať krok s rastom kostry a "zlyhať". To všetko spôsobuje nestabilitu emocionálneho pozadia.

    Teens sa začína zaujímať o ich vzhľad, porovnávať sa s ostatnými. Objavujú sa idoly a ideály. Do popredia sa dostávajú medziľudská komunikácia, priatelia, firmy.

    Tínedžer chce vyzerať ako dospelý, čo je dôvod, prečo je často hrubý, umožňuje si niektoré slobody správania. Netoleruje liečbu ako dieťa, psychické zneužívanie zo strany rodičov.

    V tomto veku deti často opúšťajú domov, povstávajú, porušujú zákazy, konajú proti vôli svojich rodičov. To je evidentné najmä v rodinách, kde rodičia nevnímajú osobný názor dieťaťa, pretože ho považujú za malé a nezmyselné.

    Dialóg medzi rodičmi a tínedžerom by mal byť založený na princípoch komunikácie medzi dospelými.

    Je dôležité počúvať, chápať a podporovať pozitívne ambície.

    Negatívne a v rozpore so zákonom by sa malo zastaviť. Je dokázané, že ak sa teenager zapája do športových alebo iných mimoškolských aktivít, o ktoré má záujem, je v kríze puberty ľahšie.

    17 rokov

    Kríza 17 rokov sa zhoduje s prechodom zo školského života do dospelosti. Obvyklé podmienky a harmonogramy života už neexistujú, je potrebné prispôsobiť sa novým, závažnejším a zložitejším podmienkam. Ak mladý muž alebo dievča pokračuje v štúdiu na univerzite, prechod je jednoduchší.

    Počas tohto obdobia má človek veľa obáv: neprejdú skúškami, nevstupujú na univerzitu, strach z armády. V tomto kontexte sa môžu vyskytnúť neurotické prejavy: mdloby, bolesti hlavy, tachykardia.

    Hlavným rysom tohto obdobia je profesionálne sebaurčenie. Nové podmienky, noví ľudia a nové aktivity si vyžadujú veľkú silu na prispôsobenie sa.

    Človek naozaj potrebuje podporu blízkych, porozumenie. Rodičia by sa mali stať spoľahlivým chrbtom a chrbtom, ktorý môže byť podporovaný v ťažkej situácii.

    Kríza dospelých sa líši od detských kríz v tom, že postupujú interne. Navonok sa takmer neobjavia.

    30 rokov

    U niektorých ľudí (väčšinou dievčat) je zlomový vek 25 rokov.

    Psychológovia to nazývajú "skorá zrelosť". Muž už pracoval, mnohí založili rodinu, porodili deti.

    Nie každý je však so svojimi životmi spokojný a začína hľadať nové cesty. Ak dievča stále nie je zosobášené, začne z toho trpieť, dychtivo chce založiť rodinu, dieťa.

    Mladý muž zvyčajne uvažuje o kariérnom raste a zmene povolania, ak mu neprináša požadovaný príjem. Za 30 rokov sa väčšina rodín zrúti, pretože partneri nemohli splniť očakávania každého druhého.

    40 rokov

    Toto obdobie sa nazýva „kríza stredného veku“. Väčšina už má stabilný život, rodinu, dospelé deti.

    Náhle, neočakávane pre iných a pre seba, sa človek začne nudiť, premýšľať o nezmyselnosti existencie. Zdá sa mu, že roky odchádzajú, ale nemal čas. Vo veku 40 rokov, manželia chodia do svojich milencov, manželky nájdu mladých milencov.

    Verejné stereotypy vyvíjajú tlak na osobu: mládež je veľká, staroba je koniec všetkého. Psychológovia radia, aby sa neohlížali, aby sa nedostali do depresie.

    Je dôležité vytvoriť novú túžbu. Môžete robiť to, čo ste už dlho chceli: cestovať, učiť sa hrať na gitare, atď. Odporúčania psychológov sú nasledovné: nebojte sa zmeny.

