Deviantné správanie detí a adolescentov: príčiny, prevencia a náprava

Ľudské správanie je tak či onak kvôli vekovým charakteristikám. Dospievajúci a deti sú najviac ohrození negatívnymi vplyvmi. Počas tohto obdobia prežíva dieťa prechod z detstva do dospievania a od dospievania do dospievania, početné intrapersonálne konflikty. Samotná špecifickosť týchto vekových kategórií hrozí odchýlkou. Tak ako im zabrániť a ak je to potrebné, adekvátne odstrániť? Prečítajte si túto prácu.

Čo je to deviantné dieťa?

Identita tínedžera alebo dieťaťa s odchýlkami sa vyznačuje predovšetkým nízkou úrovňou socializácie a nesprávnym nastavením školy. V tomto prípade môže byť školská nerovnováha rozdelená na nestabilnú a udržateľnú. Typ správania závisí od typu:

• v prípade nestabilného nesprávneho nastavenia má dieťa problémy s asimiláciou vzdelávacieho materiálu as komunikáciou;
• s neustálym nesprávnym nastavením hovoríme o asociálnom správaní (chuligánske triky, hrubosť, agresivita, úniky z domova, konflikty, demonštračné správanie).

Dospievajúci a deti s poruchami správania sa nazývajú "ťažké". Charakteristickou črtou náročných adolescentov je duševná nezrelosť, zaostávajúca za vekovými normami, zvýšená podnety, neschopnosť korelovať ich činnosť s normami správania.

Je potrebné poznamenať, že adolescentné a detské deviantné správanie je ťažké napraviť, ale napriek tomu je to možné. Stojí však za to zvážiť, že ak ignorujete odchýlky v tomto veku, potom sa situácia zhorší a stane sa komplikovanejšou.

Zameraním sa na skutočnosť, že osobnosť dieťaťa nie je úplne utvorená, a tiež vzhľadom na aktivitu súvisiacu s vekom (ktorá je často nasmerovaná na nesprávny smer alebo nie je vôbec implementovaná), je možné riadiť proces orientácie na morálnu hodnotu. Tým sa odlišnosti správania u detí a adolescentov líšia od odchýlok od iných vekových kategórií.

Faktory deviantného správania

Mnohí výskumníci sa zhodujú na dôvodoch odchýlok. Vo všeobecnosti možno všetky príčiny a faktory rozdeliť na sociálne a osobné.

Verejné (vonkajšie) faktory

Podľa N. V. Abramovského sú odchýlky detí ovplyvnené:

• politická, sociálno-ekonomická a environmentálna nestabilita spoločnosti;
• lepšia podpora alternatívnych hodnôt médiami;
• rodinné utrpenie;
• nízka rodičovská kontrola v dôsledku zamestnania v práci.

Rovnaké dôvody pre odchýlky sú uvedené v prácach A. M. Stolyarenka, N. A. Melnikov, A. A. Akmalov, D. V. Afanasyev, F. B. Burkhanov.

Vznik správania, ktoré nespĺňa normy spoločnosti, je teda ovplyvnené:

• ulice, dvory, skupiny ulíc so záporným smerom;
• medzery a nedostatky v hlavných oblastiach vzdelávania (rodina, škola).

Individuálne a osobné

Problémy v adaptácii (adaptácia na vzdelávaciu organizáciu, súčasnú sociálnu situáciu) môžu spôsobiť nielen medzery vo výchove, ale aj neuropsychiatrické ochorenia a odchýlky. V tomto prípade pedagogická korekcia nebude stačiť, je potrebný zásah:

• psychiatri,
• neurológovia,
• psychoterapeuti.

Príčiny odchýlok

Ruský psychológ a sociológ Igor Semenovič Kon patrí medzi hlavné príčiny odchýlok detí a adolescentov:

• adolescentné problémy v škole;
• duševné zranenie;
• negatívny vplyv skupiny na neformovaného jednotlivca;
• znížená sebaúcta a nízke sebavedomie jednotlivca.

Nasledujúce faktory a príčiny teda môžu vyvolať deviantné správanie detí a adolescentov:

• nestabilita psychiky, slabosť procesov;
• nadhodnotené alebo podceňované sebahodnotenie, pochybnosti o sebe, nadmerné nároky na seba (vrátane od rodičov a učiteľov);
• problémy v komunikačnej sfére, problémy so socializáciou medzi rovesníkmi;
• smäd po napodobňovaní, závislosť od vonkajšieho názoru;
• primárne odchýlky (mnohé formy deviantného správania vznikajú na pozadí existujúcich);
• patologické poškodenie mozgu pri ontogenéze (trauma, ochorenie, vrodené anomálie);
• začlenenie do subkultúr mládeže;
• rodinná núdza, závislosť rodičov, zaťažená dedičnosť;
• uvalenie emancipačnej reakcie na skupinovú reakciu s rovesníkmi;
• nízka úroveň kultúry rodičov a nízka životná úroveň rodiny.

V posledných desaťročiach úroveň fyzického, morálneho a duchovného zdravia detí začala prudko klesať. V dôsledku toho sa často objavujú problémy vo vývoji detí, ktoré sú vyjadrené odchýlkami (odchýlkami) od všeobecne akceptovaných očakávaní spoločenského veku.

Špecifickosť odchýlok mladistvých

Podľa L. A. Rassudova môžu byť odchýlky adolescentov spojené s nedostatočne vyvinutým mechanizmom decentralizácie (schopnosť akceptovať sociálnu úlohu a úlohy iných ľudí). Kognitívna empatia, komunikatívna interakcia sú priamo spojené s týmto mechanizmom.

A. S. Gorbunova vo svojej práci píše, že pri identifikácii príčin a charakteristík odchýlok u adolescentov je potrebné venovať pozornosť akcentácii osobnosti adolescenta. To znamená, že vlastnosti jeho charakteru, ktoré sa prejavujú v krajnom limite normy a môžu sa za určitých podmienok vyvinúť do odchýlok. Ďalšie informácie o akcentáciách mladistvých si môžete prečítať v mojom článku „Akcentácie znakov v dospievaní“.

Teenageri s akcentáciami predstavujú vysoko rizikovú skupinu. S vedomím typu zvýraznenia je možné predpovedať, ako sa tento teenager vyvinie, a tiež, aké podmienky prispejú k odhaleniu, alebo naopak k zániku týchto zvýraznení.

Odchýlky založené na akcentácii sa spravidla riešia zmenou situácie. Pri takýchto odchýlkach je však dôležité brať do úvahy reakcie správania, ktoré sú charakteristické pre všetky vekové kategórie, a čisto dospievajúce:

• emancipácie;
• peer grouping;
• vášeň;
• reakcia založená na vytváraní sexuálnej túžby.

Z ktorých rodín prichádzajú častejšie deviantné deti?

