PREDNÁŠKA 2. Vývoj psychiky vo fylogenezii

Už v dávnych dobách sa zistilo, že spolu s materiálnym, objektívnym, externým, objektívnym svetom sú nehmotné, vnútorné, subjektívne javy - ľudské pocity, túžby, spomienky atď. Každý človek je obdarený duševným životom.

Psychika je majetkom vysoko organizovanej hmoty, ktorá odráža objektívnu realitu, vytvára mentálne obrazy a reguluje činnosť a správanie osoby.

Psychika je subjektívna, signalizačná, spoločensky determinovaná reflexia reality v systéme ideálnych obrazov, na základe ktorej prebieha aktívna ľudská interakcia s prostredím.

Reflexia v sebe vyjadruje schopnosť materiálnych objektov v procese interakcie reprodukovať vo svojich zmenách vlastnosti a vlastnosti objektov, ktoré na ne pôsobia. Forma reflexie závisí od formy existencie hmoty.

V prírode existujú tri hlavné formy reflexie. Nižšia úroveň organizácie života zodpovedá fyzickej forme reflexie, ktorá je charakteristická pre interakciu predmetov neživej prírody. Vyššia úroveň zodpovedá fyziologickej forme reflexie. Ďalšia úroveň má formu najzložitejšej a rozvinutej mentálnej reflexie s najvyššou úrovňou odrazu, vedomia špecifického pre ľudskú psychiku.

Ľudská psychika sa formuje a prejavuje v jej činnostiach. Ľudská činnosť je hnacou silou spoločenského a historického pokroku a prostriedkom ľudského duševného rozvoja. V procese formovania ľudskej psychiky sa jeho vonkajšie činy s hmotnými objektmi premieňajú na mentálne činy. Vďaka schopnosti konať v mysli sa človek naučil modelovať rôzne vzťahy medzi objektmi, predvídať výsledky svojich činov.

Ľudská psychika je sociálne podmieneným javom, nie prirodzeným produktom mozgu. Je však implementovaný v mozgu. Psychiku nemožno oddeliť od práce mozgu, ale nemožno ju redukovať na neurofyziologické procesy.

Špecifiká ľudského mozgu sú špeciálnym spôsobom kódovania informácií prichádzajúcich zvonku. Mentálna reflexia reality človekom je reflexiou sprostredkovanou verbálnym znakom, ľudskou koncepciou, vytvorenou v socio-historickej praxi.

Psychika je veľmi komplexný systém pozostávajúci zo samostatných podsystémov, jeho prvky sú hierarchicky organizované a veľmi variabilné.

Štruktúra psychiky Celá škála foriem existencie psychiky je zvyčajne zoskupená do nasledujúcich skupín:

1. Duševné procesy - to sú základné duševné javy, ktoré zabezpečujú primárnu reflexiu a uvedomenie si účinkov okolitej reality človekom (trvajú od zlomku sekúnd do desiatok minút alebo viac). Spravidla majú jasný začiatok, určitý prúd a výrazný koniec.

Duševné procesy sú rozdelené na:

a) kognitívne (vnímanie, vnímanie, pozornosť, reprezentácia, predstavivosť, pamäť, myslenie, reč);

b) emocionálne (emócie a pocity);

2. Mentálne stavy dlhšie ako mentálne procesy (môžu trvať niekoľko hodín, dní alebo dokonca týždňov) a zložitejšie v štruktúre a vzdelávaní.

Vyjadrujú sa v určitej úrovni, efektívnosti a kvalite fungovania ľudskej psychiky, ktorá je pre neho v určitom čase príznačná. Patria sem stavy aktivity alebo pasivity, ráznosti alebo depresie, kondície alebo únavy, podráždenosť, absentencia, dobrá alebo zlá nálada.

3. Duševné vlastnosti - najstabilnejšie a neustále sa prejavujúce osobnostné črty, ktoré poskytujú určitú kvalitatívne-kvantitatívnu úroveň správania a aktivity typickej pre túto osobu. Patrí medzi ne orientácia (čo chce človek?), Temperament a charakter (ako sa človek prejavuje?), Schopnosti (čo môže človek urobiť?).

4. Duševné vzdelávanie - toto je výsledok ľudskej psychiky, jej vývoja a vlastného rozvoja; toto sú mentálne javy, ktoré vznikajú v procese získavania ľudského života a odbornej praxe. Tie by mali zahŕňať získané vedomosti, zručnosti a schopnosti, návyky, postoje, postoje, presvedčenie atď.

5. Sociálno-psychologické javy - ide o psychologické javy spôsobené interakciou, pohlavným stykom, vzájomným vplyvom ľudí na seba a ich príslušnosťou k určitým spoločenským spoločenstvám (triedy, etnické skupiny, malé a veľké skupiny, náboženské vyznania atď.).

Funkcie psychiky Psychika vykonáva určité funkcie: odráža účinky okolitej reality; regulácia správania a činnosti ľudí; povedomia o svojom mieste vo svete.

1. Reflexia účinkov environmentálnej reality. Mentálna reflexia reality má svoje vlastné charakteristiky:

- nie je to mŕtva, zrkadlová, jednočinná reflexia, ale proces, ktorý sa neustále vyvíja a zlepšuje, vytvára a prekonáva svoje protirečenia;

- externý vplyv je vždy refraktovaný cez predtým vytvorené črty psychiky a špecifický stav človeka (preto sa ten istý vonkajší efekt môže odlišne odrážať rôznymi ľuďmi a dokonca jednou osobou);

- je to správny, správny odraz reality (obrazy hmotného sveta, ktoré sa objavujú, sú obrazy, odliatky, kópie existujúcich objektov, javov, udalostí).

2. Regulácia správania a aktivity. Psychika, ľudské vedomie, na jednej strane odrážajú účinky vonkajšieho prostredia, prispôsobujú sa a na druhej strane regulujú tento proces, ktorý predstavuje vnútorný obsah aktivity a správania.

3. Uvedomovanie si svojho miesta vo svete. Táto funkcia psychiky na jednej strane zabezpečuje správne prispôsobenie a orientáciu človeka v objektívnom svete a zaručuje mu pochopenie tohto sveta a adekvátny postoj k nemu. Na druhej strane, s pomocou psychiky, si človek uvedomuje seba ako osobu obdarenú určitými individuálnymi a sociálno-psychologickými vlastnosťami, ako predstaviteľa určitej spoločnosti, sociálnej skupiny, ktorá je odlišná od iných ľudí a bola s nimi v podivných interpersonálnych vzťahoch. Správne uvedomenie si osoby jej osobnostných charakteristík pomáha prispôsobiť sa ostatným ľuďom, správne budovať komunikáciu a interakciu s nimi, dosahovať spoločné ciele spoločných aktivít, udržiavať harmóniu v spoločnosti ako celku.

Pojem psychika, jej vlastnosti a funkcie.

Ľudská psychika je systémová vlastnosť vysoko organizovanej hmoty (mozgu), ktorá spočíva v aktívnej reflexii objektívneho sveta subjektom; v stavebníctve predmetom obrazu sveta, ktorý sa mu neodcudzil a samoregulácie na tomto základe svojho správania a činnosti.

Psychika, ktorá vychádza z najprimitívnejších foriem a končí u človeka, je mechanizmom, ktorý organizmu umožňuje prispôsobiť sa vonkajšiemu prostrediu a jeho potrebám.

Hlavnými mechanizmami psychiky sú: mentálna reflexia, mentálny dizajn, mentálna objektivizácia.

Mentálna reflexia ako mentálny proces zahŕňa: vnímanie informácií vonkajších a vnútorných (pochádzajúcich zo samotného organizmu); jeho prenos vo vhodnej (biologickej) forme pozdĺž nervových vodidiel k tým mozgovým systémom, v ktorých je reprodukovaný v izomorfnej forme (primerane odrážajúcej skutočnosti).

Mentálna reflexia má špeciálne vlastnosti, medzi ktorými je potrebné zdôrazniť:

- činnosť (človek odráža svet, aktívne ho ovplyvňuje. V priebehu tohto vplyvu sa človek sám mení, dochádza k ďalšiemu zlepšovaniu jeho duševnej činnosti);

- správnosť (vďaka psychike získame správny, správny odraz sveta, overený a potvrdený sociálno-historickou praxou ľudí);

-subjektivita (reflexia objektívnej reality, v ktorej je každý vonkajší vplyv vždy lámaný cez predtým vytvorené individuálne charakteristiky človeka, jeho duševný stav v danom momente. To vedie k tomu, že jeden a ten istý vonkajší vplyv môže byť odlišne odrazený rôznymi ľuďmi a tým istým spôsobom). osoby v rôznom čase a za rôznych podmienok);

- obraznosť (vďaka psychike je možné pracovať s objektmi samotnými, ale s ich zobrazením, s obrazmi týchto objektov);

- predvídavá reflexia (založená na pamäti a iných vlastnostiach, psychika odráža životnú skúsenosť, ktorá vám umožňuje stavať obrazy blízkej alebo vzdialenej budúcnosti na základe tejto skúsenosti, predvídať udalosti, plán atď.);

-systematická charakterizácia (charakterizuje podmienenosť mentálnej reflexie kumulatívnymi, veľmi komplexnými, nejednoznačnými, viacúrovňovými, viacprvkovými podmienkami).

Duševný dizajn je usporiadanie a harmonizácia obsahu reflexie, resp. Cieľa akcie alebo ľudskej činnosti.

Proces návrhu je súbor a postupnosť psychických alebo psychomotorických akcií, ktoré vedú k vytváraniu obrazov, vzorov alebo signálnych systémov. Zároveň sa informácie sprístupnia pre vlastné prezeranie, porovnávanie a reflexiu.

Psychická objektivizácia je prvkom vedomej a účelnej ľudskej činnosti, procesu transformácie a realizácie mentálnych ľudských síl a schopností z mentálnej formy a obrazu do vlastností objektu, ktorý v konečnom dôsledku umožňuje nadviazať potrebné vzťahy organizmu s vonkajším prostredím.

Mentálna objektivizácia má tri hlavné formy:

- materiál - produkcia, práca, v procese ktorého človek transformuje a vytvára hmotný produkt svojej činnosti;

- psychika - produkcia a interpretácia obsahu reflexie, pôsobenia mysle, skúseností atď.;

- stvorenie seba samého je rozvojom duchovných a duchovných energií.

Obsahom psychiky sú teda obrazy skutočných objektov, javov, udalostí, teda nezávisle od nás a mimo nás. obrazy objektívneho sveta. Ale tieto obrazy vznikajú pre každého človeka zvláštnym spôsobom v závislosti od jeho minulých skúseností, záujmov, pocitov, svetonázoru atď. Preto je v najobecnejšej forme možné definovať psychiku ako subjektívny obraz objektívneho sveta.

Hlavné funkcie psychiky sú:

- inštrumentálne - psychika ako zdroj aktivity, pohyb;

- reflexné (signál, kognitívne) - schopnosť vo forme obrazu reprodukovať objektívny svet; orientovať telo vo vlastnostiach okolitého sveta;

- regulačný - zabezpečuje prispôsobenie organizmu meniacim sa (fyzikálnym a sociálnym) environmentálnym podmienkam; zabezpečuje harmóniu vnútorného sveta človeka;

Vývoj psychiky.

Vývoj psychiky v živočíšnom svete úzko súvisí so vznikom a vývojom nervového systému, najmä mozgu. Spolu s rozvojom nervového systému je dôležitou úlohou pre rozvoj duševnej činnosti charakter vzťahu zvieraťa k životnému prostrediu.

Vývoj psychiky vo fylogenezii.

Fylogeneze je proces historického, evolučného vývoja psychiky. Vývoj psychiky vo fylogenéze u zvierat prechádza sériou fáz.

Vo fáze elementárnej zmyslovej psychiky zviera reaguje iba na určité vlastnosti objektov vo vonkajšom svete. Chovanie zvieraťa v tomto štádiu je determinované vrodenými inštinktmi (výživa, sebazáchrana, reprodukcia, atď.). V tomto štádiu sa rozlišuje citlivosť na svetlo, dotyk, vôňa, citlivosť motora. V dôsledku toho vznikajú a vyvíjajú sa analyzátory - hmatové, vizuálne, čuchové a sluchové. Úroveň vývoja analyzátorov a ich receptorových častí závisí od životných podmienok živých bytostí.