    60-70 rokov

    Táto kríza je spojená so starnutím tela a strachom zo staroby.

    Stereotyp vyvíja tlak na osobu, ktorej život je u konca a pred nami je len beznádejná existencia.

    Situácia sa zhoršuje, ak majú ľudia zdravotné problémy alebo strata blízkych.

    Mnohí sami zhoršujú svoje životy tým, že sa už nepohybujú, nerozvíjajú, nezaujímajú sa o nové. V skutočnosti, muž už dal svoj dlh všetkým: vychovával deti, pracoval svoj čas.

    Teraz môžete robiť len svoje túžby: cestovanie, relax. Okrem toho, staroba nie je šialenstvo, je to múdrosť a životné skúsenosti, ktoré môžu byť užitočné pre mladých ľudí.

    Hlavné prejavy krízy a východiská sú uvedené v tabuľke:

    Age Crises - Čo je to?

    Veková kríza je prechodnou etapou medzi vekom osoby, charakterizovanou zmenou vedúcich aktivít a sociálnou situáciou rozvoja. Krízové ​​obdobia sú neoddeliteľnou fázou zrenia. Každý človek prechádza niekoľkými takýmito štádiami vo svojom živote.

    Podstata vekovej krízy

    Kríza doslovne znamená „oddelenie ciest“. V čínštine je napísaný dvoma znakmi, jeden znamená „nebezpečenstvo“ a druhý „príležitosť“. Podľa môjho názoru je to najpresnejšia a najpresnejšia interpretácia. Práve v krízach, vrátane vekových, dochádza k aktívnemu rozvoju osoby, alebo že je „vyradený“ v prípade neúspešného výsledku určitého obdobia.

    Termín „veková kríza“ zaviedol domáci psychológ L. S. Vygotsky. Každý vek má určité normy, ktorými sa psychológovia riadia. Pomáhajú sledovať normálnosť ľudského rozvoja. Tieto isté normy intelektuálneho, emocionálneho, psychofyzického a osobnostného rozvoja sa nazývajú úlohy rozvoja veku. Obdobie krízy je tiež obdobím plnenia týchto úloh, intenzívnych psychofyziologických zmien.

    Každý človek prechádza vekovými krízami, ale forma prejavu, intenzita a trvanie sa líšia v závislosti od sociálno-ekonomického postavenia osoby, podmienok rozvoja a individuálnych a osobných charakteristík.

    Napriek tomu stále existujú dva pohľady na normatívny / ne-normatívny charakter vekových kríz:

    • Niektorí psychológovia (Freud, Vygotsky, Erickson) považujú takéto prechody za neoddeliteľnú súčasť rozvoja.
    • Ďalší výskumníci (Rubinstein, Zaporozhets) ich považujú za variant jednotlivých odchýlok.

    Veľké krízy

    V psychológii je zvyčajné rozoznávať takéto krízy súvisiace s vekom:

    Kríza novorodencov, troch rokov a dospievania sa označuje ako veľká kríza. Zodpovedajú za reštrukturalizáciu vzťahu dieťaťa a spoločnosti. Zvyšné krízy sú malé. Externe sú menej viditeľné a vyznačujú sa zvýšením autonómie a zručností. V čase krízy sa však deti vyznačujú negativitou, neposlušnosťou, tvrdohlavosťou.

    Ako vidíme, pre dospelý život existujú 4 krízy:

