Rozhovor: Ellina Orujova

Dyslexia je stav, pri ktorom je pre človeka ťažké pochopiť text: nemusí vidieť spojenie medzi písmenami a zvukmi, nahradiť slabiky a slová, prehliadať alebo preskakovať jednotlivé znaky. Dyslexia a dyskalkulia sa často pridávajú k dyslexii - problémom s zvládnutím písania resp. Aritmetiky. To všetko nesúvisí s intelektuálnymi schopnosťami, ale príčina dyslexie nie je jasne známa: vedci sa domnievajú, že to možno vysvetliť dedičnosťou alebo charakteristikou umiestnenia fotosenzitívnych buniek v očiach.

Podľa Medzinárodnej klasifikácie chorôb (ICD-10) sa dyslexia nepovažuje za ochorenie, ale za príznak iných diagnóz. Britská asociácia Dyslexia tvrdí, že 10% Britov žije s touto podmienkou, Inštitút výskumu dyslexie v Spojených štátoch uvádza číslo 10 - 15%. V Rusku neexistujú oficiálne štatistiky, čiastočne kvôli ťažkostiam s diagnózou: dyslexia sa často považuje za „lenivosť“ alebo nedostatok schopností. Hovorili sme s Evdokia Krajukhinou, učiteľkou angličtiny - a povedala, ako sa spoznať s jej zvláštnosťou a pochopiť, že stupne v škole sa rozhodujú ďaleko od všetkého.

Pre mňa sú písmená tuhé palice a prúžky, ktoré sa pretínajú, vstupujú do seba. Keď je slovo dlhé a je v ňom veľa spoluhlásk, nemôžem si predstaviť, ako sa to hláskuje - musíte to vysloviť nahlas v slabikách. Myslím, že nie slovami, ale obrázkami. Ak premýšľam o koňovi, nemyslím si na združenia, ako je „zviera“, „skákanie nad hlavou“ - predstavujem si farebný trojrozmerný obraz, ako napríklad kôň bežiaci po poli. Zdá sa mi, že nielen ľudia s dyslexiou vidia dej knihy ako film. Okrem toho, ak sa takáto osoba stretne s predlohou alebo zjednotením v texte, napríklad „čo“, zastaví sa, pretože toto slovo nemá obraz - a to je mätúce.

Je tiež ťažké vnímať dvojrozmerný priestor, takže nie som vedený mapami. Čísla v mojej hlave sú zmiešané - môžem si vziať autobus 340, aj keď potrebujem 304, a nevšímam si to. Ale ľudia s dyslexiou si môžu všimnúť nezvyčajné matematické a fyzické vzory, majú dobre vyvinuté tvorivé myslenie. Dyslexia neovplyvňuje reč - samozrejme, niekedy hovorím nekoherentne, ale to je viac z únavy.

Uvedomenie si, že mám dyslexiu, prišlo postupne. Pred nástupom na univerzitu som sledoval výkon britského komika s dyslexiou Eddie Izzard, ktorý veľa vtipkuje o jeho zvláštnosti. Potom som čítal knihu o tejto téme, našiel som stránky, ktoré podrobne opísali pocity, ktoré mi boli jasné. Dokonca som dostal dobrú náladu, keď som si uvedomil, že to nie je len jeden. Vložil som do hlavy kliešť a pokračoval, na to som sa nezaoberal. O niekoľko rokov neskôr získala prácu ako učiteľka angličtiny na škole, kde sa stretla s rečovými patológmi s rečovými patológmi. Potvrdili, že mám dyslexiu.

(Práca na chybách)

Keď som bol v škole sám, nikto ma nedozvedel o mojej dyslexii. Táto funkcia má rôzne podoby: niekedy ľudia nemôžu nič čítať, ale naučil som sa čítať logopéda pred školou. Ale stále som to robil najpomalšie - napríklad v piatej triede som bol na úrovni druhej, aj keď som dostal iba štyri päťky. Myslel som, že som sa nejako naučil nesprávnym spôsobom a nevedel som, čo s tým robiť. Mama povedala: "Tu je vaša priateľka dobre číta, prečo to nemôžete urobiť?!" Potom som sa zamkla v miestnosti a nahlas som si ju prečítala.

Problémy vznikli, keď učitelia požiadali o zvládnutie knihy za týždeň: všetci moji spolužiaci mali čas, a ja som bol vystrašený. Musel som podvádzať hodiny. Ak ste sa spýtali na časť „Vojny a mieru“, ktorú som ešte nedosiahol, začal som improvizovať: „Viete, táto situácia je veľmi podobná...“ - a povedala o známej kapitole, filozofovanej, má päť. Zdá sa mi, že ľudia s dyslexiou sa často stávajú rozprávajúcimi - naučíte sa točiť. Kedysi som sa obával, že som v adolescencii vynechal veľa, ale teraz sa mi zdá, že by bolo ťažké pochopiť plnú hĺbku, povedzme Dostojevského.

Termín „dyslexia“ prvýkrát použil nemecký oftalmológ Rudolf Berlin: takto opísal stav pacienta, ktorý mal problémy s písaním a čítaním, hoci nemal žiadne zdravotné problémy.

Najprv bol môj rukopis veľmi zlý - ale vďaka učiteľovi geografie, ktorý odo mňa odmietol akceptovať kontúrové mapy. Pre ňu som sa snažila písať lepšie, ale nevyšlo to. Akonáhle som sa z toho zle, vzal som si príbeh a veľmi pomaly som ho prepísal v dokonalom rukopise s kučerami - ukázalo sa to takmer elfí runy. Teraz píšem úhľadne a čitateľne.

Niekedy, keď som niečo napísal na tabuľu, chlapci sa smiali. Hoci sa mi zdá, že to bolo celkom neškodné v porovnaní s tým, čo sa deje v školách. Všeobecne platí, že so spolužiakmi zaobchádzať so mnou normálne. Učitelia sa škádľali, citovali moje chyby, ale nerozšírili hnilobu - jednoducho povedali svojim rodičom: „Nuž, dievčenský ruský jazyk je, samozrejme, zlý.“ Pomohli mi, snažili sa ma vytiahnuť, aj keď sa často pýtali: „Evdokia, prečo poznáte pravidlá, ale nepoužívajte ich?“ Ale ja jednoducho nevidím, že som sa mýlil.

Predtým sa verilo, že chlapci sú väčšinou konfrontovaní s dyslexiou, ale moderné štúdie ukazujú, že to tak nie je.

Ale s geometriou a fyzikou som bol vynikajúci. Podarilo sa mi vypočítať niečo skôr, než presne pochopiť, ako som to robil: nevyriešil som konkrétne problémy alebo príklady, ale predstavoval čísla a vzťahy. Preto som vstúpil na univerzitu študovať fyziku. Počas štúdia som všetko pochopil, len som si zmätil čísla, ale to nezastavilo - väčšinou sme robili laboratórne práce. Je pravda, že vzdelávací systém ma sklamal a nakoniec som inštitút ukončil.