Toto štádium je charakteristické najmä pre bezstavovce a stavovce, ktoré žijú vo vode - obojživelníky a plazy.

V štádiu vnímania subjektu (percepčná psychika) sa odraz reality uskutočňuje vo forme kompletných obrazov. Objavujú sa formy správania získané v individuálnych skúsenostiach so zvieratami. Toto štádium je charakteristické pre cicavce. Je spôsobená významnými anatomickými a fyziologickými zmenami v tele: vývojom mozgových hemisfér a najmä ich kôry a vzdialených analyzátorov (vizuálnych a sluchových), zvýšením integračnej aktivity kôry.

Vytvárajú sa integrované oblasti mozgovej kôry, ktoré kombinujú pohyby do integrálnych operácií (motorické polia), pocity do celistvých obrazov (senzorické polia).

Stupeň intelektu je charakterizovaný schopnosťou zvieraťa odrážať interdisciplinárne súvislosti, aby odrážali situáciu ako celok. Duševné správanie zvierat sa vyznačuje „vynálezom“ nových spôsobov riešenia problémov, používaním vonkajších objektov ako nástrojov, obchádzaním prekážok, riešením dvojfázových úloh atď. Intelektuálne opice majú predovšetkým intelektuálny charakter. Intelektuálne správanie antropoidov je spojené s rozvojom mozgovej kôry, najmä predných lalokov a ich frontálnych zón. Ak opica zničí časť týchto zón, potom sa riešenie dvojfázových problémov stane pre nich nemožným.

Kvalitatívne nová etapa vo vývoji psychiky je vznik ľudského vedomia. Hlavným dôvodom vzniku vedomia bola komplikácia životných podmienok humanoidných bytostí - antropidov. Pod vplyvom životných podmienok získal ich centrálny nervový systém komplexnejšiu štruktúru a funkciu. V mozgových hemisférach sa postupne vyvíjali parietálne, temporálne a najmä frontálne laloky, ktoré vykonávali vyššie adaptívne funkcie.

Vývoj psychiky v ontogenéze.

Ontogenéza - proces individuálneho vývoja organizmu.

Prirodzene, už u plodu, od určitého momentu vnútromaternicového vývoja, je v jeho mozgu instinktívna reflexná psychika ako genetický program a súvisiaca s jeho biologickými potrebami.

Pokiaľ ide o podvedomie a najmä vedomé časti psychiky, ich vývoj závisí do veľkej miery od informácií získaných zvonku. Tieto dva typy psychiky možno formovať len prostredníctvom učenia a rozvoja.

Psychika sa postupne rozvíja po narodení v dôsledku interakcie dieťaťa s vonkajším svetom a predovšetkým s jeho bezprostredným prostredím - rodičmi, rodinou. Toto sa deje prostredníctvom vnímania a akumulácie rôznych typov informácií v mozgu dieťaťa a rozvoja emocionálneho vzťahu k nemu, t. ako emocionálny výber. A len v procese identifikácie, porovnávania a emocionálneho hodnotenia na princípe potešenia - potrestania sa formuje subjektívny postoj dieťaťa k relevantným informáciám a ich uvedomenie si ich.

Obsah, formy a mechanizmy psychiky sa formujú v procese jeho individuálneho života, pod vplyvom sociálnych podmienok a výchovy.

12. Pojem psychika, jej štruktúra a funkcia.

Psychika je majetkom vysoko organizovanej hmoty, aby odrážala cieľový svet vo svojich vzťahoch a postoji. Reflexia je biologická (reflexy), fyzická (napríklad zrkadlo) a mentálna. Zvláštnosťou mentálnej reflexie je, že je najaktívnejšia, je organizovaná najjemnejšie a jej deformácia znamená deformáciu biologických a fyzikálnych odrazov a v prítomnosti spätnej väzby ničí aj tie najrozvinutejšie veci.

Psychika umožňuje vnímať vonkajší svet „virtuálne“, tj vnímať subjektívny obraz objektívneho sveta. Psychická reflexia nie je pasívnym kopírovaním sveta, je spojená s vyhľadávaním, výberom a spracovaním informácií. Psychická reflexia je selektívna a závisí od potrieb osoby. Mentálna predstavivosť je aktívna, ale subjektívna. Subjektivita človeka závisí od pohlavia, veku, národnosti, zdravotného stavu, úrovne inteligencie, výchovy, záujmov, povolania, skúseností a iných faktorov.

- mentálne procesy (kognitívne, emocionálne, komunikatívne),

- mentálne vlastnosti (orientácia, temperament, charakter, schopnosti),

- psychické stavy (pozornosť, absentencia, frustrácia, hnev, smútok) je stabilný stav, ktorý plní funkciu aktívnej interakcie s prostredím.

1. Reflexné - odraz vplyvu okolitého sveta. Odrazová funkcia má vedúci charakter - schopnosť predvídať situáciu a spôsoby jej riešenia.

2. Regulačná - regulácia správania a činností.

3. Hodnotiaca funkcia (porovnanie)

4. Uvedomovanie si svojho miesta vo svete.

5. Komunikácia - prenos informácií, rozvoj komunikácie. Podmienkou pre rozvoj prostredníctvom komunikácie je jej kvalita. Dobrá komunikácia je sprevádzaná výmenou poznatkov a emócií.

(potom možno nie je potrebné)

Štruktúra psychiky, obsah jej vrstiev

Tradične existujú tri vrstvy psychiky:

Bezvedomie - informácie o tejto vrstve sa v zásade nerealizujú.

Podvedomie - obsahuje informácie, ktoré boli raz v mysli, zovšeobecnená "automatická" ľudská skúsenosť. Podvedomie zahŕňa zručnosti, návyky, automatizmus, intuíciu. Podvedomie je filter, ktorý prenáša informácie z nevedomia do vedomia a naopak. Automatizmy sú akcie, ktoré sa raz naučia ľudia a teraz sa automaticky opakujú. Komplexy - to je pre neho niečo zmysluplné, že človek si to sám nedokáže uvedomiť. Najznámejšie komplexy - "Napoleon", narcizmus, menejcennosť, plachosť. Intuícia (vhľad, osvetlenie) je proces "plávajúcej" informácie z podvedomia na povrch vedomia.

13. Fylogenetické pozadie psychiky

Vznik citlivosti ako najvyššej formy podráždenosti je z hľadiska A.N. Leontiev, východiskový bod rozvoja psychiky, poskytujúci efektívnejšie prispôsobenie sa životnému prostrediu. Najjednoduchšie živé organizmy existovali v homogénnom roztoku živín, s ktorými boli v priamom kontakte. Na zabezpečenie ich života mali dosť jednoduchú podráždenosť. Rozhodujúcou podmienkou pre vznik citlivosti bol prechod od života v homogénnom prostredí k životu v komplexnejšom prostredí diskrétnych objektov, prechod od neformovaných zdrojov života k realistickému. Vývoj psychiky vo svete zvierat je úzko spojený s vývojom nervového systému od jeho najstaršej zložky - retikulárneho nervového systému - až po najzložitejšiu úroveň vývoja nervového systému - mozgu. Nervový systém určoval fungovanie organizmu ako celku.

Dôležitú úlohu vo vývoji psychiky zohrala aj meniaca sa povaha vzťahu živých organizmov k životnému prostrediu. Pre-mentálne procesy vitálnej aktivity sa znížili na absorpciu živín, vylučovanie, rast, reprodukciu atď. Ukázalo sa, že odraz biologicky neutrálnych vlastností je neoddeliteľne spojený s kvalitatívne odlišnou aktivitou živých bytostí - správaním. Významom novej formy činnosti bolo poskytnúť biologický výsledok tam, kde podmienky neumožňovali jeho realizáciu priamo, okamžite.

Psychický vývoj živých organizmov bol teda determinovaný komplikáciou nervového systému, zmenami v životnom prostredí a vznikom behaviorálnej aktivity.

Myseľ, jej vlastnosti, štruktúra a klasifikácia

Psychológia ako veda, psychológia.

1.1 Psychológia ako veda. Slovo "psychológia" sa prvýkrát objavilo až v 18. storočí v spisoch nemeckého filozofa Christiana Wolffa. je tvorená dvoma gréckymi slovami: „psychika“ - duša, logá - veda, vyučovanie. psychológia je teda veda duše. Predmetom psychológie je kombinácia rôznych nositeľov psychických javov, z ktorých hlavným je správanie, činnosť, vzťahy ľudí vo veľkých a malých spoločenských skupinách.

· Naučiť sa chápať podstatu duševných javov;

• Naučte sa ich riadiť;

· Využívať získané poznatky na zlepšenie účinnosti rôznych oblastí praxe;

• Byť teoretickým základom praxe psychologickej služby.

· Metódy zberu informácií (pozorovanie, štúdium výsledkov činností, štúdium dokumentov, metóda zisťovania, skúšobná metóda, experiment, biografická metóda);

· Metódy spracovania údajov (štatistická analýza, iné matematické metódy);

· Metódy psychologického vplyvu (diskusia, tréning, formatívny experiment, presviedčanie, návrh, relaxácia a iné).

1.2

2. Vedomie: definícia, funkcia, znaky, štruktúra.

2.1 Vedomie je najvyššia úroveň mentálnej reflexie a regulácie, ktorá je vlastná iba človeku ako spoločensko-historickému bytiu. Z praktického hľadiska možno vedomie vnímať ako sústavne sa meniaci súbor zmyslových a mentálnych obrazov, ktoré sa priamo objavujú pred subjektom v jeho vnútornom svete a predvídajú jeho praktickú činnosť.

Funkcie vedomia

Známky vedomia

- v dôsledku sociálnych podmienok.

- charakteristická kreatívna transformácia reality

- odrazom sveta v jeho základných súvislostiach a vzťahoch

- prediktívnej aktivity

2.4

Myseľ, jej vlastnosti, štruktúra a klasifikácia

3.1 Mentalita - ako vlastnosti žijúcej vysoko organizovanej hmoty, ktorá spočíva v schopnosti odrážať okolitý objektívny svet vo svojich vzťahoch a vzťahoch s jej štátmi. Psychika je podstata, v ktorej sa nezaujatosť a rozmanitosť prírody zhromažďuje do svojej jednoty, je to virtuálna kompresia prírody, je odrazom objektívneho sveta v jeho spojeniach a vzťahoch.

3.3.

Klasifikácia psychiky

4. Vnímanie: všeobecné charakteristiky, klasifikácia

4.1 Všeobecné charakteristiky. Vnímanie je najjednoduchším mentálnym procesom spočívajúcim v odraze vlastností objektov a javov hmotného sveta, ako aj vnútorných stavov tela s priamym vplyvom podnetov na zodpovedajúce receptory, prostredníctvom ktorých sa človek prostredníctvom svojich zmyslov spája s prostredím.

4.2

5. Vnímanie: charakterizácia, klasifikácia

5.1 Vnímanie je jedným zo základných mentálnych kognitívnych procesov, ktoré v našom vedomí tvoria subjektívny obraz sveta. Reflexia v mysli človeka nastáva priamym vplyvom na zmysly, medzi ktoré patrí zrak, sluch, čuch a dotyk. Na aký druh zmyslového systému majú vplyv metódy vnímania. Je to vnímanie, ktoré nám umožňuje uvedomiť si, čo sa s nami deje a ako nás svet ovplyvňuje.

5.2

6. Prezentácia: koncepcia, funkcie, typy

6.1 Reprezentácia - proces mentálnej rekonštrukcie obrazov objektov a javov, ktoré v súčasnosti neovplyvňujú ľudské zmysly. Pojem "prezentácia" má dva významy. Jeden z nich označuje obraz objektu alebo javu, ktorý bol predtým vnímaný analyzátormi, ale momentálne nemá vplyv na zmysly ("názov výsledku procesu"). Druhý význam tohto pojmu opisuje proces reprodukcie obrazov („názov procesu“).

funkcie

- Funkcia signálu je generovanie signálov súvisiacich s vlastnosťami reprezentovaného obrazu, ktoré môže neskôr človek použiť pri svojej činnosti.

- Regulačná funkcia je spojená s výberom tých vlastností reprezentovaného objektu, ktoré sú v súčasnosti potrebné na vykonanie akýchkoľvek akcií.