Neexistuje jasná závislosť odchýlok od rodiny dieťaťa, to znamená, že deviantné deti sa nachádzajú v úplných a neúplných rodinách, prosperujú a sú nefunkčné. Odborníci však identifikovali niekoľko typických rodín, ktoré prispievajú k vzniku deviantného správania u dieťaťa:

1. Rodiny, kde rodičia trpia duševnými poruchami alebo závislosťami.
2. Sociálne rodiny.
3. Rodiny, kde je jeden z jej členov vážne chorý.
4. Rodiny, v ktorých je fenomén potláčania dieťaťa, násilie (psychologické, fyzické), deprivácia (deprivácia rodičovskej pozornosti, láska, neplnenie povinností rodičovskej domácnosti).
5. Rodiny, kde jeden alebo obaja rodičia nechceli dieťa, čo sa prejavuje v nepáči.
6. Rodiny so zvýšenou závažnosťou, kontrolou, despotickým alebo autoritárskym štýlom vzdelávania.
7. Rodiny s nadmerným zhovievavosťou voči dieťaťu, nadmerná starostlivosť.
8. Rodiny, kde sa rodičia navzájom nerešpektujú; existujú spory, škandály, násilie.

Prevencia a náprava deviantného správania

Prevencia deviantného správania - súbor komplexných opatrení pre: t

• zlepšenie situácie sociálneho rozvoja dieťaťa;
• identifikácia a eliminácia negatívnych faktorov;
• vytváraním podmienok pre úspešný rozvoj osobnosti.

Všetci výskumníci súhlasia, že prevencia by mala byť rozsiahla a rôznorodá. Avšak v tom, čo treba venovať viac pozornosti, sa názory odlišujú. Trúfam si navrhnúť, že je to kvôli nemožnosti zvážiť fenomén odchýlok vo všeobecnej forme. Je potrebné hodnotiť obraz holisticky a na základe špecifickej situácie a schopnosti plánovať prácu.

Ponúkam vám však niekoľko možností preventívnej a nápravnej práce:

1. A. S. Gorbunov verí, že najdôležitejšou etapou preventívnej práce je identifikácia typu akcentácie detí a adolescentov. Dospievajúci so zjavnými príznakmi majú zvýšené riziko, že sa stanú deviantmi. Sú citlivejšie na vonkajšie vplyvy, negatívne prostredie a psychickú traumu. S určitými faktormi, ktoré ovplyvňujú „slabé“ miesto adolescenta, sa akcentácie môžu zmeniť na odchýlky. Okrem toho autor píše, že určitý typ charakteru môže viesť k odchýlkam. Niektoré zvýraznenia si vyžadujú osobitnú pozornosť. Tento prístup k preventívnej práci je pomerne nový.
2. L. B. Dzerzhinskaya navrhuje opravu a prevenciu odchýlok pomocou letného obranného športového tábora. Hlavným cieľom práce je vytvoriť podmienky vhodné na zmenu životných hodnôt, postojov a princípov dieťaťa, ako aj jeho aktívny rozvoj a inklúziu do spoločenského pozitívneho života.
3. E. V. Levus navrhuje identifikovať sklony k odchýlkam u adolescentov v ranom štádiu. Autor odporúča vykonať masové testy, na ktoré bude odpovedať samotný teenager. Toto je jeden zo spôsobov prevencie. Takýto test pomôže rýchlo a účinne identifikovať sklon k určitej odchýlke.

V súhrne prevencia zahŕňa elimináciu príčin odchýlok a potenciálnych negatívnych faktorov, znižovanie kriminality detského a adolescentného prostredia (vrátane ochrany detí pred vplyvom dospelých), komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa s cieľom dosiahnuť úspešnú socializáciu.

Organizácia voľného času pre deti sa teda môže považovať za hlavný spôsob, ako zabrániť odchýlkam. Najčastejšie sú adolescenti ponechaní na seba a často prichádzajú s asociálnymi aktivitami pre seba. Preto je veľmi dôležité usporiadať dieťa v záujmových skupinách, voliteľných, sekciách. Úlohou štátu je sprístupniť voľný čas, pretože niektorí rodičia jednoducho nemajú možnosť platiť poplatky.

Nie je však také dôležité organizovať takéto podujatia, ako zapojiť teenagera, aby ju zaujali. Ak to chcete urobiť, musíte študovať svoje dieťa, zistiť jeho schopnosti a záujmy. Základné skúšky sa spravidla vykonávajú v stenách školy. To znamená, že sa môžete jednoducho porozprávať so školským psychológom, aby ste sa porozprávali o tom, kde bude vaše dieťa zaujímavejšie a pohodlnejšie.

Subkultúra ako prostriedok na riešenie odchýlok

Ako súčasť vlastnej koncepcie voľného času chcem navrhnúť neštandardný spôsob prevencie a nápravy deviantného správania: účasť v subkultúrach mládeže. Prilákať deti a mládež:

• jeho spontánnosť, neformálnosť;
• sloboda myslenia, správania a tvorivosti;
• prítomnosť rovnako zmýšľajúcich ľudí a ich podpora.

V rámci subkultúry je pre deti a adolescentov ľahšie realizovať svoj potenciál, nájsť si rovnako zmýšľajúcich ľudí a podporu.

To znamená, že v neformálnych skupinách deti a mladiství uspokojujú tie osobné potreby, ktoré zostávajú nevyriešené počas formálnych (štandardných) sociálnych vzťahov (škola, rodina). Subkultúry sa často stávajú faktorom pri vytváraní deviantného správania, ale to sa dá použiť v opačnom smere.

Existujú subkultúry, ktoré stimulujú pozitívne deviantné správanie. Patria sem prosociálne subkultúry (napríklad zelené a sitá).

• Stratedzhery podporujú zdravý životný štýl, sú proti akejkoľvek diskriminácii a porušovaniu práv.
• Subkultúra hackerov s kompetentnou prácou môže mať aj pozitívny smer: napr. Nie hackovanie a získavanie kontaktov iných ľudí, ale rozvoj nových užitočných a relevantných programov.
• Subkultúra umelcov graffiti môže v budúcnosti pripraviť slávnych umelcov.

Kreatívne subkultúry majú často ľudí s pozitívnymi odchýlkami (umelci, básnici, vynálezcovia, hudobníci, výskumníci). To môže mať pozitívny vplyv na spoločnosť a rozvíjať ju.

psychoterapia

Ďalším súkromnejším a individuálnym spôsobom napravenia deviantného správania je psychoterapia, teda vplyv na ľudskú myseľ. Počas konverzácie je dôležité získať odpovede na niekoľko otázok:

1. Ako sa teenager (dieťa) zvažuje?
2. Ako chce byť v očiach iných ľudí?
3. Čo si o ňom myslia iní (ako si myslí)?
4. Čo je to?
5. Aké škody mu prináša deviantné správanie?

Ďalšia práca je založená na individuálnom pláne.

Často individuálna terapia nestačí, potom musíte vykonať rodinnú psychoterapiu. Práca je založená na nasledujúcom pláne:

1. Identifikujte typ rodinnej výchovy, definíciu rodinných vzťahov a závislostí odchýlok detí od rodinných problémov.
2. Každému účastníkovi podajte správu o vlastnostiach nárokov a osobných charakteristikách (motívy, záujmy, vekové špecifiká) účastníkov.
3. Reštrukturalizácia vzťahov v rámci rodiny novým spôsobom.