    • Kríza mládeže je sprevádzaná formovaním a sebaurčením človeka v hlavných oblastiach života, vzťahov (práca, rodina, láska, priateľstvo).
    • Vo fáze krízy zrelosti človek analyzuje svoj úspech, dodržiavanie plánov a úspechov. V nasledujúcich desiatich rokoch výsledok opraví alebo zmení.
    • Kríza v strednom veku je sprevádzaná povedomím o poruche, kráse, zdraví, rastúcej vzdialenosti s rastúcimi deťmi. Často je človek pokrytý depresiou, cíti sa unavený z rutiny, smútok z myšlienky, že nič nebude lepšie.
    • Neskorú splatnosť sprevádza stabilizácia predchádzajúceho stavu, postupný odklon od sociálnych a pracovných činností.
    • V štádiu raného starobného veku človek interpretuje svoj život a buď ho uznáva ako jedinečné a nenapodobiteľné, alebo chápe, že prešiel márne.
    • Vo fáze staroby človek prehodnocuje svoje profesionálne „ja“, rezignuje na nevyhnutné zhoršenie zdravia a starnutie tela, zbavuje sa sebaobavy. Toto je fáza aktívneho prijímania prirodzeného konca života.

    Treba poznamenať, že detské krízy (prvých šesť) sa študujú oveľa viac ako krízy v dospelosti, strednom veku a starobe. Tieto sa často posudzujú v povahe individuálneho kurzu, aj keď sú vo veľkej miere spôsobené zmenami súvisiacimi s vekom.

    Krízové ​​fázy

    L. S. Vygotsky identifikoval 3 fázy krízy: kritické, kritické, postkritické.

    1. Prekurzová fáza je charakterizovaná rozporom, ktorý človek vytvoril a realizoval sám medzi prevládajúcimi vonkajšími podmienkami a jeho postojom k týmto podmienkam. Človek mu začína vidieť obraz príťažlivejšej budúcnosti, ale stále nevidí žiadne reálne spôsoby realizácie tohto scenára.
    2. V kritickom štádiu sa maximálny stres vyskytuje v protiklade, dosahuje vrchol. Po prvé, človek sa snaží zopakovať najobecnejšie myšlienky o tom, čo videl. Napríklad dospievajúci ľahko prijímajú návyk fajčenia alebo nadávky, pretože si myslia, že to z nich robí časť dospelého, tak žiadaného a nového, otvoreného v perspektíve sveta. Neskôr sa realizujú vonkajšie a vnútorné bariéry, ktoré stoja v ceste iným zložkám nového sveta. Ak je viac či menej ľahké zbaviť sa vonkajších, uvedomenie si nedostatku vnútorných zdrojov tlačí na zvládnutie nových aktivít (na príklade adolescentov, na výber povolania, na čiastočný úväzok). Na záver, muž porovnáva, ako sa mu podarilo priblížiť k ideálu, ktorý videl.
    3. V postkritickej fáze sa rozpor rieši, človek vytvára nový harmonický vzťah so svetom. Ak sú výsledky predchádzajúcej reflexie splnené, osobnosť konečne prekladá imaginárny do reálneho, druhý do svojho vlastného.

    Vlastnosti prekonania krízy

    Nikto nemôže zachrániť osobu pred krízou. Prekonať všetky ťažkosti a nájsť novú rovnováhu by mal človek sám. Krízový proces však možno riadiť a riadiť. Toto je pomoc zvonku - naučiť človeka riadiť svoju vlastnú krízu, vidieť a využívať príležitosti, kompetentne obchádzať nebezpečenstvá (neuroticizmus, závislosti a iné odchýlky).

    Kríza je vždy na výber. Človek chápe, s akou úlohou sa stretáva, čo nemôže robiť konvenčnými prostriedkami, ale zatiaľ si nevybral nové nástroje. Každá kríza povzbudzuje osobu, aby hľadala identitu.