- Funkcia ladenia zahŕňa vytvorenie programu činností, daných parametrami aktuálnej alebo pripravovanej situácie.

Hlavné funkcie ľudskej psychiky a formy jej prejavu

Teda psychika vznikla v určitom štádiu vývoja živej prírody v súvislosti s tvorbou schopnosti živého pohybu v priestore živých bytostí. V procese evolúcie sa psychika vyvinula podľa biologických zákonov od najjednoduchších až po komplexné formy, ktoré sú charakteristické napríklad pre opice. Treba poznamenať, že ľudská psychika je na vyššej úrovni rozvoja ako psychika zvierat. Psychika je zároveň formou aktívneho mapovania predmetu objektívnej reality vznikajúceho v procese interakcie vysoko organizovaných živých bytostí s vonkajším svetom a vykonávaním regulačnej funkcie v ich správaní (aktivite).

Obr. 7. Schéma mentálnej reflexie

Psychická reflexia nie je zrkadlom, mechanicky pasívnym kopírovaním sveta (ako zrkadlo alebo kamera), je spojené s vyhľadávaním, voľbou; v mentálnej reflexii sa prichádzajúce informácie podrobujú špecifickému spracovaniu, to znamená, že mentálna reflexia je aktívnym odrazom sveta kvôli určitej potrebe, potrebe, je to subjektívna selektívna reflexia objektívneho sveta, pretože vždy patrí subjektu, neexistuje mimo predmetu, závisí od subjektívneho rysy. Psychika je „subjektívny obraz objektívneho sveta“, je to kombinácia subjektívnych skúseností a prvkov vnútornej skúsenosti subjektu.

V dnešnej psychofyziológii sa intenzívne diskutuje aj problém psychického substrátu. Problém môže byť nasledovný: psychika je len vlastnosťou nervového systému, špecifickým zobrazením jeho práce, alebo má psychika aj svoj vlastný špecifický substrát? Jediné, čo tu možno povedať, je to, že psychiku nemožno obmedziť len na nervový systém. Nervový systém je orgán (aspoň jeden z orgánov) psychiky. Keď dôjde k porušeniu nervového systému, ľudská psychika je narušená.

Ale rovnako ako stroj nemožno pochopiť prostredníctvom štúdia jeho častí, orgánov a psychiky nemožno pochopiť len štúdiom samotného nervového systému. Možno, že psychika má svoj vlastný substrát? Hoci mozog je orgán, ktorého činnosť je podmienená psychikou, ale obsah tejto psychiky nie je produkovaný samotným mozgom, jeho zdrojom je vonkajší svet.

Charakteristiky mentálnych procesov nie sú odvodené len zo vzorcov fungovania mozgu, ktorý tieto procesy implementuje. Duševné javy nesúvisia so samostatným neurofyziologickým procesom, nie s jednotlivými časťami mozgu, ale s organizovanými agregáciami takýchto procesov. To znamená, že psychika je systémová vlastnosť vysoko organizovanej hmoty, ktorá spočíva v aktívnom odraze predmetu objektívneho sveta, v konštrukcii podľa predmetu nescudziteľného obrazu tohto sveta a na tomto základe samoregulácie jeho správania a činnosti.

Tu musíme dávať pozor na ďalšiu dôležitú črtu ľudskej psychiky - ľudská psychika nie je daná v konečnej podobe človeku od momentu narodenia a nevyvíja sa sama od seba, ľudská duša sa neobjaví sama, ak je dieťa izolované od ľudí. Len v procese komunikácie a interakcie dieťaťa s inými ľuďmi sa forma ľudskej psychiky, inak v neprítomnosti komunikácie s ľuďmi, nezdá byť ničím človekom ani v správaní, ani v psychike (fenomén Mowgli). Tak, konkrétne ľudské vlastnosti (vedomie, reč, práca, atď.), Ľudská psychika je tvorená u ľudí len in vivo v procese asimilácie kultúry vytvorenej predchádzajúcimi generáciami. Psychika vykonáva množstvo rôznych funkcií (obr. 8).

Obr. 8. Hlavné funkcie ľudskej psychiky (podľa BF Lomov)

1. Kognitívna (kognitívna) funkcia. Psychika je vlastnosťou mozgu, jeho špecifickou funkciou. Táto funkcia je odrazom. Mentálna reflexia reality má svoje vlastné charakteristiky. Po prvé, nie je to mŕtvy, zrkadlový odraz, ale proces, ktorý sa neustále vyvíja a zlepšuje, vytvára a prekonáva jeho protirečenia. Po druhé, v prípade mentálnej reflexie objektívnej reality je každý vonkajší vplyv vždy lámaný cez predtým stanovené zvláštnosti psychiky, prostredníctvom konkrétnych stavov človeka. Rovnaký účinok sa preto môže odlišne prejaviť u rôznych ľudí a dokonca aj u tej istej osoby v rôznom čase a za rôznych podmienok. Po tretie, duševná reflexia je správna, správna reflexia reality. Vznikajúce obrazy hmotného sveta sú obrazy, kópie existujúcich objektov, javov, udalostí.

2. Regulačná funkcia Psychika, ľudské vedomie, na jednej strane odráža vplyv vonkajšieho prostredia, prispôsobuje sa mu a na druhej strane tento proces reguluje, tvorí vnútorný obsah aktivity a správania. Tá nemôže byť sprostredkovaná psychikou, pretože je s jej pomocou vedomá motívov a potrieb, stanovuje ciele a ciele aktivity, vytvára spôsoby a prostriedky na dosiahnutie jej výsledkov. Správanie sa v tomto prípade pôsobí ako vonkajšia forma prejavu aktivity.

3. Komunikačná funkcia. Psychika poskytuje proces výmeny informácií o človeku s vonkajším svetom pomocou signálov a signálnych systémov (reč). Pomocou komunikácie je človek schopný zjednotiť úsilie s vlastným druhom a nasmerovať ich k dosiahnutiu akéhokoľvek cieľa. Potreba organizovať spoločné aktivity bola jedným z predpokladov pre vznik vedomia a primitívneho človeka posunula k vynálezu rečovej komunikácie. V procese komunikácie človek prejavuje svoj vzťah k objektom sveta ak iným ľuďom, v procese komunikácie sa vytvárajú vzťahy medzi ľuďmi.

Celkom javov a procesov študovaných psychológiou, ktoré odrážajú hlavný obsah ľudskej psychiky, je svet mentálnych javov. Psychika je vo svojich prejavoch zložitá a rôznorodá. Zvyčajne existujú tri hlavné skupiny mentálnych javov, a to: 1) mentálne procesy, 2) mentálne stavy, 3) duševné vlastnosti (obr. 9).

Duševné procesy: Duševné procesy sú dynamickým odrazom reality v rôznych formách duševných javov. Duševný proces je priebehom mentálneho fenoménu, ktorý má začiatok, vývoj a koniec, ktorý sa prejavuje ako reakcia. Treba mať na pamäti, že koniec mentálneho procesu je úzko spojený so začiatkom nového procesu. Z toho vyplýva kontinuita mentálnej aktivity v bdelom stave človeka.

Obr. 9. Formy prejavu ľudskej psychiky

Všetky mentálne procesy sú rozdelené na kognitívne - zahŕňajú pocity, vnímanie, pamäť, myslenie a predstavivosť, emocionálne emócie a pocity, regulačnú pozornosť a vôľu.

Duševné procesy prebiehajú s rôznou rýchlosťou a intenzitou v závislosti od vlastností vonkajších vplyvov a osobných stavov. Zabezpečujú formovanie poznatkov a primárnu reguláciu ľudského správania a aktivity.

VP Zinchenko definuje pozornosť ako proces a stav nastavenia predmetu na vnímanie úloh. Často sa pri klasifikácii mentálnych javov pozornosť zvyčajne pripisuje kognitívnym procesom, pretože pozornosť sama osebe neprináša žiadne informácie, ale „slúži“ všetkým kognitívnym procesom a robí ich účinnými. Pozornosť sa môže spájať aj s dobrovoľnými procesmi (dobrovoľná pozornosť) alebo s nimi nie sú spojené (nedobrovoľná pozornosť). Preto je pripisovanie pozornosti určitej kategórii duševných javov určitým problémom.

Duševné stavy. Duševný stav by sa mal chápať ako psychologická kategória, ktorá zahŕňa rôzne typy integrovanej reflexie vplyvu na predmet vnútorných aj vonkajších podnetov bez jasného uvedomenia si ich objektívneho obsahu. Alebo inými slovami, ide o určitú úroveň efektívnosti a kvality fungovania ľudskej psychiky, charakteristickú pre daný čas. Každý človek denne zažíva rôzne duševné stavy. V jednom duševnom stave je duševná alebo fyzická práca ľahká a produktívna, zatiaľ čo v druhej je to ťažká a neefektívna.

Mentálne stavy majú reflexný charakter: vznikajú pod vplyvom životného prostredia, fyziologických faktorov, postupu práce, časových a verbálnych vplyvov (chvály, cenzúry atď.).

Duševné vlastnosti sú najvyššími a najstabilnejšími regulátormi mentálnej aktivity jednotlivca. Pod duševnými vlastnosťami človeka by sa malo chápať trvalo udržateľné vzdelávanie, ktoré poskytuje určitú kvalitatívnu a kvantitatívnu úroveň aktivity a správania, typickú pre túto osobu. Každé duševné vlastníctvo sa vytvára postupne v procese reflexie a je v praxi fixované. Je preto výsledkom reflexných a praktických aktivít.

KONCEPCIA PSYCHE, JEHO ŠTRUKTÚRA A FUNKCIE. PSYCHE A ŠTÚDIE JEHO ROZVOJA.

Každá študentská práca je drahá!

100 p bonus za prvú objednávku

Pojem a funkcia psychiky

Myseľ (z gréčtiny. Psychikos - duchovný) je formou aktívneho mapovania objektívnej skutočnosti subjektom, ktorá vzniká v procese interakcie vysoko organizovaných živých bytostí s vonkajším svetom a vykonávaním regulačnej funkcie v ich správaní (aktivite).

Slovo "psyche" (grécka duša) má dvojaký význam.

- Špeciálny aspekt života zvierat a ľudí a ich interakcie s prostredím.

- Schopnosť aktívne odrážať realitu alebo súbor mentálnych procesov a javov (vnímanie informácií, subjektívne pocity, emócie, pamäť atď.).

Psychika je podstata, kde sa smerom k jej jednote zhromažďuje mimopracovná („pocit“ priestoru bez pocitov, bez pocitov) a rozmanitosť prírody, je to virtuálna kompresia prírody, je odrazom objektívneho sveta vo svojich súvislostiach a vzťahoch.

Mentálna reflexia nie je zrkadlo, mechanicky pasívne kopírovanie sveta (ako zrkadlo alebo kamera), je spojené s vyhľadávaním, výberom, mentálnym odrazom prichádzajúcich informácií podlieha špecifickému spracovaniu, t. psychická reflexia je aktívnym odrazom sveta v súvislosti s nejakou nevyhnutnosťou, s potrebami, je to subjektívna selektívna reflexia objektívneho sveta, pretože vždy patrí subjektu, neexistuje mimo predmetu, závisí od subjektívnych znakov.

Psychika je "subjektívny obraz objektívneho sveta".

Duševný obraz je holistický, integratívny odraz relatívne nezávislej, diskrétnej časti reality; Ide o informačný model reality, ktorý používajú vyššie zvieratá a ľudia na reguláciu ich vitálnej aktivity.

Hlavné funkcie psychiky sú reflexia a regulácia.

Tieto funkcie sú vzájomne prepojené a vzájomne závislé: reflexia je regulovaná a regulácia je založená na informáciách získaných v procese reflexie.

Blízky vzťah týchto funkcií zabezpečuje integritu psychiky v norme, jednotu všetkých mentálnych prejavov, integráciu celého vnútorného duševného života. Tie isté funkcie zabezpečujú nepretržitú interakciu, prepojenie, integráciu osoby s prostredím. Človek je aktívny systém a okolo neho je tiež mnoho aktívnych objektov.