Pri psychoterapeutickej práci s deviantnými deťmi a adolescentmi je potrebné dodržiavať nasledujúce metódy:

• presvedčenie a presvedčenie;
• stimulácia a motivácia;
• návrh a sebaposudzovanie;
• požiadavka a cvičenie;
• korekcia a samokontrola;
• vychovávanie situácií;
• dilemy a úvahy.

Je však dôležité si uvedomiť, že jedna schéma nemôže byť. Je potrebné zvoliť metódy a budovať prácu individuálne pre každé dieťa, berúc do úvahy jeho vlastnosti, schopnosti a schopnosti. Okrem toho musíte vziať do úvahy psychologické a pedagogické vekové charakteristiky.

Špecifiká detstva

Pre deti sú charakteristické:

• činnosť;
• zameranie (niekedy sa prejavuje vo forme tvrdohlavosti);
• napodobňovanie túžby;
• túžba po rovesníckej skupine („byť ako všetci ostatní“);
• zmysel pre zodpovednosť a povinnosť;
• úprimnosť (otvorenosť);
• venovanie;
• emocionalita;
• túžba po uznaní medzi rovesníkmi a dospelými;
• pocit empatie.

Sebahodnotenie sa začína rozvíjať (v závislosti od hodnotenia dospelého), reflexie, túžby pracovať nezávisle od dospelého, ale v tíme.

Treba poznamenať, že každá osobná kvalita má opačnú charakteristiku, pretože z určitých dôvodov (pedagogické zanedbávanie, nepriaznivé sociálne prostredie) môžu byť deti nezodpovedné, slabo chované, rozrušené a tak ďalej.

Vedúca činnosť - školenie. Sociálna situácia rozvoja - komunikácia s tímom a komunikácia s dospelými (rodičmi a učiteľmi). Vzťah dieťaťa s učiteľom (ktorý je odrazom spoločnosti) slúži ako základ pre vzťah dieťaťa s rodičmi a rovesníkmi.

Hlavnou úlohou veku (rozpor) je prenos morálnych (tj abstraktných) sociálnych noriem a hodnôt do osobných. Toto sa deje v dôsledku aktívne sa rozvíjajúceho verbicko-logického myslenia. Pravidlom je, že pri žiadnej činnosti detí to nie je výsledok, ktorý záujmy, ale samotný proces.

Toto je tiež obdobie aktívneho rozvoja sebauvedomenia, predstavivosti a pamäte. Všetky činnosti dieťaťa v tomto veku sú vedomé a svojvoľné. Mladšie žiaci sú orientovaní na súčasnosť a len mierne na blízku budúcnosť (napr. Sa na adolescentov pozerajú so závisťou a túžbou stať sa rovnakými).

Špecifickosť dospievania

Adolescenti majú svoje vlastné charakteristiky. V prvom rade ide o okrajovú pozíciu (prechod z detstva do dospelosti), asimiláciu nových sociálnych rolí, závislého alebo polozávislého stavu, tvorbu hodnôt.

Medzi vlastnosti správania a mentality:

• smäd po akcii;
• ambícií;
• špecifické chápanie seba samého a sveta (kontroverzný a duálny postoj);
• prepojenosť, spoločná činnosť a skupinová sebareflexia;
• skupinové vedomie;
• perfekcionizmus;
• preukázanie odvahy a originality;
• snaha o dosiahnutie ideálu;
• rozvoj osobnej reflexie;
• náchylnosť k akýmkoľvek informáciám a akémukoľvek ich objemu;
• kritické myslenie;
• hľadať alternatívy a ich pozíciu;
• formovanie subjektívnej reality;
• pluralita sociálnych rozhodnutí.

Vedúcou aktivitou dospievania je interpersonálna komunikácia s rovesníkmi. L. I. Feldstein však viedol tzv. Spoločensky prospešné činnosti. A komunikácia s rovesníkmi sa podľa autora stala ústrednou, keď nebolo možné realizovať prvú činnosť.

V tomto veku existuje konflikt medzi teóriou teenagera (aktívna hodnota - tvorivá činnosť) a prax predchádzajúceho veku (neúplné začlenenie do spoločnosti).

Nestabilita a nekonzistentnosť vedomia mládeže ovplyvňujú mnohé formy správania a osobnostné aktivity. Netreba dodávať, že nie je ľahké vyhnúť sa odchýlkam len na pozadí prirodzených zmien veku? Všetky črty veku možno nazvať osobnými faktormi deviantného správania. A ak sa spojí viac negatívnych vonkajších faktorov...

výsledok

Ako vidíme, hlavnou všeobecnou charakteristikou detí a dospievajúcich je aktivita, túžba po uznaní, túžba po nezávislosti a zmysel pre kolektivizmus. Tieto charakteristiky naznačujú, že deti a dospievajúci sú pripravení a ochotní byť užitočnými a sociálne aktívnymi. Je len potrebné, aby ste boli schopní ich zapojiť do užitočného podnikania, naučiť sa, ako kompetentne zjednotiť mladých ľudí a nastaviť im úlohy.

Ak deti nájdu racionálnu cestu zo svojej energie, potom nebude hovoriť o deviantnom správaní. Je však dôležité, aby sme to posilnili dobrými rodinnými vzťahmi. Niekedy to môže vyžadovať individuálnu alebo rodinnú psychoterapiu.

Vzhľadom na vyššie popísané kritériá a princípy preventívnej práce, ako aj psychofyziologické charakteristiky detí a adolescentov možno povedať, že subkultúra mládeže má veľký vzdelávací potenciál na prevenciu a prekonávanie deviantného správania. Mimochodom, väčšina detí a adolescentov je zapojená do subkultúr. Otázkou je, v ktorej skupine bude vaše dieťa a čo bude vychovávať?

Práca s dieťaťom alebo tínedžerom na náprave deviantného správania by mala byť založená na nasledujúcich ustanoveniach:

• určenie povahy charakteru, zničenie negatívnych znakov a vytvorenie pozitívnych;
• reštrukturalizácia motívov a sebauvedomenia;
• reštrukturalizácia životných skúseností (životný štýl, imidž, režim);
• prevencia negatívnych skúseností a povzbudzovanie pozitívnych skúseností.

Na záver, ako vždy, odporúčam literatúru. Kniha "Psychológia Deviance: Deti." Society. Zákon: monografia “upravil A. A. Rein. V tomto príspevku nájdete podrobný opis fenoménu deviantného správania (typy, formy, motívy, príčiny, dynamika, atď.), Osobnosť dieťaťa a adolescenta. Podrobne sa zvažujú aj samostatné odchýlky, napríklad samovražda, krádež, a okamžite sa uvádzajú odporúčania na korekciu správania. To znamená, že v knihe budete môcť vyzdvihnúť informácie, ktoré sú relevantné pre vás.

Pozrite si video a zistite, ako môžete pomôcť deťom s odchýlkami a presmerovať činnosť detí a adolescentov správnym smerom.