Diktovanie pre mňa bolo úplnou nočnou morou. Za jedenásť rokov štúdia som mal pravdepodobne len dve trojice, inak - koly a dve. Najhoršie nebolo ani diktovanie, ale práca na chybách: niekto potrebuje opraviť tri výstrelok, niekoho, a ja som dvadsaťpäť. V škole som sedel až do noci s kontrolami a pravidlami. Na spisy som dostal päť za obsah a dve za pravopisné a gramatické chyby. Stále ešte veľmi dobre nepíšem - pomáha automatickým zmenám na smartfónoch. A chyby sú úplne hlúpe: nemôžem napísať list alebo ho vymeniť za iný. Môj brat je tiež dyslexický. Pamätám si, ako robil svoju domácu úlohu v ruskom jazyku - spájal sloveso a nemohol to urobiť. Začal rozmýšľať nahlas: "Zatopený, utopený, utopený..."

(Dyslexia, ktorá by mohla)

Po univerzite som išiel pracovať do zdravotníckeho zariadenia. Jednou z mojich povinností bolo vydávať vyhlásenia pacientom - napísal som, čo napísal lekár do počítača. Bolo to ťažké - nielenže bolo potrebné rozoznať, čo lekár napísal, a dokonca aj recepčná zavolala každých päť minút: „Máte chybu, opakujte ju.“ O niekoľko mesiacov neskôr sa manažér spýtal: „Evdokia, si si istý, že sa ti táto práca páči?“ Veľmi sa mi nepáčilo - v kanceláriách som už nemal viac nohy. Potom som šiel pracovať do obchodu s oblečením, aby som nemal žiadne obchody s listami a manažérmi. Keď odišla, žiadosť štyrikrát prepísala. Šéf okrem mňa má veľa vecí - bola rozhorčená a prevrátila oči. Celý jej pohľad vyjadril hlúpy otázku: „Krayukhin! Prečo nemôžete nastaviť štvrtýkrát správne?

V dôsledku toho som začal vyučovať cudzí jazyk - opísal by som cestu k tomuto slovu s výrazom „Dyslexic, ktorý by mohol“. Som veľmi tvrdohlavý a naozaj som sa chcel naučiť anglicky. Začal som v devätnástich - teraz som dvadsaťpäť a som na slušnej úrovni. Jazyk nie je len slovami, je potrebné vidieť systémy a systémy. Vzal som si učebnicu, zapamätal si časy, pochopil, že sú postavené analogicky. Sledoval som filmy - najprv v angličtine s ruskými titulkami, potom úplne prešiel na angličtinu. Stalo sa to zvykom - áno, občas som nemal čas na text, často som ho dal na pauzu, ale čo mám robiť? Chcem to sledovať.

Keď som prišiel do školy, varoval som študentov pred dyslexiou. Stále ma milujú, aby ma opravili: napríklad, keď som si zamenil slovo „mäso“ (mäso) a „stretnúť“ (stretnúť sa), raz som napísal „medveď“ (medveď), ale „pivo“ (pivo). Beriem to pozitívne, uvoľňuje deti, chápu, že ak urobím chybu sám, je to normálne. Nie sú plachí a máme vzťah dôvery.

(Dyslexia nie je škoda)

Podľa môjho názoru má dyslexia mnoho výhod. Poskytuje zvláštne tvorivé vnímanie sveta, ktoré nezodpovedá rámcu štandardného systému vzdelávania a informácií prostredníctvom čítania. Moja matka je návrhárka interiérov. Študovala na Akadémii dizajnu, keď som mala päť rokov - spoločne sme robili domáce práce, maľovali dlaždice a vytvarovali. Potom som šiel na umeleckú školu a pracoval som tam šesť rokov, učitelia mi vždy venovali pozornosť. V škole som zbožňoval hovoriť, recitovať básne, robiť prezentácie.

Stále kreslím a píšem príbehy. Ak sa ma sestra spýta, čo si mám obliecť, obraz jej šatníka a príslušenstva sa okamžite objaví v mojej hlave a ja môžem psychicky vyrobiť hotové obrazy. Vyplním formuláre žiadostí o víza lepšie ako ľudia bez dyslexie. Každý, kto pracuje s dokumentmi, musí byť opatrnejší, písať listy - a ľudia s dyslexiou to robia celý život. Schopnosťou je prehodnotiť všetko, sústrediť sa na každú postavu, ktorú som priviedol k automatizmu.

Mnoho ľudí verí, že deti s dyslexiou čítajú a zapisujú písmená v zrkadlovom obraze - ale toto je mýtus.

Dlho som čítal dôležité dokumenty: spustím oči, odpočíň, potom sa znova vrátim na papier. Mieria sa na mňa (pravdepodobne si myslia, že niečo hľadám) a často sa pýtam: „Už máte všetko?“ A ja si len myslím, že zmluvy by sa mali dôkladne čítať - môžem sedieť dve hodiny a hodinu. Pretože váhate, je to trápne, ale čo robiť. Niekedy som nervózny, keď musím niečo napísať ručne s neznámymi ľuďmi. Taký iracionálny strach z detí: "Tak, teraz napíšem, urobím chybu, budú si myslieť, že som hlúpy, pľuvať do tváre a odísť." Potom si poviem, že dyslexia nie je škoda.

Mnohí ľudia, ktorí nevedia nič o dyslexii, si myslia, že som len „vymýšľal vlastné myšlienky“ a „lenivo“ vo všeobecnosti. Niekoľkokrát to bolo urážlivé, ale potom som si uvedomil, že nevedomosť niekoho iného nie je môj problém. Dokonca aj starší ľudia hovoria: „Bývaly jeden liek - opasok otca“. Rozumiem im: vyrastali v takých podmienkach, kde akékoľvek rozdiely a zvláštnosti boli vnímané rodičmi a učiteľmi ako niečo hanebné - hovoria, čo je priekopníkom, po ktorom ste. S mladistvými je jednoduchšie. Oni variť na internete, sú všetci záujem. Povedal som svojej triede o dyslexii, a v nasledujúcej lekcii povedali tak vedome: „Ó, a čítame, sledovali ste video na youtube“. Začali ma utajovať. V dnešnej dobe sa psychickým rozdielom venuje veľká pozornosť a to je skvelé. Nenechajte sa hanbiť - len aby vaša jedinečnosť pracovať pre vás.

rokovania

PROBLÉM NIE JE V DYSLÓZII, ALE VÁM VÁM, KTORÝ SVOJE S TÝM.

21 príspevkov

Chcem informovať všetkých dyslexikov DOBRÉ správy.

Ja, Tatyana Goguadze, vyhlasujem s plnou zodpovednosťou za dyslexiu VŠETKÝM Dyslexikám - LIEČENIE DISLEXIE znamená dobrovoľne sa vzdať svojej jedinečnosti v prospech slabo vzdelanej spoločnosti.

Už viac ako 30 rokov žijem s jasným pochopením skutočnosti, že mám úžasné vlastnosti, ktoré ma vždy oddeľovali od masy. Áno, bol čas, kedy som musel trpieť, ale vždy som si uvedomil a ocenil obrovské výhody DISLESSION - stimuluje myslenie a rozvíja dušu.

Je hospodárnejšie naučiť sa žiť v súlade s dyslexiou a sami. Čo som si vybral. Každý človek sa musí naučiť liečiť sám seba, chápať jeho jedinečnosť, byť sociálne zodpovedný a byť schopný pracovať s informáciami.

Nikita, život každého človeka na Zemi je výsledkom jeho práce. Mali by ste sa úprimne pozrieť na svoj život - na to, čo ste už urobili a zanechali - a pochopiť, že máte aj kreatívny začiatok!

Uvedomenie si, že každý je tvorcom a skutočne vytvára s myšlienkou, pocitmi, činmi a skutkami, nám umožňuje cítiť zodpovednosť za všetko, čo vytvoríte každý deň svojho života, každý okamih vašej bytosti.