Psychiku nemožno obmedziť len na nervový systém. Duševné vlastnosti sú výsledkom neurofyziologickej aktivity mozgu, ale obsahujú charakteristiky vonkajších objektov, a nie vnútorné fyziologické procesy, ktorými sa mentálne prejavuje. Transformácie signálu, ku ktorým dochádza v mozgu, vníma človek ako udalosti, ktoré sa odohrávajú mimo neho, vo vonkajšom priestore a vo svete. Mozog vylučuje psychiku, myšlienku práve tak, ako pečeň vylučuje žlč. Nevýhodou tejto teórie je, že identifikujú psychiku nervovými procesmi, nevidia medzi nimi kvalitatívne rozdiely.

Duševné javy nesúvisia so samostatným neurofyziologickým procesom, ale s organizovanými agregáciami takýchto procesov, t. psychika je systémová kvalita mozgu, realizovaná prostredníctvom viacúrovňových funkčných systémov mozgu, ktoré sú tvorené človekom v procese života a ovládajú historicky etablované formy ľudskej činnosti a skúseností prostredníctvom vlastných aktívnych aktivít.

Tak, konkrétne ľudské vlastnosti (vedomie, reč, práca, atď.), Ľudská psychika je tvorená u ľudí len in vivo, v procese asimilácie kultúry vytvorenej predchádzajúcimi generáciami.

Ľudská psychika teda zahŕňa aspoň tri zložky: vonkajší svet, prírodu, jej reflexiu - plnú aktivitu mozgu - interakciu s ľuďmi, aktívny prenos do nových generácií ľudskej kultúry, ľudské schopnosti.

Obr.1. Komponenty psychiky

Mentálna reflexia je charakterizovaná niekoľkými črtami:

  • dáva možnosť správne odzrkadľovať okolitú realitu a správnosť reflexie je potvrdená praxou;
  • samotný mentálny obraz sa tvorí v procese ľudskej činnosti;
  • duševná reflexia sa prehĺbila a zlepšila;
  • zabezpečuje primeranosť správania a činností;
  • lámal cez individualitu osoby;
  • je proaktívny.

Psychika sa prejavuje v psychických javoch.

Všetky mentálne javy sú rozdelené do troch skupín:

1) mentálne procesy;

2) mentálne stavy;

3) mentálne vlastnosti jednotlivca.

4) mentálna výchova.

Duševné procesy sú dynamickým odrazom reality v rôznych formách psychických javov.

Duševný proces je priebehom mentálneho fenoménu, ktorý má začiatok, vývoj a koniec, ktorý sa prejavuje ako reakcia. Treba mať na pamäti, že koniec mentálneho procesu je úzko spojený so začiatkom nového procesu. Z toho vyplýva kontinuita mentálnej aktivity v bdelom stave človeka.

Duševné procesy sú spôsobené vonkajšími vplyvmi a podráždením nervového systému, pochádzajúcimi z vnútorného prostredia tela.

- kognitívne: pocity, vnímanie, pamäť, myšlienky, myslenie, pozornosť, reč, predstavivosť;

- volitional: mechanizmy voličného pôsobenia, voliteľné vlastnosti.

Duševné procesy zabezpečujú formovanie poznatkov a primárnu reguláciu správania a ľudskej činnosti.

Pri komplexnej duševnej aktivite sú spojené rôzne procesy a predstavujú jediný prúd vedomia, ktorý poskytuje adekvátny odraz reality a realizácie rôznych aktivít. Duševné procesy prebiehajú s rôznou rýchlosťou a intenzitou v závislosti od vlastností vonkajších vplyvov a osobných stavov.

V psychickom stave by sa malo chápať v tomto čase relatívne stabilná úroveň mentálnej aktivity, ktorá sa prejavuje vo zvýšenej alebo zníženej osobnostnej aktivite.

Duševné stavy: aktivita, pasivita, ráznosť, únava, apatia, eufória, atď.

Každý človek denne zažíva rôzne duševné stavy. V jednom duševnom stave je duševná alebo fyzická práca ľahká a produktívna, zatiaľ čo v druhej je to ťažká a neefektívna.

Duševné stavy majú reflexný charakter: vznikajú pod vplyvom situácie, fyziologických faktorov, priebehu práce, časových a slovných vplyvov (chvála, cenzúra, atď.).

Najštudovanejšie sú:

1) všeobecný duševný stav, ako je pozornosť, prejavujúci sa na úrovni aktívnej koncentrácie alebo absentencie,

2) emocionálne stavy alebo nálady (veselá, nadšená, smutná, smutná, nahnevaná, podráždená, atď.).

Zaujímavý výskum je k dispozícii o konkrétnom, kreatívnom stave jednotlivca, ktorý sa nazýva inšpirácia.

Vyššie a stabilnejšie regulátory duševnej činnosti sú osobnostné črty.

Najstabilnejšie a neustále sa prejavujúce osobnostné črty, ktoré poskytujú určitú úroveň správania a aktivity, ktorá je pre neho typická, sledujú mentálne vlastnosti človeka.

Každé duševné vlastníctvo sa vytvára postupne v procese reflexie a je v praxi fixované. Je preto výsledkom reflexných a praktických aktivít.

Vlastnosti osobnosti sú rôznorodé a musia byť klasifikované podľa zoskupenia mentálnych procesov, na základe ktorých sú tvorené. Takže si môžete vybrať vlastnosti intelektuálnej, kognitívnej, voličnej a emocionálnej ľudskej činnosti.

Dáme napríklad niektoré intelektuálne vlastnosti - pozorovanie, flexibilitu mysle; silná vôľa - odhodlanie, vytrvalosť; citová citlivosť, citlivosť, vášeň, afektivita atď.

Duševné vlastnosti neexistujú spolu, sú syntetizované a tvoria komplexné štrukturálne útvary osobnosti, ktoré by mali zahŕňať:

1) životné postavenie jednotlivca (systém potrieb, záujmov, presvedčení, ideálov, ktoré určujú selektivitu a úroveň ľudskej činnosti);

2) temperament (systém prirodzených vlastností osobnosti - pohyblivosť, vyvážené správanie a tón aktivity - charakterizujúci dynamickú stránku správania);

3) schopnosti (systém intelektuálnych a emocionálnych vlastností, ktoré určujú tvorivé schopnosti jednotlivca) a nakoniec 4) charakter ako systém vzťahov a správania.

Duševné vzdelávanie: vedomosti, základné zručnosti, jednoduché zručnosti, komplexné zručnosti, komplexné zručnosti

Hlavné fázy vývoja psychiky

Vývoj psychiky u zvierat prechádza sériou fáz.

I fáze. V štádiu elementárnej citlivosti zviera reaguje len na určité vlastnosti objektov vonkajšieho sveta a jeho správanie je determinované vrodenými inštinktmi (výživa, sebazáchrana, rozmnožovanie atď.).

Fáza II. Vo fáze vnímania subjektu sa reflexia reality uskutočňuje vo forme integrálnych obrazov objektov a zviera je schopné sa učiť, objavujú sa individuálne získané zručnosti správania.

Tretia etapa intelektu je charakterizovaná schopnosťou zvieraťa odrážať interdisciplinárne súvislosti, odrážať situáciu ako celok, v dôsledku čoho je zviera schopné obísť prekážky, „vymýšľať“ nové spôsoby riešenia dvojfázových úloh, ktoré si vyžadujú predbežné prípravné akcie na ich riešenie. Intelektuálne správanie zvierat nepresahuje biologickú potrebu, pôsobí iba v rámci vizuálnej situácie.

Obr.2. Hlavné štádiá vývoja psychiky a správania v živočíšnom svete

Ľudská psychika je kvalitatívne vyššia úroveň ako psychika zvierat (Homo sapiens je rozumná osoba).

Vedomie, ľudská myseľ vyvinutá v procese práce, ktorá vzniká kvôli potrebe spoločného konania na získanie potravy s prudkou zmenou životných podmienok primitívneho človeka. A hoci druhové biologické a morfologické znaky človeka boli stabilné 40 tisíc rokov, vývoj ľudskej psychiky nastal v procese práce.

Materiálna, duchovná kultúra ľudstva je teda objektívnou formou stelesnenia úspechov mentálneho rozvoja ľudstva.

V procese historického vývoja spoločnosti človek mení spôsoby a metódy svojho správania, transformuje prirodzené sklony a funkcie na vyššie mentálne funkcie - konkrétne ľudské, socio-historicky determinované formy pamäti, myslenie, vnímanie (logická pamäť, abstraktno-logické myslenie), sprostredkované pomocou pomocných prostriedkov., rečové znaky vytvorené v procese historického vývoja. Jednota vyšších mentálnych funkcií vytvára vedomie človeka.

Všeobecné charakteristiky ľudskej psychiky

Definícia a základné funkcie psychiky. Psychická regulácia správania a aktivity. Hlavné teoretické prístupy k analýze štruktúry regulačných činností. Vývoj psychiky v procese ontogenézy. Osobnosť ako predmet inter-individuálnych vzťahov.

Pošlite svoju dobrú prácu do znalostnej bázy je jednoduchá. Použite nižšie uvedený formulár.

Študenti, študenti postgraduálneho štúdia, mladí vedci, ktorí využívajú vedomostnú základňu vo svojom štúdiu a práci, vám budú veľmi vďační.

Publikované na http://www.allbest.ru

Všeobecné charakteristiky ľudskej psychiky

Definícia a hlavné funkcie psychiky

myseľ - určitá osobitná realita, ktorá sa prejavuje v prítomnosti subjektívnych skúseností ľudí, pocitov, myšlienok, snov. Periodicky dokazuje svoj rozdiel od objektívnej reality - v neprimeranosti reflexie, v snoch, ilúziách, halucináciách atď.

V psychológii existuje niekoľko definícií:

1) psychika - všeobecná koncepcia označujúca súhrn všetkých psychických javov študovaných v psychológii;

2) psychika je systémová vlastnosť vysoko organizovanej hmoty, spočívajúca v aktívnej reflexii objektívneho sveta, v budovaní nezaujatého obrazu tohto sveta a samoregulácie na tomto základe svojho správania a činnosti.

myseľ - forma aktívneho ľudského zobrazenia objektívnej reality, ktorá vzniká v procese interakcie vysoko organizovaných živých bytostí s vonkajším svetom a vykonáva regulačnú funkciu v ich správaní (aktivite).

Psychická realita je to komplikované. Obvykle sa dá rozdeliť na:

· Exo-psyché - časť ľudskej psychiky, ktorá odráža skutočnosť, ktorá je mimo jeho tela (prirodzene považujeme zdroj vizuálnych obrazov nie za náš vizuálny orgán, ale za objekty vonkajšieho sveta);

· Endopsychická - časť mentálnej reality, odrážajúca stav tela (potreby, emócie, pocit pohodlia a nepohodlia);

· Intrapsychické - procesy a javy, ktoré sú považované za vlastné mentálne procesy (myšlienky, vôľa, fantázie, sny. Je ťažké ich priradiť určitým stavom tela a ich zdroj nie je možné považovať za vonkajšiu realitu).

Prítomnosť „duševného života“ (interné dialógy, skúsenosti, reflexie) nenecháva žiadne pochybnosti o realite psychiky. Jeho úloha nie je obmedzená na reguláciu krátkodobého správania, ale je spojená s definíciou holistického prístupu človeka k svetu a hľadaním jeho miesta v ňom. Duševné funkcie vo vzťahu k vonkajšiemu svetu:

· Kreativita (protiklad - ničenie, zničenie skutočnosti vytvorenej inými ľuďmi / kultúrou);

· Prispôsobenie (protiklad - v rôznych formách: neuróza, drogová závislosť, kriminálne správanie).

Vo vzťahu k správaniu, aktivitám a komunikácii osoby možno rozlišovať 3 hlavnými funkciami psychiky:

Kognitívne - slúži na budovanie „vnútorného modelu sveta“, vrátane jednotlivca a jeho vzťahu k životnému prostrediu;

· Regulačná - regulácia správania a aktivity. Motivačné procesy zabezpečujú smerovanie správania a úroveň jeho činnosti, plánovacie a cieľové procesy - vytváranie metód a stratégií správania, stanovenie cieľov na základe motívov a potrieb, rozhodovacích procesov - výber cieľov pre aktivity a prostriedky na ich dosiahnutie. Emocie - odraz postojov k realite, mechanizmus "spätnej väzby" a regulácia vnútorného stavu;

· Komunikatívny - prenos informácií z jednej osoby do druhej, koordinácia spoločných aktivít, nadviazanie vzťahov medzi ľuďmi. Hlavným procesom je zároveň reč.