    Zvláštny záujem v rámci osobného rozvoja je teória vekových kríz E. Ericksona, hoci štádiá sa odlišujú od tých, ktoré boli spomenuté vyššie. Autorka identifikovala nasledujúce kroky vekových prechodov a volieb:

    • Prvý rok života. Na tom, ako sú uspokojené potreby dieťaťa, závisí dôvera / nedôvera dieťaťa voči celému svetu v budúcnosti.
    • Prvá skúsenosť so samoobsluhou. Ak rodičia pomáhajú dieťaťu, sú logické a dôsledné v kontrole, potom sa dieťa rozvíja autonómiu. Ak rodičia prejavujú nestabilnú alebo nadmernú kontrolu, potom sa dieťa vyvíja strach z kontroly nad svojím telom a pocitom hanby.
    • Potvrdenie dieťaťa (3-6 rokov). Ak je podporená nezávislosť dieťaťa, vyrastá do iniciatívy. Inak - submisívny as výrazným pocitom viny.
    • Školský vek. Dieťa buď rozvíja chuť na činnosť (prácu), alebo stráca záujem o vlastnú budúcnosť, cíti pocit menejcennosti vzhľadom na svoje vlastné postavenie a prostriedky, ktoré má k dispozícii.
    • Dospievajúca identita. Jeho ďalší profesionálny a osobný život závisí od úspechu asimilácie rolí a výberu referenčnej skupiny.
    • Kríza dospelosti je sprevádzaná hľadaním intimity s jednou osobou. Ak človek nedokáže úspešne vyriešiť problém spájania práce a rodiny, ukáže sa, že je izolovaný a uzavretý.
    • Kríza stredného veku je založená na probléme rozmnožovania a jeho zachovania. Mimoriadny záujem sa prebúdza vo výchove celej novej generácie a jej detí. Človek je produktívny a aktívny vo všetkých sférach života, inak sa medziľudské vzťahy postupne zhoršujú.
    • Kríza staroby, ktorej riešenie závisí od posúdenia prejdenej vzdialenosti. Ak človek môže priniesť všetky aspekty svojho života do jedného, ​​potom dôstojnosť žije v starobe. Ak sa vám nepodarí dať dohromady celý obraz, potom človek cíti strach zo smrti a neschopnosť začať znova.

    Toto nie je jediný koncept a klasifikácia vekových kríz. Sú oveľa viac, ale všetci autori sa zhodujú na jednej veci:

    • kríza sťažuje pohyb a rozvoj;
    • zároveň vytvára príležitosti a podporuje zverejňovanie vnútorného potenciálu jednotlivca.

    Každá kríza končí tvorbou špecifického novotvaru. Neúspešný priebeh krízy je plný lepenia v ktorejkoľvek fáze, vývoja skresleného novotvaru a (alebo) kompenzačného mechanizmu.

    V kríze dochádza k zničeniu starého spôsobu života a získaniu nového len prostredníctvom revolúcie. Preto kríza vždy mení vnútorný svet človeka. V okamihu krízy a po jej prechode dochádza k zmenám vo vedomí a aktivite človeka, jeho vzťahu so svetom.

    Pomoc psychológa

    Pri prekonávaní krízy je často potrebné pomôcť psychológovi. Psychologická pomoc je vždy individuálna. To znamená, že sa analyzuje konkrétny prípad, neexistujú všeobecné odporúčania.

    Psycho-korekcia je spravidla určená pre deti a poradenstvo pre adolescentov a dospelých. Okrem diskusií s deťmi sa aplikuje aj arteterapia a rozprávková terapia. Teenageri niekedy dostanú skupinovú psychoterapeutickú pomoc. U dospelých sa uvádza tréning, psychoterapia starších ľudí. V niektorých prípadoch je možné rodinné poradenstvo v každom veku.

    Ťažšia kríza, a preto častejšie potrebujú podporu, ľudia:

    • s vnútornou disharmóniou a prvkami infantilizmu v správaní;
    • s dôrazom na charakter;
    • nezávislý pri rozhodovaní;
    • charakterizované vonkajším miestom kontroly (obvinenie zo zlyhania životného prostredia);
    • s vnímaním krízy ako slepej uličky, ktorá preruší život, a nie ako príležitosť pre rast.

    Je dôležité vnímať krízu ako zložitú, ale neprekonateľnú situáciu, ktorá si vyžaduje veľkú zodpovednosť a zabezpečuje osobný rozvoj pri úspešnom absolvovaní. Cieľom krízy je naučiť sa, ako si z pozície pozitívneho myslenia vziať nový.