Príčiny adolescentného deviantného správania

Deviantné správanie má komplexný charakter v dôsledku rôznych faktorov, ktoré sú v komplexnej interakcii a interakcii. Už sme si mysleli, že ľudský rozvoj je spôsobený interakciou mnohých faktorov: dedičnosti, životného prostredia, výchovy a vlastnej praktickej činnosti človeka. Je možné identifikovať hlavné faktory, ktoré prispievajú k deviantnému správaniu neplnoletých.

1. Biologické faktory sú vyjadrené v existencii nepriaznivých fyziologických alebo anatomických vlastností tela dieťaťa, ktoré bránia jeho sociálnej adaptácii. A tu hovoríme, samozrejme, nie o špeciálnych génoch, ktoré sú smrteľne zodpovedné za deviantné správanie, ale len o tých faktoroch, ktoré spolu so sociálno-pedagogickou korekciou vyžadujú aj lekárske. Patrí medzi ne:

• genetické, ktoré sú dedičné. Môžu to byť poruchy mentálneho vývoja, poruchy sluchu a zraku, fyzické defekty, poškodenie nervového systému. Deti si tieto lézie spravidla získavajú aj počas tehotenstva matky v dôsledku podvýživy a nedostatočnej výživy, používania alkoholických nápojov a fajčenia; choroby maternice (fyzické a duševné poranenia počas tehotenstva, chronické a somatické infekčné ochorenia, kraniocerebrálne a mentálne poranenia, pohlavné choroby); účinky dedičných chorôb, najmä dedičnosti, zhoršené alkoholizmom;
• psychofyziologické, spojené s vplyvom na ľudské telo psycho-fyziologické zaťaženie, konfliktné situácie, chemické zloženie životného prostredia, nové druhy energie, ktoré vedú k rôznym somatickým, alergickým, toxickým ochoreniam;
• fyziologické, vrátane rečových defektov, vonkajšej neatraktívnosti, nedostatkov ústavno-somatického skladu osoby, ktorá vo väčšine prípadov spôsobí negatívny postoj od iných, čo vedie k skresleniu systému medziľudských vzťahov dieťaťa medzi rovesníkmi a tímom.

2. Psychologické faktory, v ktorých má dieťa psychopatológiu alebo akcentáciu (nadmerné zosilnenie) individuálnych charakterových vlastností. Tieto abnormality sa prejavujú pri neuropsychiatrických ochoreniach, psychopatii, neurasténii, hraničných stavoch, ktoré zvyšujú excitabilitu nervového systému a spôsobujú neprimerané adolescentné reakcie. Deti s výraznou psychopatiou, ktorá je odchýlkou ​​od noriem ľudského duševného zdravia, potrebujú pomoc psychiatrov.

Deti so zvýraznenými znakovými vlastnosťami, ktoré sú extrémnym variantom mentálnej normy, sú mimoriadne citlivé na rôzne psychologické vplyvy a potrebujú spravidla sociálnu a lekársku rehabilitáciu spolu so vzdelávacími opatreniami.

V každom období vývoja dieťaťa sa vytvárajú určité mentálne vlastnosti, osobnostné vlastnosti a charakter. Dospievajúci má dva procesy vývoja psychiky: buď odcudzenie zo sociálneho prostredia, v ktorom žije, alebo spoločenstvo. Ak dieťa v rodine cíti nedostatok rodičovskej náklonnosti, lásky, pozornosti, potom v tomto prípade odcudzenie bude pôsobiť ako ochranný mechanizmus. Prejavmi takéhoto odcudzenia môžu byť: neurotické reakcie, narušenie komunikácie s ostatnými, emocionálna nestabilita a chlad, zvýšená zraniteľnosť spôsobená duševnými chorobami výraznej alebo hraničnej povahy, zaostávanie alebo oneskorený duševný vývoj a rôzne mentálne patológie.

Charakteristické adolescentné reakcie, ako je odmietnutie, protest, zoskupovanie, sú zvyčajne výsledkom emocionálne závislých, disharmonických rodinných vzťahov.

V prípade neúplného vytvorenia systému morálnych hodnôt teenagera začína sféra jeho záujmov nadobúdať prevažne sebeckú, násilnú, parazitickú alebo spotrebiteľskú orientáciu. Pre takýchto adolescentov je charakteristický infantilizmus, primitívnosť v rozsudkoch, prevaha záujmov zábavy. Eocentrická pozícia adolescenta s demonštráciou zanedbávania existujúcich noriem a práv inej osoby vedie k „negatívnemu vedeniu“, ukladaniu systému „zotročovania“ fyzicky slabším rovesníkom, statočnosti s kriminálnym správaním, odôvodňujúc ich konanie vonkajšími okolnosťami, nízkou zodpovednosťou za ich správanie.

3. Sociálno-pedagogické faktory sú vyjadrené v poruchách v školskom, rodinnom alebo verejnom vzdelávaní, ktoré sú založené na rode a veku a individuálnych charakteristikách vývoja detí, čo vedie k odchýlkam v skorej socializácii dieťaťa v období detstva s hromadením negatívnych skúseností; v nepretržitej školskej neúspešnosti dieťaťa s prasknutím väzieb so školou (pedagogické zanedbávanie), čo vedie k nedostatku kognitívnych motívov, záujmov a zručností v škole. Takéto deti sú spravidla zle pripravené na školskú dochádzku, negatívne súvisia s domácimi úlohami, vyjadrujú ľahostajnosť k školským stupňom, čo naznačuje ich nesprávnu úpravu. Vzdelávacia prestavba školákov prechádza nasledujúcimi etapami jeho rozvoja:

• dekompenzácia vzdelávania - stav dieťaťa, charakterizovaný výskytom ťažkostí v štúdiu jedného alebo viacerých predmetov pri zachovaní všeobecného záujmu v škole;
• nesprávna úprava školy - stav dieťaťa, keď spolu so zvyšujúcimi sa ťažkosťami v učení sa poruchy správania vyjadrené vo forme konfliktov s učiteľmi, spolužiakmi a absenciou;
• sociálna nerovnováha - stav dieťaťa, keď je úplná strata záujmu o učenie, pobyt v školskom tíme, starostlivosť v spoločenských spoločnostiach, vášeň pre alkohol, drogy;
• kriminalizácie životného prostredia voľného času. Napríklad, odpočet zo školy detí vo veku 15 rokov, ktoré umožňuje zákon o vzdelávaní, vrhá deti na ulicu, kde nemôžu byť legálne zamestnaní. Vzhľadom na to, že takéto deti sú spravidla z rodín s nízkymi príjmami, možno s istotou konštatovať, že budú mať trestný charakter v základných a skutočných spôsoboch zarábania na živobytie.

Dôležitým faktorom pri abnormalitách psychosociálneho vývoja dieťaťa je rodinné utrpenie. Je potrebné vymedziť určité štýly rodinných vzťahov, ktoré vedú k vzniku antisociálneho správania neplnoletých:

• nezmyselný štýl vzdelávacích a rodinných vzťahov, ktorý na jednej strane spája zhovievavosť túžob dieťaťa, nadmernú starostlivosť a na druhej strane provokuje dieťa ku konfliktným situáciám; alebo charakterizované vyjadrením v rodine dvojitej morálky: pre rodinu - niektoré pravidlá správania, pre spoločnosť - úplne odlišné;
• nestabilný, konfliktný štýl výchovných vplyvov v neúplnej rodine, v situácii rozvodu, dlhého odlúčenia detí a rodičov;
• antisociálny štýl vzťahov v neorganizovanej rodine so systematickým užívaním alkoholu, drog, nemorálneho životného štýlu, kriminálneho správania rodičov, prejavov nízko motivovanej „rodinnej krutosti“ a násilia.