Pochopenie, že ste zodpovední za všetko, čo „pochádza z vás“, vedie k úcte k sebe a uvedomujete si svoju kreativitu. Žite s láskou pre svoju jedinečnú individualitu a uvedomte si jej vedomosti - prináša slušné dividendy!

Hyundai Creta Engine

Mnohé deti majú často ťažkosti s učením, spojené s nepokojom, hyperaktivitou a inými príčinami. V niektorých prípadoch sa však problém čítania a písania vyskytuje v dôsledku dyslexie - to je už choroba, ktorá si vyžaduje korekciu. Doteraz neexistuje presná definícia dyslexie. Podľa Wikipédie je dyslexia porušením čítania a písania, spôsobeným odchýlkou ​​vo vývoji vyšších mentálnych funkcií tela.

Aký je tento proces? Takéto porušenie nastáva v dôsledku skutočnosti, že mozog dyslexie nemôže adekvátne vnímať grafické obrazy. V procese čítania sú do práce zahrnuté vizuálne, rečové a rečové analyzátory, ktoré umožňujú postupnému prechodu od spájania listov k slabikám k kombinovaniu celých viet do textov a k pochopeniu sémantickej zložky čítania. Pri dyslexii je prerušené spojenie medzi týmito analyzátormi, čo spôsobuje určité ťažkosti v procese čítania a písania.

Je ťažké identifikovať tieto porušenia, takže odborníci odporúčajú, aby rodičia predškolských detí podstúpili špeciálne vyšetrenie do 5 rokov, aby mohli začať korekciu pred vstupom do prvého ročníka.

Choroba je rozdelená do piatich rôznych typov, v závislosti od toho, aký druh duševnej poruchy je pozorovaný u pacienta.

fonémický

Phonemická dyslexia je najčastejšie diagnostikovaná forma ochorenia a vyskytuje sa, keď je ovplyvnená funkcia fonematického systému.

V tejto forme má dieťa ťažkosti so zvukmi, ktoré sa líšia v nasledujúcich dvojiciach sémantických charakteristických znakov: tvrdosť a mäkkosť, zvučnosť a hluchota, ako aj v prípade slov, v ktorých boli slabiky preusporiadané, a tým sa zmenil význam (čiapka - Paška, hora - rohy). ).

sémantický

Táto forma dyslexie je charakterizovaná nedostatkom pochopenia významu jednotlivých slov. Súčasne v niektorých prípadoch s dyslexiou nezažijú žiadne osobitné ťažkosti pri čítaní, ale v dôsledku nedostatočného pochopenia jednotlivých slov stráca svoje pochopenie celého textu.

Agrammaticheskaya

Zvláštnosť tejto formy dyslexie spočíva vo všeobecných odchýlkach vývoja reči a je vyjadrená v skutočnosti, že dieťa zamieňa konce pohlavia, prípadu, čísla, osoby, času a iných gramatických foriem. Nedochádza ani k dohode medzi podstatným menom a prídavným menom, slovesom a zámenou atď.

mnesticheskimi

V prípade, že pacient má mentálnu dyslexiu, vznikajú ťažkosti pri vytváraní spojenia medzi zvukom a jeho výrazom.

optický

Táto forma dyslexie sa vyznačuje zmätkom písmen, ktorých grafické znázornenie sa zdá byť v niektorých prvkoch. Napríklad písmená G a T sa skladajú z jednej zvislej čiary a jednej vodorovnej čiary v pravom uhle. Rozdiel v dĺžke horizontálnej čiary nie je taký výrazný s optickou dyslexiou u detí, takže si tieto písmená zamieňajú.

Druhy dyslexie zahŕňajú aj inú formu - hmatovú, ktorá sa prejavuje výlučne u slepých detí a je vyjadrená neschopnosťou identifikovať list napísaný v Braillovom písme.

Akékoľvek typy a prejavy dyslexie môžu byť korigované do jedného stupňa alebo iného. Je dôležité čo najskôr identifikovať symptómy dyslexie a príčiny a vyhľadať pomoc od špecialistov, ktorí si zvolia optimálny priebeh na nápravu tohto defektu.

dôvody

Čo je dyslexia je už jasnejšie, takže teraz môžete ísť na to, čo spôsobuje jeho vývoj. Príčiny dyslexie často spočívajú v ťažkom priebehu tehotenstva matky. V tomto prípade je hlavným faktorom rozpoznaná genetická predispozícia k takýmto odchýlkam vo vývoji, takže ak rodina už mala prípady tohto ochorenia, je potrebné pozorovať od logopéda od raného detstva.

Dyslexia sa tiež často vyskytuje v dôsledku zhoršenej funkcie mozgu, ktorá sa vyvíja z nasledujúcich dôvodov:

  • dlhý a ťažký pôrod;
  • nesprávny vývoj pupočníkovej šnúry;
  • zapletenie zárodku plodu;
  • asfyxia pri pôrode;
  • skoré uvoľnenie placenty;

niektoré ochorenia matky (ochorenie srdca, anémia a iné, chrípka, kiahne, osýpky atď.) počas tehotenstva.

Vývoj mozgovej dysfunkcie môže byť tiež ovplyvnený poruchami centrálneho nervového systému, spôsobenými intoxikáciou alkoholom, otravou niektorými liekmi, žltačkou u detí a ďalšími faktormi.

Mechanické poškodenie plodu počas pôrodu, traumatické poranenie mozgu, infekčné ochorenia, neuroinfekcia atď. Môže spôsobiť rozvoj dysfunkcie mozgu.

Všetky uvedené faktory sú veľmi závažné a môžu priniesť do života dieťaťa nielen dyslexiu, ale aj závažnejšie ochorenia (detská mozgová obrna, mentálna retardácia atď.). Preto je veľmi dôležité starať sa o seba počas tehotenstva a vždy pamätajte, že vo vnútri rastie nový organizmus, ktorý potrebuje dobré zdravie. Dôležitá je aj starostlivosť o dieťa v prvých mesiacoch a dokonca aj v rokoch jeho života.

Ak neboli pozorované žiadne zranenia a infekčné ochorenia, ale symptómy dyslexie sa stále cítia, odporúča sa čo najskôr konzultovať s odborníkom.

príznaky

Postoj k tejto chorobe je dosť nejednoznačný. Napriek tomu, že jej vedecká definícia stále dáva právo hovoriť o nej ako choroba, zakladateľ jeho nápravnej techniky - Ronald D. Davis - nazýva dyslexiu darom a má na to svoje vlastné dôvody.

Tento dar sa vyznačuje osobitnými pozitívnymi príznakmi dyslexie, medzi ktoré patrí neštandardné myslenie, bohatá predstavivosť, zvedavosť, rozvinutá erudícia, dobrá intuícia a mnoho ďalšieho. Okrem toho oblasť profesionálnej činnosti dyslexie nie je nijako obmedzená.

Verejnosť pozná mnoho jednotlivcov, ktorí majú tento dar a prácu alebo prácu v kine (Tom Cruise, Marilyn Monroe), politika (Peter I, George W. Bush), literatúra (Vladimir Mayakovsky, Hans Christian Andersen), veda (Leonardo da Vinci, Albert Einstein) ) av mnohých iných oblastiach ľudskej činnosti.