    21. Psychologické charakteristiky vekových kríz.

    Vekové krízy sú špeciálne, relatívne krátke obdobia prechodu vo vekovom vývoji, ktoré vedú k novému kvalitatívne špecifickému štádiu charakterizovanému dramatickými psychologickými zmenami.Vekové krízy sú primárne dôsledkom deštrukcie obvyklej situácie sociálneho rozvoja a vzniku druhého, čo je viac v súlade s novou úrovňou ľudského psychologického vývoja.

    Podľa LSVygotského najvýznamnejší obsah vývoja v kritickom veku spočíva vo vzniku neoplaziem, pričom hlavný rozdiel oproti novotvarom stabilného veku je v tom, že nepretrvávajú vo forme, v akej sa objavujú počas kritického obdobia a nepatria k nim. nevyhnutnou súčasťou celkovej štruktúry budúcej osobnosti.

    Vekové krízy sprevádzajú človeka v priebehu života, vekové krízy sú prirodzené a potrebné pre rozvoj, čím realistickejšia životná situácia, ktorá vzniká v dôsledku vekových kríz, pomáha človeku nájsť novú relatívne stabilnú formu vzťahu s vonkajším svetom.

    Kríza jedného roka:

    Obsah krízy jedného roka dieťaťa je spojený s nasledujúcimi bodmi.

    • rozvoj chôdze Chôdza je hlavným dopravným prostriedkom vo vesmíre, hlavnou novotvorbou detského veku, ktorá je znakom prelomenia starej vývojovej situácie.

    • vzhľad prvého slova: dieťa sa dozvie, že každá vec má svoje vlastné meno, zvýšenie slovnej zásoby dieťaťa, smer vývoja reči sa pohybuje od pasívneho k aktívnemu.

    • dieťa má prvé protestné činy, ktoré sa stavajú proti iným, tzv. Hypobulické reakcie, ktoré sa prejavujú najmä vtedy, keď je dieťaťu niečo odopierané (výkriky, pády na zem, odpudzovanie dospelých atď.).

    V detstve. " autonómnou rečou, praktickými činmi, negativizmom, rozmarmi, sa dieťa stáva izolovaným od dospelých a trvá na svojom ja.

    Kríza troch rokov:

    Jeden z najťažších momentov v detskom živote, to je zničenie, revízia starého systému sociálnych vzťahov, kríza samoizolácie, odlúčenie dieťaťa od dospelých sa snaží nadviazať s nimi nové, hlbšie vzťahy.

    Charakteristiky krízy troch rokov: t

    • Negativizmus (dieťa dáva negatívnu reakciu nie na samotnú akciu, ktorú odmietne vykonať, ale na žiadosť alebo žiadosť dospelého)

    • Tvrdohlavosť (reakcia dieťaťa, ktoré trvá na niečom, nie preto, že ho naozaj chce, ale preto, že žiada, aby sa zvážil jeho názor)

    • Odpor (namierený nie proti konkrétnemu dospelému, ale proti celému systému vzťahov, ktoré sa vyvinuli v ranom detstve, proti normám výchovy v rodine, proti zavedeniu životného štýlu)

    • úmyselnosť, úmyselnosť (kvôli tendencii k nezávislosti: dieťa chce robiť všetko a rozhodnúť sa pre seba)

    Kríza sa prejavuje aj v devalvácii požiadaviek dospelých, čo je obvyklé, zaujímavé a drahé predtým, čo sa znehodnocuje, postoj dieťaťa k ostatným ľuďom a k nemu sa mení, psychologicky sa oddeľuje od blízkych dospelých a dôvody krízy na tri roky spočívajú v kolízii potreby konať. potreba splniť požiadavky dospelého, rozpor medzi "chcem" a "môžem."