Kruté zaobchádzanie (urážka, zanedbávanie, sa vzťahuje na širokú škálu činností, ktoré poškodzujú dieťa ľuďmi, ktorí sa oň starajú alebo sa o ne starajú. Medzi tieto činnosti patrí úzkosť, fyzické, emocionálne, sexuálne násilie, opakované neodôvodnené tresty alebo obmedzenia, ktoré dieťaťu spôsobujú fyzickú ujmu).

Deti sú vystavené zlému zaobchádzaniu v rodine, na ulici, v škole, sirotincoch, nemocniciach a inštitúciách iných detí. Deti, ktoré prešli takýmito činnosťami, nemajú pocit bezpečia potrebného pre ich normálny vývoj. To vedie dieťa, aby si uvedomil, že je zlý, zbytočný, nemilovaný. Akýkoľvek druh zneužívania detí vedie k širokej škále dôsledkov, ale jedna vec ich spája - poškodenie zdravia dieťaťa alebo nebezpečenstvo jeho života a sociálnej adaptácie.

Typ reakcie na zneužívanie detí a mladistvých závisí od veku dieťaťa, osobnostných vlastností a sociálnych skúseností. Spolu s mentálnymi reakciami (strach, porucha spánku, chuť do jedla atď.) Existujú rôzne formy porúch správania: zvýšená agresivita, výrazná pugnacity, krutosť alebo pochybnosti o sebe, plachosť, narušená komunikácia s rovesníkmi, znížené sebavedomie. Porušovanie sexuálneho správania je tiež charakteristické pre deti a dospievajúcich, ktorí boli sexuálne zneužívaní (alebo zneužívaní): narušená identifikácia sexuálnych rolí, strach z akéhokoľvek druhu sexuality atď. Je dôležité, aby väčšina detí, ktoré prežili zneužívanie detí (násilie) v detstve, majú tendenciu ho reprodukovať, už pôsobí ako násilník a mučiteľ.

Analýza rodiny a jej vplyv na psychosociálny vývoj dieťaťa ukazuje, že veľká skupina detí porušila podmienky ich skorej socializácie. Niektoré z nich sú v stresových situáciách s rizikom fyzického alebo duševného násilia, ktoré vedie k rôznym formám odchýlok; iní sú zapojení do trestnej činnosti s tvorbou trvalo udržateľných foriem kriminálneho správania alebo kriminálneho správania.

4. Sociálno-ekonomické faktory zahŕňajú sociálnu nerovnosť; stratifikácia spoločnosti do bohatých a chudobných; ochudobnenie významného množstva obyvateľstva, obmedzenie sociálne prijateľných spôsobov získavania slušných miezd; nezamestnanosť; infláciu av dôsledku toho aj sociálne napätie.

5. Morálne a etické faktory sa na jednej strane prejavujú na nízkej morálnej a etickej úrovni modernej spoločnosti, na zničení hodnôt, predovšetkým duchovných, pri presadzovaní psychológie „vecí“, morálneho úpadku; na druhej strane v neutrálnom postoji spoločnosti voči prejavom deviantného správania. Niet divu, že ľahostajnosť spoločnosti, napríklad k problémom detského alkoholizmu alebo prostitúcie, má za následok nerešpektovanie rodiny pre rodinu, školu, štát, nečinnosť, túžbu, formovanie mládežníckych gangov, agresívne postoje voči iným ľuďom, používanie alkoholu, drog, krádeží, bojov., vraždy, pokus o samovraždu.

Deviantné správanie sa teda javí ako normálna reakcia na abnormálne podmienky pre dieťa alebo skupinu adolescentov (sociálnych alebo mikrosociálnych), v ktorých sa nachádzajú, a zároveň ako jazyk komunikácie so spoločnosťou, keď sa ostatné sociálne prijateľné spôsoby komunikácie vyčerpali alebo nie sú k dispozícii.

Príčiny adolescentného deviantného správania

Deviantné správanie má komplexný charakter v dôsledku rôznych faktorov, ktoré sú v komplexnej interakcii a interakcii. Už sme si mysleli, že ľudský rozvoj je spôsobený interakciou mnohých faktorov: dedičnosti, životného prostredia, výchovy a vlastnej praktickej činnosti človeka.

Je možné identifikovať hlavné faktory, ktoré prispievajú k deviantnému správaniu neplnoletých.

1. Biologické faktory sú vyjadrené v existencii nepriaznivých fyziologických alebo anatomických vlastností tela dieťaťa, ktoré bránia jeho sociálnej adaptácii. A tu hovoríme, samozrejme, nie o špeciálnych génoch, ktoré sú smrteľne zodpovedné za deviantné správanie, ale len o tých faktoroch, ktoré spolu so sociálno-pedagogickou korekciou vyžadujú aj lekárske.

Patrí medzi ne:

genetické, ktoré sú dedičné. Môžu to byť poruchy mentálneho vývoja, poruchy sluchu a zraku, fyzické defekty, poškodenie nervového systému. Deti si tieto lézie spravidla získavajú aj počas tehotenstva matky v dôsledku podvýživy a nedostatočnej výživy, používania alkoholických nápojov a fajčenia; choroby maternice (fyzické a duševné poranenia počas tehotenstva, chronické a somatické infekčné ochorenia, kraniocerebrálne a mentálne poranenia, pohlavné choroby); účinky dedičných chorôb, najmä dedičnosti, zhoršené alkoholizmom;

psychofyziologické, spojené s účinkom psychofyziologického zaťaženia na organizmus, konfliktné situácie, chemické zloženie vzduchu, voda, nové druhy energie, ktoré vedú k rôznym somatickým, alergickým a toxickým ochoreniam;

fyziologické, vrátane rečových defektov, vonkajšej neatraktívnosti, nedostatkov ústavno-somatického skladu osoby, ktorá vo väčšine prípadov spôsobí negatívny postoj od iných, čo vedie k skresleniu systému medziľudských vzťahov dieťaťa medzi rovesníkmi a tímom.

2. Psychologické faktory, v ktorých má dieťa psychopatológiu alebo akcentáciu (nadmerné zosilnenie) individuálnych charakterových vlastností. Tieto abnormality sa prejavujú pri neuropsychiatrických ochoreniach, psychopatii, neurasténii, hraničných stavoch, ktoré zvyšujú excitabilitu nervového systému a spôsobujú neprimerané adolescentné reakcie. Deti s výraznou psychopatiou, ktorá je odchýlkou ​​od noriem ľudského duševného zdravia, potrebujú pomoc psychiatrov.

Deti s akcentovaným charakterovým charakterom, ktorý je extrémnym variantom mentálnej normy, sú mimoriadne citlivé na rôzne psychologické vplyvy a potrebujú sociálnu a lekársku rehabilitáciu spolu so vzdelávacími opatreniami.