Existujú samozrejme príznaky negatívneho charakteru, ktoré charakterizujú dyslexiu ako ochorenie. Znamená to, že príznaky dyslexie u detí predškolského veku sú vyjadrené v neskorom vývoji reči, ťažkostiach pri komunikácii s rovesníkmi, ťažkostiach pri zapamätaní si významu slov a pridávaní slabík, ako aj pri neistote pri rozprávaní niektorých príbehov.

Dyslexia u mladších študentov zahŕňa nasledujúce príznaky:

  • krátka povaha a neohrabanosť;
  • zrkadlové písanie niektorých písmen alebo celých slov;
  • inverzné čítanie alebo opakované čítanie čítania;
  • Nahradenie jedného slova iným, ktoré je blízke významu alebo zvuku;
  • neschopnosť správne si spomenúť na presné fakty;
  • ťažkosti pri určovaní požadovaného znaku aritmetických operácií;
  • ťažko zvládnuť nové zručnosti atď.

Deti stredného a vysokého školského veku majú nasledujúce príznaky dyslexie:

  • kvalita čítania je oveľa nižšia ako kvalita spolužiakov;
  • neochota čítať nahlas alebo preformulovať;
  • nepochopiteľný rukopis;
  • zlá pamäť;
  • slovami je nesprávny stres;
  • izolácia kvôli neschopnosti nadviazať kontakt so spolužiakmi;
  • veľký počet chýb pri čítaní;
  • nízka rýchlosť zápisu;
  • neschopnosť zhrnúť alebo zhrnúť materiál;
  • pomalosť;
  • dlhé a ťažké prispôsobenie sa inováciám atď.

U dospelých sa choroba prejavuje približne rovnako ako dyslexia u detí. Tam je rovnaká zlá pamäť, neschopnosť organizovať svoj čas, pomalé čítanie s chybami, čiastočné porušenie listu alebo úplnú neschopnosť na neho, narušená koordinácia a ďalšie znaky.

Korekcia dyslexie sa úspešne uskutočňuje v akomkoľvek veku, ale je oveľa ľahšie, ak sa symptómy zistili v počiatočnom štádiu. Pri prvom podozrení na akékoľvek odchýlky vo vývoji dieťaťa by ste sa mali na vyšetrenie poradiť s lekárom.

diagnostika

V počiatočnom štádiu prejavu neštandardného správania u dieťaťa rodičia stále nevedia, čo je to dyslexia a môžu tieto príznaky považovať za zvláštne črty vývoja dieťaťa. V takýchto prípadoch je dôležité navštíviť terapeuta, ktorý sa v prípade podozrenia z dyslexie obráti na logopéda.

Diagnóza dyslexie začína zhromažďovaním všeobecných informácií o živote dieťaťa a priebehu tehotenstva matky. Rečový terapeut tiež berie na vedomie prítomnosť podobných ochorení u blízkych príbuzných, možnosť genetickej predispozície k dyslexii a ďalšie informácie o vlastnostiach vývoja dieťaťa v prvých rokoch života.

Potom špecialista prejde na vyšetrenie dieťaťa. V tomto štádiu sa zaznamenáva práca artikulačného aparátu, výslovnosť slabík a zvukov, úroveň čítania a písania, práca motorickej aktivity dieťaťa a ďalšie ukazovatele.

Na záver inšpekcie sa vykoná špeciálny test, ktorý zahŕňa čítanie nahlas, odpis textu a písanie diktátu. V niektorých prípadoch možno budete musieť byť vyšetrení špecialistami z neurológie a oftalmológie.

Ak výsledky vyšetrení a testov ukážu, že dieťa má dyslexiu, logopéd vysvetľuje, ako najefektívnejšie liečiť dyslexiu. Navštívte logopéd s týmto problémom môže nielen deti, ale aj dospelí, ktorí majú tiež každú šancu na zotavenie s opatrnou prácou na ich funkcie.

liečba

Teraz, keď je odpoveď na otázku "čo je dyslexia?" Je už jasné, je vhodné hovoriť o metódach liečby tohto ochorenia. Liečba dyslexie spravidla závisí od formy jej priebehu.

  • S fonemickou formou dyslexie sa robí predsudok pri obnove normálneho procesu zvukovej výslovnosti, ako aj pri porozumení zvukových listov a zvukovo-slabikových spojení a korešpondencií.
  • Špeciálne cvičenia rečovej terapie v sémantickej forme dyslexie sú zamerané na rozšírenie slovnej zásoby dieťaťa a štúdium noriem gramatických kategórií jazyka.
  • Agrammatická dyslexia je korigovaná učením sa správnych gramatických súvzťažností a polohy slova v gramatickom systéme jazyka.
  • Cvičenia v domácej forme ochorenia sú zamerané na rozvoj funkcií sluchovej reči a vokálnej pamäte.
  • U detí s optickou dyslexiou je potrebné pracovať na vizuálnom obraze písmen a ich korešpondencii so zvukmi.

Ronald D. Davies ponúka špeciálnu metódu na korekciu dyslexie, ktorá je príkladom účinnosti vyvinutého programu. Keďže hlavným rozdielom medzi dyslexiou a obyčajným človekom je jeho dezorientácia, ktorá spôsobuje známe ťažkosti pri čítaní a písaní, je potrebné odstrániť dezorientáciu.

Na to Davis zavádza pojmy ako „vypnutie dezorientácie“ a „orientačný bod“. Zriadenie druhej pomocou špeciálnych cvičení umožňuje dyslexiu vnímať okolitú realitu rovnakým spôsobom ako iní ľudia.

Ďalšou črtou Davisovej metódy je materializácia obrazov. Dyslexika je navrhnutá tak, aby modelovala z plastelíny alebo iných materiálov, čo spôsobuje ťažkosti (písmená, slová, situácie atď.), Čo umožňuje vytvoriť presné spojenie medzi skutočným objektom a jeho mentálnou projekciou v dyslexickom vedomí.

Davisova dyslexia korekcia nie je ani tak liečebným programom, ako tréningový program na riadenie vlastného daru. Davis učí rovnakú Dyslexiku, ako to robí, aby správne využil svoje výhody, aby necítil účinky nedostatkov.

Nie je to nič za to, že dyslexia sa nazýva spoločníkom génia, pretože medzi dyslexiou existuje mnoho svetoznámych vedcov a umelcov rôznych druhov kreativity. Avšak skorý začiatok návštev logopéda na nápravu tohto daru pomôže dieťaťu vyhnúť sa problémom v učení sa a komunikácii s rovesníkmi, ako aj riadne nakladať s jeho sklonom génia.

Možno ste počuli, že mnoho detí píše slová zrkadlovým spôsobom. Alebo čítajú slová dozadu, niekedy nahrádzajú zvuky podobnými. Je to normálne pre dieťa? Áno, ale niekedy sa takéto znaky môžu stať znepokojením. Čo je to dyslexia a aké sú jej príznaky?

Stručný opis

Dyslexia je porucha čitateľských zručností spôsobená zlou tvorbou alebo rozpadom určitých mentálnych funkcií, ktoré sú zodpovedné za procesy čítania a písania. Vyjadril frustráciu v neustále sa opakujúcich nedostatkoch v čítaní a písaní.

Ak sa pozeráme z hľadiska psycholingvistiky, potom dyslexia je narušenie spojení vizuálneho, rečového motora a analyzátora reči. Faktom je, že čítanie zahŕňa všetky analyzátory, umožňuje postupne zahrnúť vizuálne vnímanie, kombinovať písmená so zvukmi, spájať tieto zvuky do slabík a potom do slov, spájať slová do viet a do príbehu.