    Kríza siedmich rokov:

    Kríza siedmich rokov je obdobím vzniku spoločenského „I“ dieťaťa, ktoré je spojené so vznikom nového systémového neoplazmu - „vnútornej pozície“, ktorá vyjadruje novú úroveň sebauvedomenia a reflexie dieťaťa, čím sa zvyšuje aj životné prostredie a postoj dieťaťa k životnému prostrediu. Sebadôvera, sebaúcta, sebahodnotenie sa aktívne rozvíja, zmena sebauvedomenia vedie k prehodnoteniu hodnôt, potrieb reštrukturalizácie a motivácií. tepennym.Vse ktorá je relevantná pre vzdelávacie aktivity je cenné, čo je spojené s hrou - menej významný.

    Prechod dieťaťa do ďalšieho vekového štádia je vo veľkej miere spojený s psychickou pripravenosťou dieťaťa na školu.

    Obdobie adolescencie je charakterizované prítomnosťou krízy, ktorej podstatou je medzera, divergencia vzdelávacieho systému a systém zrelosti, kríza nastáva na prelome školského a nového dospelého života. V kríze mládeže čelia mladí ľudia kríze zmyslu života.

    Ústredným problémom je nájsť mladého muža s jednotlivcom (postoj k jeho kultúre, k sociálnej realite, k jeho času), autorstvo vo vývoji jeho schopností, pri určovaní vlastného pohľadu na život, v mladosti ovláda profesiu, vytvára vlastnú rodinu, volí svoj vlastný štýl a jeho miesto v živote.

    Vyjadruje sa v zmene myšlienok o vašom živote, niekedy o stratu záujmu o to, čo v ňom bola hlavná vec, v niektorých prípadoch dokonca o zničenie bývalého spôsobu života, niekedy o revíziu seba, čo vedie k prehodnoteniu hodnôt, čo znamená, že životný plán sa ukázal ako nesprávny To môže viesť k zmene v povolaní, spôsobu rodinného života, k prehodnoteniu vzťahov s inými ľuďmi, kríza 30 rokov sa často nazýva krízou zmyslu života, vo všeobecnosti znamená prechod od mladosti k zrelosti. to, čo viaže cieľ a motív za ním, je vzťah cieľa k motívu.

    Problém významu vzniká vtedy, keď sa cieľ nezhoduje s motívom, kód na jeho dosiahnutie nevedie k dosiahnutiu cieľa potreby, to znamená, keď bol cieľ stanovený nesprávne.

    Predpokladá sa, že priemerný vek je časom úzkosti z depresie, stresu a kríz, je si vedomý rozporu medzi snami, cieľmi a realitou, pričom človek je konfrontovaný s potrebou revidovať svoje plány a korelovať ich so zvyškom svojho života. Príťažlivosť, sexualita, rigidita Výskumní pracovníci vidia dôvod pre krízu dospelosti v vedomí človeka o nezrovnalostiach medzi ich snami, ich životnými plánmi a spôsobom ich realizácie. Nia.

    Moderné štúdie ukázali, že vo vyspelých rokoch mnohí ľudia zažívajú takýto psychologický fenomén ako krízu identity, pod identitou je určitá identita osoby voči sebe, jeho neschopnosť určiť, kto je, aké sú jeho ciele a životné vyhliadky, čo je v očiach druhých. aké miesto má v určitej sociálnej oblasti, v spoločnosti atď.

    Kríza odchodu do dôchodku:

    V neskorej zrelosti sa prejavuje kríza odchodu do dôchodku, narušenie režimu a životného štýlu, nedostatok dopytu po ľuďoch, celkový zdravotný stav sa zhoršuje, niektoré mentálne funkcie profesionálnej pamäte a tvorivej predstavivosti sa znižujú a finančná situácia sa často zhoršuje, kríza môže byť komplikovaná stratou blízkych. príčinou psychologických skúseností v neskorom starobe je rozpor psychologických duchovných a biologických schopností človeka.