V každom období vývoja dieťaťa sa vytvárajú určité mentálne vlastnosti, osobnostné vlastnosti a charakter. Dospievajúci má dva procesy vývoja psychiky: buď odcudzenie zo sociálneho prostredia, v ktorom žije, alebo spoločenstvo. Ak dieťa v rodine cíti nedostatok rodičovskej náklonnosti, lásky, pozornosti, potom v tomto prípade odcudzenie bude pôsobiť ako ochranný mechanizmus. Prejavmi takéhoto odcudzenia môžu byť: neurotické reakcie, narušenie komunikácie s ostatnými, emocionálna nestabilita a chlad, zvýšená zraniteľnosť spôsobená duševnými chorobami výraznej alebo hraničnej povahy, zaostávanie alebo oneskorený duševný vývoj a rôzne mentálne patológie.

Charakteristické adolescentné reakcie, ako je odmietnutie, protest, atď., Sú zvyčajne spôsobené emocionálne závislými, disharmonickými rodinnými vzťahmi.

V prípade neúplného vytvorenia systému morálnych hodnôt teenagera začína sféra jeho záujmov nadobúdať prevažne sebeckú, násilnú, parazitickú alebo spotrebiteľskú orientáciu. Pre takýchto adolescentov je charakteristický infantilizmus, primitívnosť v rozsudkoch, prevaha záujmov zábavy. Eocentrická pozícia adolescenta s demonštráciou nerešpektovania práv inej osoby vedie k „negatívnemu vedeniu“, ukladaniu systému „zotročovania“ fyzicky slabším vrstovníkom, bravúrnosti s kriminálnym správaním, ospravedlňovaniu ich činov vonkajšími okolnosťami, nízkej zodpovednosti za ich správanie.

3. Sociálno-pedagogické faktory sú vyjadrené v poruchách v školskom, rodinnom alebo sociálnom vzdelávaní, ktoré sú založené na rodovom veku a individuálnych charakteristikách vývoja detí, čo vedie k odchýlkam v socializácii dieťaťa s hromadením negatívnych skúseností; v nepretržitej školskej neúspešnosti dieťaťa s prasknutím väzieb so školou (pedagogické zanedbávanie), čo vedie k nedostatku kognitívnych motívov, záujmov a zručností v škole. Takéto deti boli pôvodne zle pripravené na školu, negatívne spojené s akademickou prácou, ľahostajné k školskému hodnoteniu, čo naznačuje nasledujúce etapy akademickej disadaptácie:

dekompenzácia vzdelávania - stav dieťaťa, charakterizovaný výskytom ťažkostí pri štúdiu jedného alebo viacerých predmetov pri zachovaní všeobecného záujmu v škole;

škola maladjustment - stav dieťaťa, keď sa spolu s rastúcimi ťažkosťami s učením, poruchami správania vyjadrenými vo forme konfliktov s učiteľmi, spolužiakmi a absenciami dostanú do popredia;

sociálna nerovnováha - stav dieťaťa, keď je úplná strata záujmu o učenie, pobyt v školskom tíme, starostlivosť v spoločenských spoločnostiach, vášeň pre alkohol, drogy;

kriminalizácie životného prostredia voľného času. Napríklad, odpočet zo školy detí vo veku 15 rokov, ktoré umožňuje zákon o vzdelávaní, vrhá deti na ulicu, kde ich nemožno zamestnávať. Vzhľadom na to, že takéto deti sú zvyčajne z nízkopríjmových rodín, možno tvrdiť, že hlavné a skutočné spôsoby získania obživy budú trestného charakteru.

Dôležitým faktorom pri abnormalitách psychosociálneho vývoja dieťaťa je rodinné utrpenie. Je potrebné vymedziť určité štýly rodinných vzťahov, ktoré vedú k vzniku antisociálneho správania neplnoletých:

nezmyselný štýl vzdelávacích a rodinných vzťahov, ktorý na jednej strane spája zhovievavosť túžob dieťaťa, nadmernú starostlivosť a na druhej strane provokuje dieťa ku konfliktným situáciám; alebo charakterizované vyjadrením v rodine dvojitej morálky: pre rodinu - niektoré pravidlá správania, pre spoločnosť - úplne odlišné;

nestabilný, konfliktný štýl výchovných vplyvov v neúplnej rodine, v situácii rozvodu, dlhého odlúčenia detí a rodičov;

antisociálny štýl vzťahov v neorganizovanej rodine so systematickým užívaním alkoholu, drog, nemorálneho životného štýlu, kriminálneho správania rodičov, prejavov nemotivovanej „rodinnej krutosti“ a násilia.

Kruté zaobchádzanie (urážka, zanedbávanie) sa vzťahuje na širokú škálu činností, ktoré poškodzujú dieťa ľuďmi, ktorí sa oň starajú alebo sa oň starajú. Tieto akcie zahŕňajú úzkosť, fyzické, emocionálne, sexuálne zneužívanie, opakované zbytočné potrestanie, ktoré spôsobuje fyzické poškodenie dieťaťa.

Deti sú vystavené zlému zaobchádzaniu v rodine, na ulici, v škole, sirotincoch, nemocniciach a inštitúciách iných detí. Deti, ktoré prešli takýmito činnosťami, nemajú pocit bezpečia potrebného pre ich normálny vývoj. To vedie dieťa, aby si uvedomil, že je zlý, zbytočný, nemilovaný. Akýkoľvek druh zneužívania detí vedie k širokej škále dôsledkov, ale jedna vec ich spája - poškodenie zdravia dieťaťa alebo nebezpečenstvo jeho života a sociálnej adaptácie.

Typ reakcie na zneužívanie detí a mladistvých závisí od veku dieťaťa, osobnostných vlastností a sociálnych skúseností. Spolu s mentálnymi reakciami (strach, porucha spánku, chuť do jedla atď.) Existujú rôzne formy porúch správania: zvýšená agresivita, výrazná pugnacity, krutosť alebo pochybnosti o sebe, plachosť, narušená komunikácia s rovesníkmi, znížené sebavedomie. Porušovanie sexuálneho správania je tiež charakteristické pre deti a dospievajúcich, ktorí boli sexuálne zneužívaní (alebo zneužívaní): narušená identifikácia sexuálnych rolí, strach z akéhokoľvek druhu sexuality atď. Je dôležité, aby väčšina detí, ktoré prežili zneužívanie detí (násilie) v detstve, majú tendenciu ho reprodukovať, už pôsobí ako násilník a mučiteľ.

Analýza rodiny a jej vplyv na psychosociálny vývoj dieťaťa ukazuje, že veľká skupina detí porušila podmienky ich skorej socializácie. Niektoré z nich sú v stresových situáciách s rizikom fyzického alebo duševného násilia, ktoré vedie k rôznym formám odchýlok; iní sú zapojení do trestnej činnosti s tvorbou trvalo udržateľných foriem kriminálneho správania alebo kriminálneho správania.