Psychická regulácia správania a aktivity

Jedna z najdôležitejších funkcií psychiky - regulácia správania a aktivity. Motivačné procesy (motivácia) sú regulačné zložky mentálneho fungovania, ktoré iniciujú behaviorálny akt a dávajú mu vnútorné, subjektívne sfarbenie.

V štruktúre motivácie - motivujúce faktory, ktoré sú rozdelené do troch relatívne nezávislých tried:

1) potreby a inštinkty - zdroje činnosti; ich analýza dáva odpoveď na otázku, prečo sa telo dostáva do stavu činnosti;

2) faktory II trieda určovať smerovanie organizmu, v dôsledku čoho sa volia niektoré a nie iné činy správania;

3a) emócie, subjektívne skúsenosti, túžby, túžby a postoje (implementácia regulácie dynamiky správania).

Motívy sa týkajú cieľov, „stoja za cieľmi“, povzbudzujú k stanoveniu cieľov a dosahujú ciele. Pre ľudskú činnosť je charakteristická Rozpor medzi motívmi a cieľmi, teda dosiahnutie určitého cieľa má pre človeka nejaký význam, ktorý presahuje stav vecí, ktoré sa dosahujú v dôsledku konkrétnych činností.

Po motivačnej aktivácii, rozhodovaní nasleduje proces, ktorý približuje predmet k vykonávaniu akcie a hodnoteniu jej výsledkov. Hlavnými uzlami tohto reťazca sú definované ciele, tvorba zámerov a očakávaní, podmienky realizácie akcie, vyhodnotenie výsledkov vrátane interpretácie procesov spätnej väzby a priradenia.

Podľa známych výskumníkov (Newell a Simon) sú hlavnými kritériami pre cieľavedomé správanie:

1. Definícia čiastkových cieľov (Vaším cieľom je urobiť si niekde výlet, čiastkovým cieľom je kúpiť vstupenky, zabaliť batožinu, informovať tých, ktorí sa s Vami stretávajú o dátume príchodu atď.).

2. Výber prostriedkov na dosiahnutie cieľa a čiastkových cieľov (výber dopravných prostriedkov, spôsob nákupu cestovného lístka a spôsob oznámenia).

3. Vyhnite sa opakovaniu. Ak účelný systém opakoval tie isté akcie, nebol by schopný dosiahnuť následné ciele a subgály.

4. Nasýtenie. Ak cieľovo orientovaný systém dosiahne stav podobný požadovanému, dokončí akciu na základe toho, že cieľ bol dosiahnutý.

Hlavné teoretické prístupy k analýze štruktúry regulácie aktivity

1. Teória funkčných systémov. Funkčný systém je systém rôznych procesov, ktoré sa vytvárajú vo vzťahu k danej situácii a dosahujú určitý adaptívny efekt (výsledok). Ak má systém tendenciu mať stabilný účinok (ako napríklad hodnota krvného tlaku), môže používať vrodené alebo predtým používané mechanizmy; v zložitejších prípadoch sú komponenty komunikačného systému medzi nimi tvorené v závislosti od charakteristík situácie a nie sú trvalé.

Hlavné komponenty všetkých funkčných systémov: t

· Akčný model výsledkov (akceptor) a jeho program;

· Akcia a jej výsledok;

Afferentná syntéza je zovšeobecnenie rôznych prichádzajúcich informačných tokov zvonka aj zvonku. čiastkové komponenty:

· Dominantná motivácia (poskytovanie všeobecnej motivačnej aktivácie. „Prvou príčinou každej akcie je potreba);

· Situačná aferentácia (zabezpečenie všeobecnej pripravenosti na činnosť. Situácia, v ktorej je uspokojenie potreby / dosiahnutia cieľa možné, vytvára predprípravu osoby na akt správania);

· Začiatočná aferentácia (akonáhle to, čo sa zdá byť schopné uspokojiť našu potrebu, je aktivovaný štartovací aferentačný mechanizmus, ktorý iniciuje správanie);

· Pamäť (na úspešné vykonanie najjednoduchšej akcie nie sú dostatočné externé informácie, sú potrebné vedomosti a zručnosti, zameranie funkčného systému na užitočný výsledok tvorí selektívne vyhľadávanie a extrakcia informácií z pamäte).

Rozhodovanie - výber budúcej možnosti; znižuje počet stupňov voľnosti, prináša istotu v tom, čo a ako robiť (ísť na návštevu alebo zavolať taxík).

Na základe zvoleného smeru činnosti sa vytvorí model akčných výsledkov (akceptor) a jeho program. Počas realizácie akcie a jej ukončenia sa proces implementácie a výsledok porovnáva s programom a akceptorom akcie. Na základe toho systém získa spätnú väzbu o realizácii programu a výsledku akcie.

2. Plány a štruktúra správania (TOTE). Miller a Galanter navrhujú nasledujúcu kontrolnú schému akcie: test - akcia - test - výstup (tzn. Ukončenie akcie). Podľa autorov je správanie iniciované rozporom medzi súčasným stavom tela a želaným. Osoba testuje rozpor medzi požadovaným a skutočným stavom, robí niečo na odstránenie rozporu, opäť testuje situáciu na prítomnosť rozporu; ak sa neodstráni, koná znova a ak je odstránená, zastaví činnosť, t. ukončí slučku. Základným princípom kontroly správania je princíp negatívnej inverzie ľudské väzby alebo túžba minimalizovať rozdiel medzi cieľom a súčasným stavom.

3. Teória párnych stupňov pôsobenia (Rubiconov model). Výskumníci Hekkausen a Golwitzer ponúkajú nasledovnú schému na analýzu psychologickej kontroly akcie:

· Stupeň predsudkov. Hlavná funkcia je variantom budúcej akcie, človek sa musí rozhodnúť, čo má robiť;

· Štádium pred akciou - rozhodnutie, vytvorenie zámeru (zámery). Po určitom zámere osoba očakáva, hľadá alebo vytvára podmienky a možnosti realizácie zámeru;

· Akcia - zámer je aktivovaný a začína sa jeho realizácia. (Prechod na túto etapu nie je pre každého vždy ľahký, proces kontroly v tomto momente často spôsobuje významné zlyhania);

Stupeň následkov (odhad) - proces dekontaminácie, zánik zámeru. Osoba vyhodnocuje výsledky vykonanej akcie a odráža príčiny všetkého, čo urobil. (Prechod na etapu hodnotenia nie je vždy hladký, zámery nemusia trvať dlho, ale sú v jasne aktivovanom stave - človek bojuje päsťami po boji, znova a znova zažíva a reprodukuje kritické momenty).

4. Teória motivovanej kontroly Highland - všeobecný opis cieľavedomého správania, jeho štrukturálnych zložiek a princípov ich interakcie. Základným princípom kontroly správania je negatívna spätná väzba (záporný oblúk spätnej väzby): niektoré korelačné kritérium sa porovnáva s percepčným vstupom a rozdiel medzi nimi slúži interpretovi so signálom - "Detekcia odchýlok".

V teórii motivačnej kontroly emitujú 4 typy vyhovujúcich kritérií:

· Konečný stav - osoba na konci vytvorí to, o čo sa usiluje (ak sa osoba vydá na cestu, pozná miesto svojho konečného cieľa). Pri určovaní konečného stavu sa často používa časový parameter (na prípravu koláča na taký čas);

· Rýchlosť (tempo) postupu k cieľu - kontrola akcie nielen stupňom odľahlosti od určitého konečného stavu, ale aj mierou postupu k cieľu (vodič monitoruje čas staníc na prejdenie, aby udržal požadovanú celkovú rýchlosť a nevyšiel z rozvrhu);

· Určitý typ akcie - kritérium korelácie sa netýka konečného stavu a nie tempa pokroku smerom k cieľu, ale samotného charakteru akcie. Ľudia často robia niečo, čo nie je len tak a nie tak, aby dosiahli určitý cieľ, ale aj kvôli procesu činnosti, majú radi samotný proces, snažia sa vykonávať určitý druh akcie;

· Určitá emócia (akýkoľvek aspekt mentálneho stavu) - človek sa veľmi zaujíma o svoje vlastné duševné stavy. Usiluje sa nielen o zmenu v externom prostredí / o jeho vzťah s ňou, ale aj o určité pocity a emócie.

"Percepčný vstup" - vnímaný a významný z pohľadu výkonného činiteľa životného prostredia alebo informácie o aktuálnom stave. Typy vnímania:

· Niektoré aspekty životného prostredia - slúžia kritériám konečného stavu a rýchlosti postupu (po nastavení úlohy kúpiť práčku, porovnávame stroje, ktoré ponúkame v obchode / vnímanie vstupu / so zobrazením stroja, ktorý chceme kúpiť / kritérium zhody /);

· Informácie o našich vlastných činoch - často si kladieme otázku: „Čo robím (tu)?“ (Hľadáme prácu súvisiacu s komunikáciou, korelačným kritériom typu 3), ale ukázalo sa, že sa zaoberáme hlavne rutinnou prácou / vnímaním vnímania /);

· Informácie z vnútorného prostredia (pocity, myšlienky, stavy) - kontrola realizácie akcie, založená na kritériu korelácie 4. typu (opúšťa divadlo po komédii, pýtate sa sami seba: „Som pobavený?“).

Záver: na efektívne riadenie akcie potrebuje osoba informácie, ktoré spĺňajú jeho kritériá. Činnosť trpí nielen preto, že ciele a ciele nie sú definované, ale aj preto, že diagnostické informácie nie sú k dispozícii, t. nie sú k dispozícii informácie, ktoré by mohli pomôcť odpovedať na otázky ako „Kam idem?“ a „Ako dlho to bude trvať?“. Ak má osoba diagnostické informácie, môže vyhodnotiť rozdielu medzi porovnávacím kritériom a percepčným vstupom, ktorá sa v teórii motivačnej kontroly nazýva detekcia odchýlok.

Zistená odchýlka je motivácia, ku ktorej dochádza pri vykonávaní akcie. Táto téma, ktorá zistila, že toto a to je tak dokonalé a nedokončené, mobilizuje energiu a nasmeruje ju k „lame“ aspektom situácie.

Psychika je viacúrovňová hierarchia mentálnych funkčných systémov, ktoré poskytujú správanie na rôznych úrovniach zložitosti, má mnoho vlastností a funkcií. Funkčné systémy psychiky môžu byť usporiadané v hierarchii z rôznych dôvodov. Každý systém je charakterizovaný svojou štruktúrou, dynamikou fungovania, integrálnym stavom (vlastnou charakteristikou) a vlastnosťami systému.

Prvky psychiky sú hierarchicky organizované a veľmi premenlivé. BF Lomotova: hlavnými znakmi psychiky - toto je:

V ruskej psychológii je prijatá nasledujúca štruktúra psychiky osobnosti: (INSERT).

Komponenty v štruktúre psychiky osobnosti:

· mentálne procesy - javy, ktoré poskytujú primárnu reflexiu a uvedomenie si jednotlivých účinkov okolitej reality;

· Duševné vlastnosti - najstabilnejšie a neustále sa rozvíjajúce osobnostné črty, ktoré poskytujú určitú úroveň správania a aktivity typickú pre ňu: orientácia, temperament, charakter, schopnosti;

· Mentálne stavy - určitá úroveň efektívnosti a kvality fungovania ľudskej psychiky, charakteristická pre neho v danom čase;

· Mentálne vzdelávanie - javy, ktoré vznikajú v procese získavania života a profesionálnych skúseností, ktorých obsah zahŕňa špeciálnu kombináciu vedomostí a zručností.

Štruktúra vedomia a nevedomia v ľudskej psychike

Vedomie je najvyššia, integrujúca forma psychiky. Vedomie je vedomé bytie. "Pole vedomia" - nezvyčajná rozmanitosť jeho obsahu: vizuálne obrazy, sluchové dojmy, emocionálne stavy a myšlienky - to všetko môže byť v rovnakom čase. Toto je jediná úroveň, na ktorej sú reprezentované mentálne procesy, vlastnosti a stavy osoby a ďaleko od všetkého, čo je vnímané a riadi jeho správanie a je ním aktualizované.