V tomto prípade dochádza k postupnému spracovaniu informácií, vrátane nielen reprodukcie, ale aj čítania. Ak sa to nepodarí, začne sa prejavovať dyslexia.

Formy dyslexie

Existuje niekoľko klasifikácií foriem ochorenia, avšak najbežnejšie sa považuje za opísané nižšie. Zahŕňa také typy ako:

  • phonemic;
  • sémantický;
  • agrammaticheskuyu;
  • optická;
  • amnestic;
  • hmatové;

fonémický

Mechanizmus je založený na všeobecnom nedostatočnom rozvoji funkcií fonematického systému. Dyslexic v tomto prípade, pri vyslovovaní, zamieňa zvuky, ktoré sa líšia v ich zmysle pre rozlišovanie (bs, ssh, atď.). Pri čítaní a písaní slov môže dôjsť k preusporiadaniu písmen a niektorých častí slov.

sémantický

Často sa označuje ako „mechanické čítanie“, pretože je porušené porozumenie čítaných slov, viet a celých textov. Samotné čítanie však netrpí. Keď sémantická dyslexia, slová sú vnímané len čiastočne, preto ich spojenie s inými slovami v texte je stratené.

Agrammaticheskaya

Forma je charakterizovaná zmenami v koncovkách prípadov, počtom podstatných mien, rôznymi druhmi dohôd, ako aj koncovkami slovies. Najčastejšie sa vyskytuje u detí so systémovým nedostatočným rozvojom reči.

optický

S optickou dyslexiou je pre dieťa ťažké absorbovať a rozlišovať písmená, ktoré sú podobné pravopisu. Písmená sa môžu mierne líšiť (С-О, Р-В) alebo pozostávať z podobných častí, ale s ich odlišným usporiadaním na papieri (Г-Т, П-Н).

mnesticheskimi

Táto forma sa vyznačuje ťažkosťami pri porozumení písmen. Dieťa nemôže priradiť zvuk konkrétnemu grafickému obrázku.

taktilnej

Môžu to byť len slepé deti. Vyjadruje sa v problémoch s porozumením písmen na Braillovom stole.

Príčiny dyslexie

Nedávne štúdie ochorenia ukázali silný vplyv dedičnej predispozície. Zahraniční lekári majú sklon veriť, že dyslexia môže byť spojená s latentnou ľavicou.

Hlavnou príčinou dyslexie je dysfunkcia mozgu, ktorá môže byť spôsobená expozíciou určitým biologickým faktorom, napríklad:

V perinatálnom období môže dyslexia spôsobiť poškodenie mozgu, čo môže viesť k:

  • anémia matky;
  • srdcové ochorenie matky a plodu;
  • asfyxia;
  • dlhodobá práca;
  • placentárna nedostatočnosť;
  • predčasné uvoľnenie placenty;
  • zapletenie a anomálie pupočníkovej šnúry;

Toxické lézie centrálneho nervového systému, ktoré by mohli spôsobiť:

  • intoxikácia alkoholom a drogami;
  • hemolytické ochorenie plodu;
  • žltačka u novorodenca;

Infekčné lézie môžu tiež spôsobiť dysfunkciu v dôsledku: chorôb, ktoré sa vyskytli počas tehotenstva (osýpky, rubeola, chrípka atď.);

Mechanické poškodenie mozgu môže byť:

  • preventívne manipulácie;
  • dlhodobá práca;
  • intrakraniálneho krvácania.

Aj keď dieťa nepozorovalo žiadne z vyššie uvedeného, ​​po narodení existujú faktory, ktoré vedú k oneskoreniu dozrievania mozgovej kôry, čo vedie k dyslexii. Tieto faktory zahŕňajú:

  • neuroinfekcie;
  • infekcie ako rubeola, osýpky, kuracie kiahne, detská obrna a podobne;
  • závažné chronické ochorenia;

Dyslexia môže sprevádzať:

Je spojená s patológiami oblastí mozgu.

Existujú aj sociálne nevýhody, napríklad:

  • nedostatok verbálnej komunikácie;
  • pedagogické zanedbávanie;
  • bilingvizmus.

príznaky

Môže sa zdať, že dyslexia v dôsledku problémov s výslovnosťou a písaním môže znamenať vývojové oneskorenie. V skutočnosti to tak nie je. So všetkými ich chybami sú veľmi často talentovaní, niekedy dokonca skvelí ľudia. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Mayakovsky - všetci boli dyslexici, ale to im nebránilo stať sa hodnými slávnymi ľuďmi.

Štúdia dyslexie ukázala, že dyslexia:

  1. majú široký výhľad;
  2. zvedavý na javy sveta;
  3. majú veľkú predstavivosť;
  4. mať vyvinutú intuíciu;
  5. hodnotiť a zvažovať veci, na ktoré sme zvyknutí z iných strán.

Dyslexia sa môže prejaviť rôznymi spôsobmi v závislosti od veku pacienta. Pre pohodlie sú príznaky uvedené nižšie rozdelené do niekoľkých podskupín.

Včasné príznaky

Tieto príznaky sú v samostatnej kategórii, pretože ich prítomnosť môže naznačovať zanedbaný proces vývoja ochorenia. Keď si všimli viac ako 5–7 takýchto príznakov, mali by ste sa poradiť s lekárom.

  • zmena poradia písmen pri zostavovaní slov;
  • neochota čítať nahlas a písať eseje;
  • zmena poradia písmen, slov alebo čísel pri písaní a čítaní;
  • ťažkosti s učením sa abecedy, násobiacich tabuliek;
  • zmätok v najjednoduchšej orientácii (vpravo-vľavo atď.);
  • nepozornosť;
  • zlá pamäť;
  • ťažkosti s implementáciou najjednoduchších pokynov;
  • nešikovná rukoväť;
  • ťažkosti s učením pravopisu a princípov čítania.

V predškolskom veku

  • Neskorý začiatok vývoja reči.
  • Ťažkosti vo výslovnosti a štúdiu slov.
  • Zlá pamäť, najmä pre slová (zámeny alebo na dlhú dobu si nemôže spomenúť na správne slovo.
  • Problémy v komunikácii s rovesníkmi.
  • Problémy vo vývoji najjednoduchších zručností čítania a písania.
  • Zmätok v usporiadaní slov a písmen slovami, pri rozprávaní alebo rozprávaní.

Juniorská škola

  • Problémy s dekódovaním slov.
  • Nahradenie jedného slova iným, často podobným zvukom a významom (box - box).
  • Transpozícia a inverzia pri čítaní.
  • Zvrat slov a písmen (ee atď.).
  • Zmätok v aritmetických znakoch (namiesto + -).
  • Ťažkosti pri zapamätaní si faktov.
  • Zhoršená koordinácia pohybov.
  • Impulzívnosť a nešikovnosť.
  • Pomalý rozvoj nových zručností.

Stredná škola

  • Úroveň čítania je nižšia ako úroveň spolužiakov.
  • Trvalá neochota čítať nahlas a písať.
  • Zlá pamäť, ktorá ovplyvňuje plánovanie.
  • Ťažkosti pri komunikácii a hľadaní spoločného jazyka s rovesníkmi.
  • Slabé vnímanie reči tela a výrazov tváre.
  • Zlý čitateľný rukopis.
  • Ťažkosti s výslovnosťou a pravopisom slov.