    Novotvary: Na konci prvého mesiaca života sa objavia prvé podmienené reflexy, nová formácia novorodeneckého obdobia je komplexom revitalizácie, teda prvej špecifickej reakcie dieťaťa na osobu, „komplex revitalizácie“ prechádza cez 3 fázy: 1) úsmev; 2) úsmev + chôdza; 3) úsmev + vokalizácia + oživenie motora (po dobu 3 mesiacov).

    Výskyt vizuálnej a sluchovej koncentrácie, potreba komunikácie s dospelým sa vyvíja počas neonatálneho obdobia pod vplyvom aktívnych správ a účinkov dospelého človeka.

    Vznik individuálneho duševného života dieťaťa Komplex oživenia v potrebe komunikácie s dospelými (V.S. Mukhina), potreba dojmov [L.I.Bozhovich].

    Centrálnym novotvarom novorodenca je vznik individuálneho duševného života dieťaťa s prevahou nediferencovaných skúseností a nedostatočnou izoláciou od prostredia, novorodenec zažíva všetky dojmy ako subjektívne stavy.

    Sociálna situácia vývoja: Úplná biologická závislosť od matky.

    Vedúca aktivita: Emocionálna komunikácia s dospelým (matkou).

    Kríza novorodenca je samotný proces narodenia, psychológovia ho považujú za ťažký a rozhodujúci moment v živote dieťaťa.

    1) fyziologické, narodené dieťa je fyzicky oddelené od matky, ktorá je už zranením, a okrem toho sa dostáva do úplne odlišných podmienok (studená, vzdušná atmosféra, jasné osvetlenie, potreba zmeniť stravu);

    2) psychologické, oddelené od matky, dieťa prestáva cítiť jej teplo, čo vedie k pocitu neistoty a úzkosti.

    Myseľ novorodenca má súbor vrodených bezpodmienečných reflexov, ktoré mu pomáhajú v prvých hodinách života, medzi ktoré patria sanie, dýchanie, ochranné, orientačné, prehensilné reflexy. čoskoro zmizne.

    Novorodenecké obdobie sa považuje za čas adaptácie na nové životné podmienky: postupne sa zvyšuje bdelosť, vyvíja sa zraková a sluchová koncentrácia, t. J. Schopnosť sústrediť sa na zrakové a sluchové signály, prvá kombinácia a podmienené reflexy sa vyvíjajú napríklad počas kŕmenia. - videnie, sluch, dotyk a vyskytuje sa oveľa rýchlejšie ako rozvoj pohyblivosti.

    Sociálnu situáciu rozvoja v prvom roku života tvoria 2 momenty.

    Po prvé, bábätko je dokonca biologicky bezmocné stvorenie, nie je schopné uspokojiť ani základné potreby života samo o sebe, život dieťaťa závisí výlučne od dospelého, ktorý sa o neho stará: jedlo, pohyb v priestore, dokonca ani otáčanie zo strany na stranu nie je inak realizované., ako aj za pomoci dospelého, čo nám umožňuje považovať dieťa za maximálnu spoločenskú bytosť - jeho postoj k realite je spočiatku spoločenský.

    Po druhé, keď je dieťa vtiahnuté do sociálnej sféry, je zbavené hlavných komunikačných prostriedkov - reči, s celou organizáciou života je dieťa nútené komunikovať s dospelými maximálne, ale táto komunikácia je zvláštna - bez slov.

    V protiklade s maximálnou sociálnosťou a minimálnymi komunikačnými možnosťami je položený základ pre celý vývoj dieťaťa v detstve.

    Vek prsníka (prvé dva mesiace) sa vyznačuje úplnou bezmocnosťou a závislosťou dieťaťa od dospelých, má: zrakové, sluchové, chuťové, čuchové vnemy, reflex sania.

    Od 2. mesiaca existuje schopnosť rozlíšiť farby, jediný obraz tváre a hlasu matky (vnímanie ľudského vzhľadu), dieťa si môže udržať hlavu, môže sa sústrediť, počuť prejav dospelých.