4. Sociálno-ekonomické faktory zahŕňajú sociálnu nerovnosť; stratifikácia spoločnosti do bohatých a chudobných; ochudobnenie významného množstva obyvateľstva, obmedzenie sociálne prijateľných spôsobov získavania slušných miezd; nezamestnanosť; infláciu av dôsledku toho aj sociálne napätie.

5. Morálne a etické faktory sa na jednej strane prejavujú na nízkej morálnej a etickej úrovni modernej spoločnosti, na zničení hodnôt, predovšetkým duchovných, pri presadzovaní psychológie „vecí“, morálneho úpadku; na druhej strane v neutrálnom postoji spoločnosti voči prejavom deviantného správania. Niet divu, že ľahostajnosť spoločnosti, napríklad k problémom detského alkoholizmu alebo prostitúcie, má za následok nerešpektovanie rodiny pre rodinu, školu, štát, nečinnosť, túžbu, formovanie mládežníckych gangov, agresívne postoje voči iným ľuďom, používanie alkoholu, drog, krádeží, bojov., vraždy, pokus o samovraždu.

Deviantné správanie sa teda javí ako normálna reakcia na abnormálne podmienky pre dieťa alebo skupinu adolescentov (sociálnych alebo mikrosociálnych), v ktorých sa nachádzajú, a zároveň ako jazyk komunikácie so spoločnosťou, keď sa ostatné sociálne prijateľné spôsoby komunikácie vyčerpali alebo nie sú k dispozícii.,

Deviantné správanie tínedžerov

Deviantné správanie adolescentov - súbor činností a činností, ktoré sa odchyľujú od pravidiel prijatých spoločnosťou. Prejavuje sa agresivitou, sadizmom, krádežou, podvodom, túžbou, úzkosťou, depresiou, cielenou izoláciou, pokusmi o samovraždu, hyperkomunitami, viktimizáciou, fóbiami, poruchami príjmu potravy, závislosťami a posadnutosťou. Typy odchýlok sa považujú za samostatné mentálne poruchy a za symptómy určitého syndrómu, ochorenia. Diagnóza sa vykonáva klinickými a psychologickými metódami. Liečba zahŕňa použitie liekov, psycho-korekciu, psychoterapiu, opatrenia sociálnej rehabilitácie.

Deviantné správanie tínedžerov

"Odchýlka" znamená odchýlku. Deviantné správanie sa nazýva deviantné správanie, sociálna odchýlka. Prevalencia medzi adolescentmi je 40-64%. Vysoký počet štatistických údajov je vysvetlený zvláštnosťami daného vekového obdobia: sociálnou, fyziologickou a psychologickou nezrelosťou. Najmä chlapci a dievčatá vo veku 14 - 18 rokov, ktorí sú vychovaní v nepriaznivých sociálnych podmienkach a ktorí sú dediční v dôsledku duševných porúch, zneužívania návykových látok, drogovej závislosti a alkoholizmu, sú vystavení odchýlkam v správaní.

Príčiny adolescentného deviantného správania

Príčiny odchýlok u adolescentov možno skombinovať do dvoch veľkých skupín. Prvou je zvláštnosť sociálneho prostredia:

• Nedokončené rodiny. Za podmienok výchovy jedného rodiča existuje vysoké riziko vzniku patologických vzťahov s dieťaťom na základe požiadavky bezpodmienečného podania, nedostatočnej účasti a nepochopenia. Neexistuje žiadna vzorka interakcií s opačným pohlavím.
• Konflikt, asociálne rodiny. Napätie medzi rodičmi, časté spory, nedostatok porozumenia negatívne ovplyvňujú vzdelávací proces. Prevalencia antisociálnych tendencií, parazitického životného štýlu a alkoholizmu sa stáva modelom konania.
• Vzdelávacie chyby. Nedostatočná pozornosť učiteľov, neschopnosť nadviazať kontakt s tínedžerom sa stáva základom pre formovanie akademického zlyhania, konfliktov s triedou, učiteľov.

Druhou skupinou dôvodov vedúcich k vzniku deviantného správania adolescentov sú medicínske a biologické faktory. Fyziologickým základom odchýlok sú:

• Zaťažená dedičnosť. Vývoj odchýlok prispieva k zníženým ochranným mechanizmom, obmedzeným adaptívnym funkciám jednotlivca. Tieto vlastnosti sú pozorované pri dedičstve duševnej nedostatočnosti, anomálnych charakterových vlastnostiach, závislosti na alkoholizme, drogovej závislosti.
• Patológia centrálneho nervového systému. Biologická inferiorita nervových buniek mozgu sa vyvíja so závažnými ochoreniami v prvých rokoch života, traumatickými poraneniami mozgu. Prejavuje sa emocionálnou nestabilitou, poklesom adaptívnych schopností.
• Vlastnosti puberty. Hormonálna reštrukturalizácia tela, aktívne dozrievanie mozgovej kôry, tvorba vyšších mentálnych funkcií sa môže prejaviť zostrením charakterových vlastností, asociálnym správaním.

patogenézy

Patogenéza deviantného správania u adolescentov je zložitá. Vývoj odchýlok je založený na stave dezorientácie v systéme sociálnych hodnôt a noriem. Vekové krízové ​​obdobie je charakterizované akútnou potrebou sebaurčenia, sebavyjadrenia. Absencia priaznivého sociálneho prostredia, stabilný systém hodnôt a podpora významných ľudí (rovesníkov, dospelých) vedie k tvorbe patologických vzorcov správania. Často sú založené na túžbe upriamiť pozornosť, dokázať ich dôležitosť, nezávislosť, nezávislosť, silu. Činnosti sú často protiprávne, protimorálne.

klasifikácia

Existuje niekoľko možností klasifikácie adolescentného deviantného správania. V rámci medicínskeho prístupu je rozšírená typológia, ktorú navrhol V. D. Mendelevich - ruský psychiater, psychoterapeut, patopsychológ. Je založený na tom, ako komunikovať s realitou, povahe porušovania sociálnych noriem:

• Delinquent typ. Zahŕňa akcie a činy, ktoré sa považujú za trestné: krádež, lúpež, násilie.
• Návykový typ. Vytvára sa túžba utiecť z reality, podporovať intenzívne emócie. Umelo, dospievajúci dosahujú zmeny v duševnom stave: používajú chemikálie (alkoholizmus, drogová závislosť, zneužívanie návykových látok), zameriavajú pozornosť na určité podnety, akcie (trans, masturbácia).
• Patologický typ. Správanie je spôsobené patologickými znakovými vlastnosťami, ktoré sa formujú v procese vzdelávania. Táto skupina zahŕňa akcentáciu charakteru, psychopatiu (hysteroid, schizoid, epileptoid atď.).
• Psychopatologický typ. Adolescentné behaviorálne reakcie sú prejavom psychopatologických syndrómov a symptómov duševnej choroby. Príklad: apatia je príznakom depresie, hypománia je prejavom bipolárnej poruchy.
• Gipersposobnosti. Nadanie, talent, génius sa prejavujú činmi, ktoré sa odchyľujú od normálu.