Centrálna oblasť je jasne odlíšená vo vedomí, obzvlášť jasnom a zreteľnom - „pole pozornosti“, „zameranie vedomia“; za jej hranicami je oblasť, ktorej obsah je nejasný, matný, nejasný - okraj vedomia.

Hlavné charakteristiky vedomia:

1) vedomostí o svete. Štruktúra vedomia je najdôležitejší kognitívny proces, ktorým človek neustále obohacuje svoje vedomosti;

2) osobitný rozdiel medzi subjektom a objektom, ktorý je v ňom zakotvený, tj to, čo patrí „I“ osoby a jeho „nie ja“. Oddelenie „ja“ od „nie mňa“ - cesta, ktorou prechádza každý človek v detstve, sa uskutočňuje v procese formovania seba-vedomia človeka;

3) ľudskej činnosti zameranej na človeka. Po začatí akejkoľvek činnosti si človek nastaví určité ciele (jeho motívy sa pridajú a zvážia, urobia sa dobrovoľné rozhodnutia, zohľadní sa postup akcie a urobia sa v nej potrebné opravy);

4) prítomnosť emocionálnych hodnotení v medziľudských vzťahoch.

Vedomie kontroluje najzložitejšie formy správania, ktoré vyžadujú neustálu pozornosť a vedomú kontrolu, a je súčasťou akcie, keď:

· Človek má neočakávané, intelektuálne zložité problémy, ktoré nemajú žiadne zjavné riešenie;

· Osoba potrebuje prekonať fyzickú (psychologickú) odolnosť v spôsobe pohybu myšlienky alebo orgánu tela;

· Je potrebné si uvedomiť a nájsť cestu z konfliktnej situácie, ktorá sa nemôže vyriešiť bez dobrovoľného úsilia;

· Osoba sa neočakávane ocitne v situácii, v ktorej mu hrozí potenciálne ohrozenie, ak neprijme okamžité opatrenia.

Bezvedomie - javy, procesy, vlastnosti a stavy, podobné v ich pôsobení na správanie vedomej psychiky, ale v skutočnosti nie sú rozpoznané človekom, sú tiež nazývané mentálne.

Nevedomý začiatok zastúpené v takmer všetkých mentálnych procesoch, vlastnostiach a stavoch človeka. Existujú nevedomé pocity, ktoré zahŕňajú pocity rovnováhy, proprioceptívne (svalové) pocity. Existujú nevedomé vizuálne a sluchové vnemy, ktoré spôsobujú nedobrovoľné reflexné reakcie vo vizuálnych a sluchových systémoch.

Nevedomé predstavy o vnímaní existujú a prejavujú sa vo fenoménoch spojených s rozpoznaním skôr videného, ​​v zmysle známosti, ktorý niekedy vzniká, keď človek vníma predmet, objekt alebo situáciu.

Bezvedomá pamäť je spojená s dlhodobou a genetickou pamäťou, ovláda myslenie, pozornosť, predstavivosť, určuje obsah myšlienok človeka v danom čase, jeho obrazy, na ktoré je zameraná pozornosť. Nevedomé myslenie je obzvlášť výrazné v procese riešenia kreatívnych problémov a nevedomá reč je vnútorná reč.

Existuje aj nevedomá motivácia, ktorá ovplyvňuje smer a charakter činností, oveľa viac v bezvedomí človeka v mentálnych procesoch, vlastnostiach a stavoch.

Osobné prejavy podvedomia

Bezvedomie v osobnosti osoby je tie kvality, záujmy, potreby atď., Ktoré si človek v sebe neuvedomuje, ale ktoré sú v ňom obsiahnuté a prejavujú sa v rôznych nedobrovoľných reakciách, činoch, mentálnych javoch:

· Chybné konanie (výhrady, úradníci);

· Nedobrovoľné zabúdanie mien, sľubov, zámerov, udalostí, objektov, ktoré sú priamo / nepriamo spojené s nepríjemnými zážitkami pre človeka;

Sny, sny, sny (spojené s vnímaním, pamäťou a predstavivosťou a sú osobného charakteru).

Výhrady - nevedomky deterministické artikulačné rečové akcie spojené s deformáciou zvukového základu a významom hovorených slov. Freud: takéto deformácie (ich sémantický charakter) nie sú náhodné, odhaľujú motívy, myšlienky, zážitky ukryté pred vedomím osobnosti. Vyvolávajú sa výhrady z kolízie nevedomých zámerov so zámerne stanoveným cieľom správania, ktorým je v rozpore so skrytým motívom. Keď vyhrá nevedomie, vznikne rezervácia.

Zabudnutie mien je spojené s niektorými nepríjemnými pocitmi (udalosťami), ktoré sú spojené s týmto menom.

Sny predstavujú špeciálnu kategóriu nevedomia. Podľa Freuda, ich obsah súvisí s nevedomými túžbami, pocitmi, úmyslami človeka, jeho nenaplnenými alebo nie úplne uspokojenými dôležitými životnými potrebami.

Sny sú symbolickým spôsobom na odstránenie impulzov, ktoré porušujú normálny spánok, ktorý tieto túžby vytvárajú. Ak sú zodpovedajúce motívy správania neprijateľné, potom ich zjavný prejav aj vo sne je blokovaný naučenými morálnymi normami (cenzúra).

Cenzúra je nevedomý mentálny mechanizmus, ktorý sa prejavuje v medzerách, modifikáciách materiálu pamäti, snov a reprezentácií. Podvedomé myšlienky v snoch sa menia na vizuálne obrazy, preto sa v nich zaoberáme nevedomým obrazovým myslením.

Činnosť cenzúry narúša, zamieňa obsah snov, robí ich nelogickými, nezrozumiteľnými a podivnými. Kvôli nevedomému posunu dôrazu a nahradeniu prvkov sa explicitný obsah snov pod vplyvom cenzúry úplne odlišuje od jeho skrytých myšlienok.

Iné nevedomé javy - tie, ktoré boli predtým realizované, ale nakoniec išli do sféry nevedomia: motorické zručnosti a zručnosti, ktoré na začiatku svojej formácie boli vedome riadené činy (chôdza, rozprávanie, písanie).

Všetky druhy nevedomých javov odlišne súvisí s chovaním osoby a jeho vedomej regulácie:

• Prvý typ nevedomia je normálnym spojením vo všeobecnom systéme mentálnej behaviorálnej regulácie, vzniká v spôsobe informačného pohybu zo zmyslov alebo z uloženia pamäti do vedomia;

· Druhý typ nevedomia - určitá etapa na tejto ceste, ale keď sa pohybuje ako keby v opačnom smere pozdĺž nej: od vedomia k nevedomiu, k pamäti;

• Tretí typ nevedomých - motivačných procesov vyplývajúcich z kolízie viacsmerného, ​​konfliktného s perspektívou motivačných tendencií morálky.

Pomer vedomia a nevedomia:

· nevedomý - obsah, ktorý je v podstate neprístupný pre vedomie (hodnotové postoje, orientácie, motívy a tvoriace energetické jadro osoby);

· Podvedomie - emocionálne zaťažené spomienky, ktoré sa dajú realizovať iba pomocou psychoanalýzy;

· Predvedomie - obsah, ktorý sa v prípade potreby ľahko stáva vedomým (podprahové vnímanie a spôsob realizácie automatických činností);

Vedomie - reflexívny obsah vedomia, náchylný na svojvoľnú reguláciu.

Vývoj psychiky v procese ontogenézy

Ľudský rozvoj je individuálny. Každý človek má jedinečné variácie genetických programov a jedinečné okolnosti, za ktorých sa tieto programy realizujú, preto vo svojom vývoji možno uvažovať o univerzálnych a individuálnych vzoroch životného cyklu, o formovaní mentálnych schopností ao vývoji psychiky ako celku.

Periodizácia duševného vývoja je pokusom zdôrazniť všeobecné vzorce, ktorými sa riadi ľudský životný cyklus.

1. Cyklickosť. Vývoj má komplexnú organizáciu v čase. Hodnota každého roka a mesiaca života človeka má iný význam, ktorý je určený miestom, ktoré tento časový rozsah zaberá vo vývojovom cykle. (Oneskorenie duševného vývoja na 6 mesiacov u 2-ročného dieťaťa je vážnym ukazovateľom ťažkostí, ale rovnaké oneskorenie u dieťaťa vo veku 6 rokov je miernym poklesom miery vývoja a na 16 rokov je to zanedbateľné).

2. Heterochrónne. Vývoj prebieha nerovnomerne tak vo vzťahu k rôznym mentálnym procesom, ako aj vo vzťahu k určitým aspektom individuálneho rozvoja. (Procesy vnímania sú charakterizované rovnakými pojmami a vývoj estetického vnímania nastáva v zrelých obdobiach života).

Periodizácia ontogenetického vývoja psychiky

1. Periodizácia Piagetu je venovaná kognitívnemu vývoju, ktorý autor považuje za základ celého duševného života človeka. Nezaoberal sa otázkou vzťahu medzi vedomosťami a afektívnou sférou. V koncepte Piaget, dieťa prichádza do spoločnosti dlhú cestu, rozchádzajúc sa s jeho egocentrizmom.

Hlavný vývoj ocele inteligencie Piaget:

· štádium senzoricko-motorickej inteligencie (od narodenia do 2 rokov);

• Štádium pred mentálneho myslenia (2-7 rokov);

· Štádium špecifických operácií (7-11 rokov);

· Štádium formálnych operácií (od 11 do 12 až 14 - 15 rokov).

2. Zdroj duševného vývoja Elkonin D. B. externé praktické činnosti. V rámci vedúcej aktivity je tvorba centrálnych novotvarov súvisiacich s vekom. Vývoj dieťaťa je spočiatku sociálny. V sociálnej interakcii sú pôvodom duševných neoplaziem. (Jadrom - teórie aktivity Leontiev kultúrnej a historickej teórie výnosný).

El'konin: dieťa - holistická osobnosť, aktívne pozná svet: svet objektov a svet ľudí. Existujú 2 systémy vzťahov: „dieťa je vec“ a „dieťa je dospelý“. Jedna vec je sociálnym objektom, činom, s ktorým sa dieťa musí naučiť s pomocou dospelej osoby.

3. Freud tvrdil, že psychosexuálny vývoj osoby zahŕňa:

1) ústna fáza (od narodenia do jedného roka). Vedúca potreba - výživa. fixácia - hrabanie nechtov, hryzenie;

2) análna fáza (2-4 roky). Akt urácie a defekácie. Fixácia - presnosť, šetrnosť, tvrdohlavosť, presnosť;

3) falická fáza (3-5 rokov). Pozor na prítomnosť / neprítomnosť penisu. Objekt libida je rodič opačného pohlavia (komplex Oedipus a komplex Electra). Z konfliktu - formovanie základov morálky a aktívneho potláčania sexuálnych sklonov, zavádzanie dieťaťa do hodnôt, rolí a postojov špecifických pre jeho pohlavie. fixácia - homosexuálna orientácia;

4) latentná fáza (6-12 rokov). Oslabenie sexuálneho napätia, prechod na šport, štúdium, začlenenie do procesu socializácie a zvládnutie rôznych foriem správania - sociálne role;

5) genitálna fáza (spolu s pubertou). Potreba sexuálnej spokojnosti (erotické sny, mokré sny, prechodný onanizmus, sexuálny partner), túžba po zrelosti, t. schopnosť pracovať a milovať.