Stredná škola

  • Pomalé čítanie s množstvom chýb.
  • Nedostatočné písacie schopnosti.
  • Problémy v rozprávaní, prezentácii a syntéze materiálu.
  • Nesprávna výslovnosť slov.
  • Slabé vnímanie informácií.
  • Zlá pamäť.
  • Pomalá rýchlosť práce.
  • Ťažkosti pri prispôsobovaní sa akýmkoľvek zmenám.

dospelí

  • Ťažkosti vo vnímaní zvukových a písomných informácií.
  • Zlá pamäť, nepozornosť a zmätok.
  • Ťažká výslovnosť.
  • Zmätok v poradí čísel a slov, neschopnosť reprodukovať ich v správnom poradí.
  • Nedostatok písomných zručností alebo zaostalosti ().
  • Problémy s plánovaním a organizáciou vášho času.
  • Slabé organizačné schopnosti.

diagnostika

Diagnostický výskum začína návštevou pediatra, ktorý po zvážení všetkých symptómov by mal dieťa poslať do logopéda.

Logopéd začne prieskum s podrobnou históriou, vrátane aspektov ako:

  • ako tehotenstvo matky pokračovalo;
  • či existuje genetická citlivosť na takéto ochorenia;
  • existujú vrodené choroby u dieťaťa;
  • ako vývoj dieťaťa pokračoval v prvých rokoch života.

Po odobratí anamnézy zistí logopéd:

  • tvorba reči, písania a čitateľských zručností u dieťaťa;
  • rysy tvorby týchto zručností;
  • stavové kĺbové zariadenia;
  • stav motora;
  • výkonnosť študentov v ruskom jazyku a literatúre.

Po zozbieraní údajov môže lekár vykonať niekoľko testov vrátane:

  • čítanie nahlas;
  • kopírovanie textu;
  • list po uchu.

V závislosti od výsledkov vyšetrenia budete možno musieť konzultovať s neurológom a oftalmológom. Hardvérové ​​vyšetrenie v tomto prípade zahŕňa EEG a Echo EG.

Test dyslexie

Nedávno vytvorili zahraniční vedci špeciálny test na dyslexiu, vhodný pre deti od 3 rokov. Dokončenie trvá približne 10 minút a samotná je určená na identifikáciu problémov u malých detí, ktoré ešte nezačali predškolské vzdelávanie.

Testovací mechanizmus je založený na skutočnosti, že deti pri konštruovaní slov obzvlášť dbajú na výslovnosť zvukov. Ak má dieťa problémy s výslovnosťou, potom môžu nastať problémy s čítaním, písaním. Pri prejazde môžu byť deti diagnostikované a dysgrafie.

Na diagnostiku dyslexie možno vykonať aj klasické testy, ktoré trvá 1,5-2 hodiny. Vykonáva ich logopéd.

Liečba a korekcia dyslexie

Tradičný spôsob liečby dyslexie sa považuje za prácu s korekciou reči. Táto metóda zahŕňa prácu na korekcii všetkých patológií rečových a nehovorových procesov.

Metóda korekcie rečovej terapie závisí od špecifickej formy ochorenia:

  • Optická dyslexia vyžaduje prácu na vizuálnej priestorovej reprezentácii, vizuálnej syntéze a analýze.
  • Taktilné zahŕňa prácu na analýze a pochopení schém a rozvoji priestorového zastúpenia.
  • S mentálnym je potrebné rozvíjať fonetickú a verbálnu pamäť.
  • S fonemickou formou sa vyžaduje, aby sa opravila výslovnosť zvuku, aby sa vytvorila predstava o zložení slov zvukového písmena.
  • Sémantické požiadavky rozvíjať syntézu slabiky a slovnú zásobu, vykonávať prácu na zvládnutí gramatických jazykových noriem dieťaťa.
  • V agromatickej forme by sa malo pracovať na tvorbe gramatických systémov.

U dospelých pacientov s dyslexiou korekčné metódy naznačujú pokročilejšie štúdie. Avšak mechanizmy, ktoré sa nelíšia od tried s deťmi.

Pozrite si video, ktoré sa zaoberá príčinami a korekciou dyslexie:

Zvyčajne sú prvé príznaky dyslexie u detí pozorované rodičmi v školskom veku, keď má dieťa ťažkosti s učením sa, najmä čítanie. Nie je potrebné okamžite obviňovať vaše dieťa v lenivosti a trestať dieťa. Obráťte sa na špecialistu, aby ste pochopili možné príčiny zlyhania v škole. Môžu to byť problémy so zrakom, sluchom a nakoniec dyslexiou, ktorá by mala byť diagnostikovaná čo najskôr.

NAJVYŠŠIE KOMUNIKOVANÉ ZNAKY ZNEČISŤOVANIA V DETIACH

Ako ukazuje prax, rodičia začínajú na základnej škole zaznieť alarm, keď sa dieťa začne učiť symboly (písmená, čísla, aritmetické znaky). Deti s dyslexiou robia nezrozumiteľné chyby, čítajú s veľkou neochotou, sotva reprodukujú geometrické obrazce a spravidla majú zlý rukopis. Rodičia by mali byť upozornení, ak dieťa:

  • pri čítaní prináša knihu veľmi blízko k očiam, „kosí“ alebo zatvára jedno oko;
  • číta veľmi pomaly, neustále premárňuje a zamieňa slová alebo písmená slovami;
  • namiesto čítania sa snaží „uhádnuť“ slová;
  • nerozumie (sotva rozumie) tomu, čo čítajú;
  • sťažuje sa na únavu alebo bolesť hlavy pri čítaní;
  • zapíše slová dozadu.

Dyslexia môže tiež spôsobiť problémy s priestorovou orientáciou a koordináciou pohybov.

PRIEBEHY ZNEŠKODŇOVANIA V DETIACH, KTORÍ SA TÝKAJÚ TYPU NÁSILIA

Je potrebné poznamenať, že odborníci rozlišujú niekoľko typov dyslexie v závislosti od narušeného mechanizmu čítania.

S cieľom zistiť príčinu poruchy učenia a akú formu dyslexie sa odohráva v každom konkrétnom prípade, špecialista (logopéd, psychológ, neurológ) vykonáva testy čitateľských zručností, úrovne rozvoja ústnej reči a kognitívnych schopností dieťaťa. Existujú rôzne možnosti testovania určené pre deti rôzneho veku. Na základe získaných výsledkov sa dospelo k záveru, že sú prítomné nasledujúce formy dyslexie:

  • fonetické (problémy so zvukovým systémom, miešanie / nahrádzanie zvukov (home-com, masha-porridge atď.);
  • sémantické (problémy s porozumením čítania);
  • gramatické (nedostatočne rozvinutá reč, napr. nedostatok porozumenia rozdielu medzi prípadmi, pôrod, jednotné a množné číslo);
  • Duševné (problémy s zapamätaním písmen);
  • optické (problém s asimiláciou písmen - deti môžu byť zmätené ich vonkajším písaním a inými vlastnosťami);
  • hmatové (dyslexia, charakteristická pre deti so zlým zrakom).

DÔVODY DYSLEXIE V DETIACH

Na zistenie príčiny tohto porušenia odborník vyhodnotí všetky psychofyziologické a emocionálne aspekty. Na tento účel lekár zhromažďuje informácie o tehotenstve, prítomnosti vrodených chorôb a patológiách získaných v ranom veku, pričom sa skúmajú charakteristiky vývoja dieťaťa v prvých rokoch jeho života.