Príznaky deviantného správania u adolescentov

Odchýlky od dospievajúcich nemajú odlišné štádium. Vývoj prebieha od jednoduchých odchýlok k pravidelným opakujúcim sa akciám, organizovaným aktivitám, životnému štýlu. Pokrok môže trvať niekoľko týždňov, mesiacov, rokov.

Hlavným klinickým prejavom adolescentného deviantného správania je obtiažnosť sociálnej adaptácie: časté konflikty s učiteľmi, spolužiakmi, zmena priateľov a oddanosť „zlým spoločnostiam“. Zneužívanie verejnosti sa prejavuje odchodom z domu, odmietnutím zo školy, absenciou, nadšením pre internet, počítačovými hrami. Vzdelávacie aktivity sú ťažké, nie je záujem o vyučovanie a akademická výkonnosť je nízka. Charakteristické sú rozptýlenie, nízka koncentrácia pozornosti a nedostatok volných schopností. Koníčky sa často menia, veci zostávajú nedokončené až do konca.

V emocionálno-osobnej sfére je jasne vyjadrený infantilizmus - nízka úroveň zodpovednosti, kontrola nad ich správaním a organizácia sféry života v domácnosti. To sa prejavuje neslušnosťou, zdĺhavosťou, neschopnosťou robiť pracovný plán, konať podľa neho. Pretrváva emocionálna nestabilita, časté výkyvy nálady. V závislosti od typu odchýlky, fóbie, depresií, výbuchov agresivity, hystérie, tvrdohlavosti, sú prítomné impulzívne deštruktívne činy. Sebadôvera je často nedostatočná, kompenzovaná reštriktívnym správaním (izoláciou), krutosťou a predstieranou ľahostajnosťou.

Na fyziologickej úrovni je deviantné správanie sprevádzané poruchami spánku, apetítom, dennou ospalosťou, zníženými funkciami imunitného systému, dysmenoreou a psychosomatickými reakciami. Dospievajúci majú podváhu alebo nadváhu, sú náchylní na infekčné ochorenia, funkčné poruchy (bolesti hlavy, horúčka, pokles krvného tlaku, poruchy trávenia).

Stojí za zmienku, že nezvyčajné schopnosti sú tiež znakmi odchýlky, ale zriedka sa považujú za patologické symptómy. Nadaní brilantní adolescenti nespôsobujú obavy zo strany spoločnosti, nepotrebujú lekársku starostlivosť. Osobitné podmienky pre rozvoj organizujú vzdelávacie inštitúcie.

komplikácie

Pri absencii lekárskej, psychoterapeutickej a pedagogickej pomoci sa deviantné reakcie adolescentov stávajú spôsobom života. Najnepriaznivejšie sú organizovaný zločin, alkoholizmus, prostitúcia. Dospievajúci a mladí ľudia z týchto skupín sú najviac náchylní na násilnú smrť, výskyt sociálne významných infekcií (tuberkulóza, HIV, pohlavne prenosné choroby) a smrť. Komplikácie odchýlok sú samovraždy. Spontánna smrť je výsledkom emocionálnej nestability, impulzívnosti a nedostatku odbornej pomoci.

diagnostika

Diagnózu deviantného správania u adolescentov vykonáva psychiater a lekársky psychológ. Diagnostický proces je založený na množstve klinických a psychologických metód:

• Pozorovanie, konverzácia. Psychiater sa pýta na pacienta: zisťuje životné podmienky, špecifiká rodinných vzťahov, zvykov a koníčkov. Vyhodnocuje všeobecný stav, najmä emocionálnu sféru, reakcie správania.
• Prieskum rodičov, príbuzných. Psychiater počúva sťažnosti od ľudí, ktorí majú úzky kontakt s pacientom. Význam iných ľudí je dôležitý, pretože kritika vlastného stavu sa často znižuje v deviantných adolescentoch.
• Psychologické testovanie. Klinický psychológ navrhuje, aby teenager odpovedal na otázky testov, osobných dotazníkov. Často sa používa Minnesota multifaktoriálny dotazník osobnosti (MMPI), patogakterologický diagnostický dotazník (PDO), Eysenckov dotazník, škála úzkosti. Výsledok umožňuje určiť dominantné osobnostné znaky, charakterové vlastnosti.
• Projektívne techniky. Používa ho klinický psychológ na identifikáciu potlačených emócií - agresivita, strach, úzkosť. Prezentované kreslenie testov, test Sondi, test Rosenzweig.

Údaje špeciálnych diagnostických metód sú doplnené dokumentáciou ďalších špecialistov, ktorí pôsobia v spojení s tínedžerom. Pri diagnóze psychiater berie do úvahy charakteristiky učiteľov škôl, okresného policajta, výpis z ambulantnej karty detského lekára, detského neurológa a lekárov iných špecialít.

Liečba deviantného správania u adolescentov

Liečba sociálnych odchýlok vyžaduje integrovaný prístup, vrátane farmakologickej, psychokorekčnej, psychoterapeutickej starostlivosti. Teenage psychiater robí plán liečby, ktorý zahŕňa:

• Psychoterapia. Zasadnutia sú zamerané na povedomie adolescenta o povahe postavy, na nácviku behaviorálnych metód samoregulácie. Analýza konfliktných situácií, možných akcií, reakcií. Rodičom sa odporúčajú psychoterapeutické stretnutia na obnovenie plnohodnotných vzťahov.
• Psycho-korekcia. Cieľom tried je stabilizovať emocionálny stav, rozvíjať funkcie pozornosti, myslieť. Výsledok zvyšuje efektívnosť psychoterapeutickej práce, sebavedomia, prebúdza záujem o učenie (predpoklad sociálnej rehabilitácie).
• Farmakoterapie. Použitie liekov je dodatočnou metódou liečby, indikuje sa u pacientov s biologickou predispozíciou k odchýlkam: u pacientov s psychotickými poruchami, neurologických patológií. Neexistujú žiadne špecifické lieky na liečbu asociálneho správania. Použitie lítia, antipsychotík, antikonvulzív znižuje závažnosť agresie. Izolovaná farmakoterapia je neúčinná.

Súbežne s lekárskou, psychologickou pomocou sa vykonáva sociálno-pedagogická rehabilitácia. Podujatia sa organizujú na základe vzdelávacích inštitúcií sociálnych učiteľov, učiteľov predmetov a školských psychológov. Sľubným spôsobom liečby deviantného správania je skupinová psychoterapia. Stretnutia zahŕňajú modelovanie častých problémových situácií. V priebehu hrania rolí sa dospievajúci učia, ako riešiť konflikty, pozorovať vlastné reakcie a ich výsledky, naučiť sa budovať produktívne vzťahy so svojimi rovesníkmi.

Prognóza a prevencia

Vo väčšine prípadov, s komplexnou liečbou, deviantné správanie adolescentov má priaznivú prognózu - mladí ľudia majú flexibilitu adaptívnych mechanizmov a rehabilitačné a psychoterapeutické opatrenia prinášajú pozitívny výsledok. Veľké úsilie je potrebné, keď sa odchýlka vyvíja na pozadí neurologického a / alebo psychotického ochorenia. Prevencia je založená na včasnom odhalení patologických vnútropodnikových vzťahov, vzdelávacích problémov.