4. Erickson opísal 8 kríz vo vývoji identity ego človeka a predstavil svoj obraz o periodizácii životného cyklu:

1) orálne zmysly (od narodenia do jedného roka) - „kríza prvého roka života“. V prípade úspešnej sociálnej interakcie - vytvorenie dôvery vo svete, v prípade neúspešnej nedôvery;

2) svalovo-análny (1-3 roky) - počas tohto obdobia dieťa vyvíja pocit autonómie na základe ovládania motorických zručností, mentálnych schopností a zručností čistoty. Ak rodičia dieťa podporujú, kríza má pozitívny výsledok; ak ho nadávajú, považujú ho za nešikovné alebo nedovoľujú dosiahnuť požadovaný výsledok, dieťa má pocit hanby a neistoty vo svojich schopnostiach;

3) lokomotoricko-genitálne (4-6 rokov) - dieťa vyvíja komplexné psychomotorické zručnosti, vytvára hry, je schopné obsadzovať sa a dokonca byť asistentom. Sociálny parameter tejto fázy sa rozvíja medzi zmyslom pre iniciatívu a vinou. Dospelí, ktorí prispievajú k rozvoju iniciatívy, pomáhajú prekonať krízu pozitívne; pochybnosti o schopnostiach dieťaťa, neochota a strach z jeho iniciatívy vedú k tomu, že dieťa preberá pocit viny do ďalšieho štádia vývoja;

4) latentný (6-11 rokov) - obdobie štúdia v škole. Dieťa je predovšetkým aktualizované kognitívne schopnosti, ovláda vedomosti a zručnosti tejto spoločnosti. Dospelí, povzbudzujúci túto túžbu po vývoji nových, dosahovať výsledky, podporujú v ňom zmysel pre kompetencie. Mockery v škole a doma, zlyhania priateľstva prispievajú k rozvoju pocitu menejcennosti, ktorý bude v budúcnosti ťažké prekonať;

5) kríza adolescencie - vznikajúca v tomto období, parameter komunikácie s okolím kolíše medzi kladným pólom „I“ a negatívnym pólom zmätku rolí. Dospievajúci dozrieva fyziologicky a psychologicky, má nové pohľady na veci, nový prístup k životu, nové pocity vlastného tela. Vynára otázku, či všetko, čo teraz vie o sebe ao svojich úlohách, do jedného celku, aby to všetko pochopil, aby sa spojil s minulosťou a projektom do budúcnosti;

6) skorá zrelosť (20-25 rokov) - špecifický parameter leží medzi kladným pólom blízkosti (nielen fyzickým, ale aj blízkosťou „I“) a negatívnym - odcudzením, osamelosťou. Hľadanie v inej osobe je možné pri budovaní rodiny alebo v priateľstve. Ak však ani v manželstve, ani v priateľstve nedosiahne človek intimitu, osamelosť sa stane jeho partiou - stavom, v ktorom nie je nikto, s kým by sa mohol deliť o život, nikto sa o neho nestará;

7) priemerná splatnosť (26-64 rokov). Hlavným problémom je voľba medzi produktivitou a zotrvačnosťou. Produktivita je záujmom budúcej generácie, aby pochopila univerzálny kontext nielen vlastného života, ale aj života detí. Objavuje sa nový parameter: ľudskosť - seba-vstrebávanie (zameranie sa na seba, hlavným záujmom je uspokojovanie potrieb a vlastného pohodlia). Univerzálnosť - schopnosť zaujímať sa o osud ľudí mimo rodinného kruhu, premýšľať o živote budúcich generácií;

8) neskorá splatnosť (65 rokov a viac) - ukončenie životného cyklu. Čas, keď sa ľudia obzerajú a prehodnocujú svoje životné rozhodnutia. Toto obdobie nie je charakterizované ani tak novou psychosociálnou krízou, ale zhodnotením jej minulosti.

bezpodmienečný psychosociálny vývoj dôstojnosti E. Erickson - klasifikácia celého životného cyklu osoby a budovanie periodizácie na základe analýzy centrálneho prepojenia osobnosti človeka - jeho „mňa“

Osobnosť - systémová kvalita získaná osobou v predmetovej činnosti a komunikácii a charakterizujúca mieru reprezentácie sociálnych vzťahov v osobe.

Leont'ev: človek je systémová, a preto aj „supersenzibilná“ kvalita, hoci nositeľom tejto kvality je úplne zmyselný, telesný jedinec so všetkými svojimi prirodzenými a nadobudnutými vlastnosťami.

Stelesnenie systému sociálnych vzťahov znamená byť ich predmetom. Dieťa zapojené do vzťahov s dospelými spočiatku vystupuje ako objekt ich činnosti, ale po zvládnutí zloženia činností, ktoré mu ponúkajú ako vodcu pre jeho rozvoj, sa stáva predmetom týchto vzťahov.

Sociálne vzťahy nie sú niečo, čo je mimo ich predmetu, pôsobia ako súčasť, strana osobnosti, ktorou je sociálna kvalita jednotlivca.

Ak je všeobecnou podstatou osoby súhrn všetkých spoločenských vzťahov, potom podstata každej jednotlivej osoby ako osoby je súborom špecifických sociálnych väzieb a vzťahov, v ktorých je zahrnutý ako subjekt. Tieto vzťahy a vzťahy mimo neho, t. v spoločenskej bytosti sú neosobní, objektívni (otrok je úplne závislý na vlastníkovi otroka) a zároveň sú vo vnútri, v ňom ako osoba, a teda subjektívni (otrok nenávidí majiteľa otroka, podriadi sa alebo povstalci proti nemu).

Osobnosť ako predmet inter-individuálnych vzťahov

Interpersonálna komunikácia sa prejavuje v špecifických individuálnych vlastnostiach a činoch ľudí, čím vytvára osobitnú kvalitu samotnej činnosti skupiny. psychické správanie

Tieto vzťahy formovania osobnosti sa objavujú vo forme komunikačnej charakteristiky predmetovej činnosti. To, čo navonok vyzerá ako priamy akt objektívnej činnosti, je v skutočnosti nepriamy akt, kde predchádzajúcim odkazom na osobnosť je osobnosť inej osoby ako spolupáchateľa činnosti, pôsobiaceho ako refrakčné zariadenie, prostredníctvom ktorého môže lepšie vnímať, chápať, vnímať predmet činnosti.

Osobnosť a individualita

Osobnosť každého človeka je obdarovaná iba jeho vlastnou kombináciou psychologických čŕt a vlastností, ktoré tvoria jeho individualitu, ktorá predstavuje individualitu osoby, jej rozdiel od iných ľudí.

Individualita sa prejavuje v charakteristikách temperamentu, charakteru, zvykov, prevládajúcich záujmov, v kvalitách kognitívnych procesov (vnímanie, pamäť, myslenie, predstavivosť), v schopnostiach, v individuálnom štýle činnosti. Nie 2 osoby s rovnakou kombináciou psychologických charakteristík - Osobnosť človeka je jedinečná v jeho individualite.

Pojmy „osobnosť“ a „individualita“ formovať jednotu, ale nie identitu. Schopnosť rýchlo zložiť "v mysli" veľké počty, premýšľavosť, zvyk hlodať sa na nechty a ďalšie črty osoby sa javia ako črty jeho osobnosti, ale nie nevyhnutne zahrnuté v charakteristikách jeho osobnosti. Osobnostné vlastnosti nie sú zastúpené v systéme medziľudských vzťahov, nie sú nevyhnutné pre charakterizáciu osobnosti osoby a nedostávajú podmienky na rozvoj.

Ako osobné, do športového tímu neboli zaradené len tie individuálne kvality, ktoré sú najviac „vtiahnuté“ do hlavnej činnosti (obratnosť a odhodlanie, ktoré sú osobnostnými vlastnosťami mladistvého).

Jednotlivé funkcie ľudia zostávajú „mute“ až do určitého času, kým sa nestanú nevyhnutnými v systéme medziľudských vzťahov, ktorých predmetom je daná osoba ako osoba.

1. Biologické a sociálne v štruktúre osobnosti. V osobnosti človeka existujú dve hlavné subštruktúry, vytvorené pod vplyvom dvoch faktorov - biologická a sociálna: endo- a exopsychická organizácia.

Endopsychic vyjadruje vnútornú súvislosť mentálnych prvkov a funkcií - vnútorný mechanizmus osobnosti, identifikovaný s neuro-psychologickou organizáciou osoby. Má prirodzený základ, biologicky determinovaný. vlastnosti: citlivosť, vlastnosti pamäte, myslenia a predstavivosti, schopnosť voličného úsilia, impulzívnosť atď.

Exopsychika je určená postojom človeka k vonkajšiemu prostrediu, tzn. celej oblasti toho, čo je proti jednotlivcovi. vlastnosti: záujmy, sklony, ideály, prevládajúce pocity, formované poznanie (systém ľudských vzťahov a jeho skúseností).

Prirodzené organické aspekty a zvláštnosti existujú v štruktúre individuality jednotlivca ako jeho sociálne determinované prvky. Prirodzená a spoločenská forma jednoty a nemôže byť mechanicky proti sebe ako nezávislé subštruktúry.

2. Komponenty štruktúry osobnosti. Systémová organizácia osobnosti jednotlivca zahŕňa:

· intraindividuálny (intraindividuálny) subsystém;

· Metaindividuálny (nadindividny) subsystém.

Subsystém v rámci jednotlivca je štruktúra temperamentu, charakteru a schopností človeka.

Interindividuálny subsystém - priestor mimo organického ľudského tela. Osobnosť, ktorá je predmetom reálnych vzťahov so spoločnosťou, sa nachádza v priestore medziľudských vzťahov. Nie je to človek sám o sebe, ale procesy interpersonálnej interakcie, do ktorých sú zahrnutí aspoň 2 ľudia, možno považovať za prejavy osobnosti každého z nich.

Vnútro- a intraindividuálny podsystém nepokrýva všetky prejavy osobnosti, preto sa rozlišuje meta-individuálny subsystém - osobnosť nie je len vyňatá z organického tela osoby, ale presúva sa aj za jej existujúce spojenia s inými ľuďmi. V tomto prípade sa pozornosť sústreďuje na "príspevky" ostatným osobám, ktoré subjekt (nie) dobrovoľne vykonáva prostredníctvom svojich činností. Jednotlivec ako osoba koná ako predmet týchto aktívne vykonávaných transformácií intelektuálnej a emocionálne-voliteľnej sféry ľudí s ňou spojených.

Personalizácia je aktívny proces pokračovania v inom, nielen v momente ovplyvnenia, ale aj mimo bezprostrednej okamžitej interakcie. Proces a výsledok zachytenia predmetu v iných ľuďoch, jeho ideálne zobrazenie a trvanie „príspevkov“ k nim.

Neosobnosť je vlastnosťou jednotlivca, ktorý je ľahostajný voči iným ľuďom, človeku, od ktorého „nie je horúci a nie studený“, ktorého prítomnosť alebo neprítomnosť v živote nič nemení, nemení ich správanie, neobohaľuje a nezbavuje ich,

Štruktúra osobnosti teda zahŕňa 3 podsystémy:

· Jeho zastúpenie v systéme medziľudských vzťahov;

· Jej zastúpenie v iných ľuďoch.

Osobu možno charakterizovať v jednote všetkých troch strán svojej existencie, ako predmetu medziľudských, sociálnych v jej pôvode, súvislostiach a vzťahoch. Jednotu osobnosti vo všetkých jej subštruktúrach možno vidieť na príklade jej dôležitej charakteristiky - autorita.

Úrad je individuálnym zastúpením subjektu primárne v iných (nemusí si byť vedomý stupňa svojej autority) a len v tejto súvislosti v samotnom predmete. Autorita sa vytvára v systéme medziľudských vzťahov av závislosti od úrovne rozvoja skupiny sa prejavuje v niektorých komunitách ako rigidný autoritárstvo, realizácia práv silných a vysoko rozvinuté skupiny - ako demokratická „autorita moci“ vystupuje ako skupina, skupina ako osobnosť (interindividuálny subsystém).

v priestor autorita osobnosti - komplex psychologických vlastností predmetu; v jednom prípade, úmyselnosť, krutosť, vysoká sebaúcta, neznášanlivosť kritiky, v druhej - zásadná, vysoká inteligencia, dobrá vôľa, primerané požiadavky (Intraindividuálny subsystém).

V nízko rozvinutých skupinách je autorita dôsledkom zhody jej členov; v skupinách typu kolektívu - výsledok sebaurčenia.

ako súčasť metaindividuálny subsystém Oprávnenie - uznanie práv iných osôb na rozhodovanie, ktoré je pre nich zmysluplné je výsledkom príspevku, ktorý osoba vykonala prostredníctvom svojej činnosti vo svojich osobných významoch. Tento subsystém vyjadruje jednu z najdôležitejších duchovných ľudských potrieb - potreba byť osobou (existuje v špecifickej forme), t. ich aktivity na produkciu zmysluplných zmien pre ostatných ľudí v ich intelektuálnych, emocionálnych sférach. Táto potreba (nie) sa realizuje, v jednej osobe môže byť intenzívnejšia, v inej - menej, jej realizácia môže viesť k (nie) priaznivým dôsledkom; jedna osoba môže mať prostriedky na jej splnenie, zatiaľ čo druhá osoba má obmedzené finančné prostriedky.