Jednou z hlavných príčin dyslexie je dedičná predispozícia (dokonca aj termín „familiárna dyslexia“).

Medzi biologické faktory, ktoré vyvolávajú výskyt tohto porušenia, sa hovorí:

  • perinatálne poškodenie;
  • dlhodobá práca;
  • lézie centrálneho nervového systému;
  • infekčné a mechanické poškodenie mozgu atď.

K ďalším možným príčinám patria sociálne faktory, vrátane nedostatočnej rečovej komunikácie, nadmerne skorý začiatok vzdelávania dieťaťa, ako aj komunikácia s ostatnými v dvoch alebo viacerých jazykoch (dvojjazyčnosť).

V niektorých prípadoch je funkčná diagnóza mozgu (MRI). Zvyčajne u detí s dyslexiou dochádza k poklesu hustoty mozgového tkaniva v ľavom temporálnom laloku.

AKO SA ZAOBCHÁDZA S DISKRÉTIOU V DETI?

Prečo je tak dôležité okamžite identifikovať a začať liečbu dyslexie u detí?

Na začiatok stojí za zmienku, že ľudia trpiaci dyslexiou môžu dosiahnuť významný úspech vo svojom živote. Na to, aby ste sa o tom presvedčili, stačí uviesť mená niekoľkých známych po celom svete, ako sú démonika - Leonardo da Vinci a Albert Einstein, Hans Christian Andersen a Henry Ford, Quentin Tarantino a Marilyn Monroe.

Väčšina detí s dyslexiou sú zvedavé a nápadité deti, sú aktívne a talentované a často vykazujú vynikajúce schopnosti v niektorých špecifických odvetviach. Avšak po prvých príznakoch dyslexie u detí musíte okamžite uvažovať o náprave tohto porušenia, pretože ignorovanie tohto problému môže v blízkej budúcnosti čeliť takýmto problémom:

Odpoveď na otázku, ako pomôcť dieťaťu s dyslexiou, pomôže nájsť neurológa, logopéda, psychológa. Pre každé dieťa je zvolená táto technika (predovšetkým špeciálne fonetické metódy), ktorá umožní zvládnuť techniky čítania s prihliadnutím na zvláštnosti jeho formy dyslexie. Na tento účel uplatňovať priame a nepriame vzdelávanie.

Pri liečbe dyslexie u dieťaťa je potrebná vysoká koncentrácia pozornosti. Ak sa dieťa ťažko sústredí, môže to pomôcť - liek, ktorý zlepšuje pamäť a pozornosť dieťaťa a nie je návykový.

Mnohí rodičia, keď ich deti dosiahnu vek 4-5 rokov, sa naučia, čo je to dyslexia. V tomto veku sa deti začínajú učiť abecedu a potom sa na povrch dostávajú príznaky dyslexie.

Dyslexia je ochorenie, pri ktorom človek nemôže normálne čítať text. Táto porucha je spôsobená zle vytvorenými alebo zničenými mentálnymi funkciami, ktoré sa podieľajú na procese čítania.

Toto ochorenie je bežné u 5% detí s normálnym vývojom. Dyslexia u detí s meškaním v rozvoji intelektu je oveľa bežnejšia - 20-55%. Je dokázané, že predmetná porucha je častejšia u chlapcov.

Na pochopenie vlastností tohto ochorenia je dôležité študovať mechanizmy dyslexie. V procese čítania sú zapojené nasledujúce analyzátory reči: motorické, vizuálne a sluchové.

Vnímanie textu sa vykonáva v nasledujúcich fázach: po prvé, osoba vníma písmená vizuálne, svojimi očami (rozoznáva, rozlišuje ich), potom koreluje dané písmená so zvukmi, potom sa zvuky spájajú do slabík - slov - viet, a preto sa chápe význam textu. Dyslexia je porušením poriadku týchto štádií.

Symptómy dyslexie sú vo väčšine prípadov otvorené a ľahko diagnostikované rodičom alebo špecialistom (učiteľ, logopéd, psychológ). Ako bolo uvedené vyššie, choroba sa vyskytuje častejšie u predškolákov, ale existujú prípady, keď sa človek dozvie o prítomnosti dyslexie už v dospelosti.

Ako určiť

Keď sa u detí vyskytne dyslexia, príznaky sú často ohromujúce, komplexné. Hlavný zoznam obsahuje nasledujúce položky:

  • Ťažko čitateľné, zlý rukopis.
  • Pomalá rýchlosť čítania, ktorá nespĺňa normu pre daný vek (táto funkcia je jednou z najčastejšie používaných v diagnostike).
  • Pravopis slov je opak.
  • Pri čítaní sa človek dotýka jeho očí, trie ich.
  • Ťažké zapamätanie geometrických tvarov, neschopnosť ich rozpoznať.
  • Pri čítaní alebo po tom, čo sa dieťa sťažuje na bolesť hlavy.
  • Dieťa pri čítaní preskočí slová.
  • Čítanie knihy jedným okom.
  • Neustále túžba dieťaťa vyhnúť sa procesu čítania.
  • Únava.

Diagnóza dyslexie je analýza kognitívnych schopností, hodnotenie reči a mentálnych funkcií. Rečový terapeut vykonáva prieskum, ktorý zahŕňa analýzu ústnej a písomnej reči.

Zberom úplnej rodinnej anamnézy sa identifikujú aspekty, ktoré ovplyvňujú poruchy čítania. Lekár musí skontrolovať prácu sluchu a zraku, aby vylúčil iné choroby, ktoré majú tiež príznaky dyslexie.

typológia

V súčasnosti existuje rozsiahla klasifikácia dyslexie, opisujúca jej typy, formy a etiológiu. Podrobný opis je uvedený nižšie.

  • Literárne - ťažkosti pri asimilácii jednotlivých písmen.
  • Slovné - problémy pri čítaní slov.

Rozlišujú sa tieto formy dyslexie:

1. Taktilné. Je charakteristický pre zrakovo postihnuté deti. Dieťa si pri čítaní Braillovho písma zamieňa písmená podobné dotyku.

2. Optické. Je to dôsledok slabej tvorby vizuálno-priestorových reprezentácií. Dieťa si zamieňa listy, ktoré sú podobné v pravopisu (LY, LR).

3. Mnestic. Deformácia pamäte reči. Pre dieťa je ťažké korelovať zvuky a písmená.

4. Agrammatic. Dôvodom tohto typu je zaostalosť zovšeobecňovania rôznych foriem slov. Dieťa s touto formou ochorenia:

  • Nesúlad podstatných mien s prídavnými menami (zaujímavý príbeh, krásna váza).
  • Uznáva chyby v zakončení minulých časových slovies (bežal, predlagul).
  • Mení koncovky a počty podstatných mien (v garážach, v domoch).