    V tomto štádiu života vzniká komplex obnovy (pri pohľade na matku sa dieťa usmeje, oživí, pohne).

    V každom štádiu detstva sa objavujú jeho vlastné funkcie:

    ♦ 3. mesiac života: tvoria sa uchopovacie pohyby, rozpoznávajú sa tvary predmetov.

    ♦ Štvrtý mesiac: predmety rozpoznáva dieťa, vykonáva úmyselné akcie (zdvihne, trasie hračkou), sedí, ak je podpora, opakuje jednoduché slabiky a rozlišuje intonáciu výrokov dospelých.

    ♦ 5-6 mesiacov: sledovanie činností niekoho iného, ​​koordinácia ich pohybov.

    ♦ 7-8 mesiacov: dieťa si pamätá obraz objektu, aktívne vyhľadáva zmiznutý predmet, formuje sa fonematický sluch, sadá si samostatne, stojí, ak je podporovaný, plazí sa, objavujú sa rôzne pocity: strach, odpor, radosť, atď. Prostriedky emocionálnej komunikácie a vplyvu na dospelých (búchanie), dieťa spája vnímaný objekt s jeho menom / menom: otočí hlavu k volanému objektu, chytí ho.

    ♦ 9-10 mesiacov: dieťa vytvorí spojenie medzi objektmi, odstráni prekážky, prekážky, ktoré bránia dosiahnutiu cieľa, stojí, plazí sa, asociatívna pamäť je dostatočne silná: rozpoznáva predmety podľa ich častí, objektívnu komunikáciu s dospelými v reakcii na ich pomenovanie dieťa si ho vezme a natiahne na dospelého.

    ♦ 11-12 mesiacov: pochopenie slov ľudí a tímov, vznik prvých zmysluplných slov, schopnosť chodiť, zvládnuť spôsoby ovplyvňovania dospelých, náhodné objavovanie nových príležitostí na dosiahnutie cieľa, rozvoj vizuálneho efektívneho myslenia, štúdium objektov.

    ♦ Rozvoj reči a rozvoj myslenia idú v izolácii, pridáva sa základná dôvera alebo nedôvera voči svetu (v závislosti od životných podmienok a správania matky).

    Nový rast: chôdza ako fyzické vyjadrenie nezávislosti dieťaťa, vzhľad prvého slova ako prostriedku emocionálnej situačnej reči.

    Kríza jedného roka:

    Obsah krízy jedného roka dieťaťa je spojený s nasledujúcimi bodmi.

    • rozvoj chôdze Chôdza je hlavným dopravným prostriedkom vo vesmíre, hlavnou novotvorbou detského veku, ktorá je znakom prelomenia starej vývojovej situácie.

    • vzhľad prvého slova: dieťa sa dozvie, že každá vec má svoje vlastné meno, zvýšenie slovnej zásoby dieťaťa, smer vývoja reči sa pohybuje od pasívneho k aktívnemu.

    • dieťa má prvé protestné činy, ktoré sa stavajú proti iným, tzv. Hypobulické reakcie, ktoré sa prejavujú najmä vtedy, keď je dieťaťu niečo odopierané (výkriky, pády na zem, odpudzovanie dospelých atď.).

    V detstve. " autonómnou rečou, praktickými činmi, negativizmom, rozmarmi, sa dieťa stáva izolovaným od dospelých a trvá na svojom ja.

    24. Vekové charakteristiky detstva: vekrámec, sociálna situácia, vdv, novotvary, kríza

    V ranom detstve 1-3 roky

    SSR: rodina dieťaťa pri zachovaní postavenia matky

    -tvorba jemných motorických zručností, zlepšenie veľkých motorických zručností

    -formovanie vnímania, ktoré zohráva hlavnú úlohu medzi všetkými mentálnymi procesmi

    -toto obdobie je citlivé na vývoj reči (1,5 - 3 tisíc slov)

    Viac Informácií O Schizofrénii