V skupine najvyššej úrovne rozvoja sú vytvorené optimálne podmienky pre splnenie potreby byť človekom (byť personalizovaný, pokračovať v iných ľuďoch).

Zameranie osobnosti osoby je kombináciou stabilných motívov, ktoré orientujú činnosť človeka a sú relatívne nezávislé od existujúcich situácií.

Hlavná úloha orientácie osoby patrí k motívom. Motívy môžu byť viac-menej vedomé (úplne v bezvedomí). Realizácia predmetu potreby ako cieľa, osoba koreluje svoje osobné ciele s cieľmi skupiny, ku ktorej patrí, a vykonáva potrebné úpravy obsahu svojich cieľov alebo ich maskuje v prípade nezlučiteľnosti s cieľmi komunity. Keď si človek uvedomuje nielen cieľ činnosti, ale aj výsledok realizácie tohto cieľa vo významnom predmete, považuje sa to za perspektívu človeka.

Frustrácia - stav frustrácie, depresie, ku ktorej dochádza, keď človek na ceste k dosiahnutiu cieľa čelí prekážkam, ktoré sú skutočne neprekonateľné (vnímané ako také). Frustrácia môže viesť k rôznym zmenám v správaní a sebapozorovaní jednotlivca.

Záujem je motívom, ktorý podporuje orientáciu v akejkoľvek oblasti, oboznámenie sa s novými faktami, plnšou a hlbšou reflexiou reality. subjektívne záujmu v pozitívnom emocionálnom prostredí, ktoré nadobúda proces poznávania, v túžbe spoznať objekt, dozvedieť sa o ňom viac, pochopiť ho.

Úloha záujmov v procese činnosti je veľká: nútia jednotlivca aktívne hľadať spôsoby a prostriedky svojej túžby po poznaní a porozumení. Spokojnosť záujmu, vyjadrujúca orientáciu jednotlivca, nevedie k jeho zániku, ale vnútorná prestavba, obohacovanie a prehlbovanie ho spôsobuje vznik nových záujmov, ktoré zodpovedajú vyššej úrovni kognitívnej aktivity. Záujmy pôsobia ako neustále motivujúci mechanizmus poznania.

1. Záujmy v obsahu odhaľujú predmety kognitívnych potrieb a ich skutočný význam pre účely tejto činnosti. Psychologicky je to v podstate to, o čo má človek záujem a aká je spoločenská hodnota predmetu jeho kognitívnych potrieb.

2. Záujmy na základe účelu odhaľujú bezprostredné a nepriame záujmy. Okamžité záujmy sú spôsobené emocionálnou príťažlivosťou významného objektu. Nepriame záujmy vznikajú vtedy, keď sa skutočný spoločenský význam niečoho a jeho subjektívny význam pre osobu zhoduje (to je pre mňa zaujímavé, pretože je to v mojom záujme).

Je dôležité vytvárať sprostredkované záujmy, ktoré zohrávajú vedúcu úlohu vo vedomej organizácii pracovného procesu.

3. Záujmy v zemepisnej šírke. Rozptyl záujmov je často negatívnym rysom osobnosti, ale je nesprávne interpretovať šírku záujmov ako nevýhodu: priaznivý rozvoj osobnosti znamená šírku, nie úzke záujmy.

4. Záujmy o stupeň stability najviac odhaľujú základné potreby jednotlivca a stávajú sa tak základnými črtami jeho psychologickej štruktúry. Trvalý záujem - dôkaz prebúdzajúcich schopností človeka (má určitú diagnostickú hodnotu).

Záujmy sú dôležitým aspektom motivácie, ale nie jediným. Základným motívom správania je krédo.

Presviedčanie - systém motívov jednotlivca, ktorý ju núti konať v súlade s ich názormi, princípmi, svetonázorom. Obsah potrieb vo forme viery - poznanie sveta prírody a spoločnosti, ich jednoznačné porozumenie. Ak tieto vedomosti tvoria riadny a interne organizovaný systém viery, možno to zvážiť svetový pohľad. Myšlienky a myšlienky, princípy, ktoré človek vyjadruje, sú určené celým obsahom jeho života, jeho vedomosťami, sú zahrnuté do systému jeho názorov ako ich nevyhnutnej zložky, získavajú pre človeka osobitný osobný význam, a preto naliehavo potrebuje tieto myšlienky a myšlienky schváliť. princípy.

Stupeň rozvoja a charakter orientácie činnosti jednotlivca v rôznych ľuďoch sú odlišné. Človek často vie, ako sa správať v tých konfliktných situáciách, ktoré by mali byť v spore podporované, a nepoznajú tieto vedomosti ako potrebu ich zriadenia v živote. Nesúlad vedomostí jednotlivca a jej potrieb, motívov sa stáva vadou v sfére presvedčenia., svedčí o tom prítomnosť duálna morálka: jeho skutočné presvedčenie sa výrazne odlišuje od tých, ktoré hlása a demonštruje.

Vyššie uvedené motívy sú charakterizované povedomím. Osoba, s ktorou vznikajú, si je vedomá toho, čo ho motivuje konať, čo je obsahom jeho potrieb.

Psychologický postoj je nevedomá vôľa konať určitým spôsobom, čo vedie k budovaniu alebo zmene spôsobu a povahy správania, vnímania a komunikácie. Pôsobí na podvedomej úrovni, ale je vedený v mnohých smeroch. Je to výsledok nekritického prístupu k náhodným, neovereným informáciám, ktoré osoba dostáva z veľmi pochybných zdrojov; je to dôsledok slepej viery, nie racionálnej analýzy.

Bias - podstata postojov, ktoré sú buď výsledkom unáhlených, nedostatočne odôvodnených záverov z osobnej skúsenosti, alebo výsledkom nekritickej asimilácie stereotypov myslenia.

Komponenty v inštalačnej štruktúre:

· kognitívne (podvedomie) - obraz toho, čo je človek pripravený poznať a vnímať;

· Emocionálne hodnotenie - komplex sympatií a antipathií k objektu inštalácie;

· Behaviorálne správanie - ochota konať určitým spôsobom vo vzťahu k inštalačnému objektu, vykonávať dobrovoľné úsilie.

1. Otvorenie I. Interakcia s ľuďmi, človek sa odlišuje od životného prostredia, cíti sa ako subjekt svojich fyzických a duševných stavov, činov a procesov, koná pre seba ako ja, oponuje druhým a je s nimi neoddeliteľne spojený. subjektívne prežívanie vlastného ja je vyjadrené v skutočnosti, že človek chápe svoju identitu sám so sebou v prítomnosti, minulosti a budúcnosti. I dnes, so všetkými možnými zmenami v mojom postavení, v akýchkoľvek neočakávaných situáciách, s každou reštrukturalizáciou môjho vedomia, postojov a postojov - to je ten istý človek, aký som bol včera a čo bude zajtra.

Skúsenosti s vlastným Ja sú výsledkom dlhého procesu osobného rozvoja, ktorý začína v detstve (označovaný ako „otvorenie Ja“). Jednoročné dieťa si začína uvedomovať rozdiely medzi pocitmi vlastného tela a tými, ktoré sú vonku. Vo veku 2 - 3 rokov dieťa oddeľuje proces, ktorý mu dáva radosť a výsledok jeho vlastných činov z objektívnych činností dospelých: „Ja sám!“ V prejave dieťaťa sa objavuje osobné zámeno, odlíši sa od prostredia a stavia sa proti iným: „Toto je moje, toto nie je tvoje! “

2. Obraz I. V adolescencii a dospievaní sa zintenzívňuje túžba po sebapozorovaní, uvedomenie si svojho miesta v živote a seba samého ako subjektu medziľudských vzťahov (to je spojené so vznikom seba-vedomia). Starší dospievajúci tvoria obraz vlastného ja (seba-konceptu).

Obraz Seba je relatívne stabilný, nie vždy vedomý, prežívaný ako jedinečný systém osobného obrazu človeka, na základe ktorého stavia svoju interakciu s ostatnými. Obraz človeka voči sebe (úcta - pohŕdanie, láska - nenávisť, porozumenie - nepochopenie seba samého) je zakotvený v obraze seba samého, a tým zapadá do štruktúry osobnosti; pôsobí ako postoj k sebe samému a Patria sem:

· kognitívna zložka - predstava o ich schopnostiach, vzhľadu, spoločenskom význame;

· Emocionálna a hodnotiaca zložka - seba - úcta, kritika, poníženie, seba-láska;

· Behaviorálna (dobrovoľná) zložka - túžba byť pochopený, získať súcit a rešpekt, zlepšiť svoj stav alebo ísť bez povšimnutia, vyhnúť sa kritike, skryť svoje chyby.

Definujúca zložka obrázku I - self-esteem - je charakterizovaný postojom skutočných úspechov k tomu, čo človek tvrdí.

Self-esteem = Úspech / Nárok

S rastúcim úspechom a klesajúcimi nárokmi sa zvyšuje sebavedomie. Aby bolo možné zachovať sebavedomie, človek musí vyvinúť maximálne úsilie v jednom prípade a dosiahnuť úspech, ktorým je práca, v druhej - zníženie úrovne túžob, v ktorých sa sebaúcta nestratí.

Človek nie je jeden obraz, ale mnoho po sebe idúce obrazy, striedavo vyčnievajúce do popredia sebavedomia, alebo strácajú dôležitosť v tejto situácii sociálnej interakcie:

· Som skutočný - obraz seba samého v súčasnosti;

· Som dokonalý - to, čo by sa človek musel stať, aby splnil vnútorné kritériá úspechu (je nevyhnutným usmernením pri samoštúdiu jednotlivca);

· Som fantastický - aká osoba by sa chcela stať, ak by to bolo možné pre neho, ako by chcel vidieť seba samého (význam tohto obrazu je obzvlášť veľký u starších dospievajúcich a adolescentov kvôli sklonu robiť plány do budúcnosti).

Vytvorenie vlastnej fikcie, nie som len pre mladých, ale aj pre dospelých. Dôležité vedieť, či objektívne chápanie jeho postavenia a miesta v živote nie je nahradené jeho fantastickým ja, prevaha fantastických sebaobrazov v štruktúre osobnosti, ktoré nie sú sprevádzané činmi, ktoré prispeli k želanému, dezorganizujú aktivity človeka a sebauvedomenie a môžu ho vážne zraniť kvôli zjavnému rozporu medzi želaným a platné.

Stupeň primeranosti obrazu ja, zisťujem pomocou seba-identity.

3. Sebaúcta - hodnotenie samotnej osobnosti, jej schopností, vlastností a miesta medzi ľuďmi. Najvýznamnejší aspekt seba-identity. S pomocou sebaúcty je regulované správaním jednotlivca.

Osoba, ktorá pozná kvalitu inej osoby, dostane potrebné informácie, ktoré vám umožnia vytvoriť si vlastné hodnotenie. Stanovené hodnotenia vášho vlastného ja sú výsledkom neustáleho porovnávania toho, čo človek pozoruje v sebe s tým, čo vidí v iných. Človek už pozná niečo o sebe, človek sa pozerá na druhého, porovnáva sa s ním, predpokladá, že nie je ľahostajný k svojim osobným vlastnostiam, činom, prejavom. To všetko je zahrnuté v seba-úcte k osobnosti a určuje jej duševnú pohodu.

Príliš vysoká a príliš nízka sebaúcta môže byť vnútorným zdrojom konfliktov, ktoré sa prejavujú rôznymi spôsobmi.

Zvýšené sebavedomie vedie k tomu, že človek má sklon k preceňovaniu v situáciách, ktoré z tohto dôvodu nedávajú. V dôsledku toho je konfrontovaný s opozíciou druhých, stáva sa zlosťou, prejavuje podozrenie, podozrenie alebo úmyselnú aroganciu, agresiu, stráca potrebné interpersonálne kontakty a uzatvára sa.

Viac Informácií O Schizofrénii