5. Sémantika. Spôsobená chudobou slovnej zásoby. Dieťa číta text správne, ale nerozumie čítaniu.

6. Phonemic. Je to dôsledok nedostatočne rozvinutého fonemického sluchu a súvisiacich ťažkostí pri analýze, syntéze a vnímaní reči. Dieťa mieša zvuky, nerozlišuje slová, ktoré sa líšia v jednom liste, ale majú úplne iné významy (napríklad pop - cop, čelo - šrot).

dôvody

Hlavnou príčinou dyslexie u detí je porucha neurobiologického systému. V tomto prípade dochádza k porušeniu určitých častí mozgu (zadný stredný ľavý temporálny gyrus). Počas perinatálneho obdobia (obdobie od 28 týždňov tehotenstva, proces pôrodu a prvých 7 dní života dieťaťa) sú príčiny tohto procesu nasledovné:

  • Toxické poškodenie centrálneho nervového systému (je dôsledkom intoxikácie drogami alebo alkoholom, žltačky).
  • Infekcia mozgu plodu (vyskytuje sa vtedy, keď sa infekčné ochorenie prenáša na tehotnú ženu).
  • Mechanické poškodenie mozgu (dôsledok hrubej manipulácie s pôrodom z maternice).

V období od narodenia do smrti osoby môžu abnormality v práci mozgu, ktoré vedú k narušeniu procesu čítania, spôsobiť:

  • Poranenie lebky.
  • Reťazec infekcií.
  • Choroby centrálneho nervového systému (mozgová obrna, mentálna retardácia, mentálna retardácia).

Existuje tiež niekoľko faktorov, ktoré nesúvisia s nervovým systémom, ktoré spôsobujú dyslexiu a jej príčiny môžu byť sociálne:

1. Nedostatok ústnej komunikácie s dieťaťom.

3. Vytvoriť individuálne podmienky. Dyslexný pacient môže vnímať informácie rýchlejšie za určitých podmienok. Môže to byť osamotené pracovisko, dlhší čas na dokončenie úlohy, špeciálny softvér, prítomnosť asistenta a zmena formátu dokumentov (napríklad preklad z vytlačeného textu do audio formátu - na to existuje veľa moderných programov).

4. Použite jednoduché a jasné písmo. Pre osobu je pohodlnejšie čítať písmo, ktoré má hladkú zostavu, sans-serif, 12-14 veľkostí (napríklad Arial, Tahoma, Helvetica a ďalšie).

5. Prezentujte text na papieri vysokej kvality. Použite hrubý, neprehľadný papier.

Keďže väčšina dospelých si nie je vedomá svojej choroby, je dôležité, aby ste o ňom informovali osobu v správnej forme a odporučili v tejto oblasti dobrého špecialistu. Pamätajte, že v tomto prípade ste zodpovední za dôvernosť informácií. Autor: Ekaterina Lipatova

Deti trpiace dyslexiou majú často ťažkosti počas procesu učenia. Problémy s čítaním, rečou, vnímaním zvukov a písmen komplikujú zapamätanie nového materiálu, zabraňujú prejavom schopností. Pri dyslexii deti zle analyzujú slová z hľadiska zvuku, nevnímajú ich ako jeden celok a často píšu spätné písmená a čísla.

Ak sa zistí dyslexia, rodičia by sa nemali vzdať, zapísať dieťa do kategórie „problémových“ študentov. Pravidelné hodiny s logopédom, psychológom, fixačným materiálom doma čiastočne alebo úplne napravia situáciu. Nie je vždy možné dosiahnuť ideálne výsledky pre rozvoj gramotnosti, ale dyslektické deti sa často stávajú úspešnými aj v iných oblastiach života.

Čo je dyslexia

Dedičné ochorenia sa vyvíjajú s nedokonalým fungovaním určitých oblastí mozgu. V tejto patológii trpí zadná časť ľavého gyrusu.

Porušenie fonologického procesu spôsobuje problémy s rozpoznaním, analýzou, kombináciou a zapamätaním zvukov. Dyslexia sa často kombinuje s inou chorobou - dysgrafiou (zaznamenávajú sa problémy s písaním písmen a číslic). Integrovaný prístup k náprave oboch patológií so správnym postojom rodičov a detí, včasné rozpoznanie problémov, pomoc špecialistov dáva pozitívny výsledok.

Hlavné prejavy (jeden alebo dva príznaky sú zaznamenané u pacienta):

  • zlé porozumenie, nesprávne písanie písmen;
  • problémy s rečovou výchovou;
  • znížená pamäť sluchu;
  • ťažkosti pri výbere slov na opis určitého javu (objekt, živá bytosť);
  • slabé zapamätanie si názvov objektov, animovaných a neživých objektov;
  • porušovanie verbálnej reči.

Dyslexikum nemožno považovať za podradných, zaostalých ľudí. Ideálny rukopis, bezchybné písanie, opakované písanie dlhých textov, často pre mnohých - nedosiahnuteľnú úlohu. Ale s neúplným liečením môže byť človek tiež talentovaný a dokonca brilantný.

  • Leonardo da Vinci.
  • Albert Einstein.
  • Keira Knightley.
  • Tom Cruise.
  • Vladimir Mayakovsky.
  • Orlando Bloom.
  • Marilyn Monroe, ďalšie známe osobnosti.

Dyslexia porušuje chápanie hovorených textov, zhoršuje proces počítania a písania, ale ostreľuje zmysly, prispieva k prejavom iných talentov. Dyslexika sa často stáva úspešným ľuďom v oblastiach, ktoré si vyžadujú tvorivé myslenie, analýzy, lámanie stereotypov.

  • neštandardné, obrazové myslenie;
  • objavuje sa zvedavosť, objavuje sa jasná myseľ;
  • rozvoj pochopenia, intuície;
  • smäd po tvorivosti;
  • vnímanie myšlienok ako reality;
  • inteligencie nad priemerom.

Rady pre rodičov! Nesnažte sa úplne prepracovať dyslexické dieťa. So správnym prístupom k liečbe zanikajú negatívne prejavy, ale ostáva duševná bdelosť, vynikajúca obrazová pamäť a neštandardné myslenie. Úlohou dospelých je uvoľniť intelektuálny a tvorivý potenciál, pomôcť pri sebarealizácii. Pokusy "riadiť sa do rámca" zničia osobnosť, bránia rozvoju talentu, zhoršujú psycho-emocionálne zdravie dieťaťa.

Príčiny patológie

Mozgová dysfunkcia sa vyvíja pod vplyvom niektorých biologických faktorov:

  • poškodenie mozgu počas vývoja plodu;
  • toxické poškodenie centrálneho nervového systému v perinatálnom období;
  • chrípka, rubeola, osýpky, prenášané počas tehotenstva;
  • pôrodná trauma;
  • intrakraniálne krvácanie pri ťažkej, dlhodobej práci;
  • infekčné ochorenia s poškodením mozgu po narodení;
  • závažná chronická patológia u malých detí;
  • ako jeden zo symptómov mozgovej obrny, dysartrie.

Problémy s čítaním a písaním často vznikajú v prítomnosti sociálne nepriaznivých faktorov. Dokonca aj zdravé dieťa často pociťuje ťažkosti v materských / školských triedach, ak rodičia nepovažovali mentálny vývoj a vývoj reči za priority v ranom veku.

Bežné príčiny dyslexie:

  • nedostatok komunikácie, nepozornosť vo vývoji reči;
  • nedostatočná pozornosť venovaná výchove, rozvoju dieťaťa;
  • používanie dvoch - troch jazykov v rodine.

Diagnóza a symptómy

Diagnóza ochorenia zahŕňa niekoľko aktivít:

  • špeciálne testy na identifikáciu problémov s čítaním;
  • výskum mozgu.

Ak máte podozrenie na dyslexiu, obráťte sa na špecialistu:

Väčšina rodičov nevie rozpoznať v čase problémy s vnímaním informácií, rôznymi poruchami čítania z dôvodu nedostatku vedomostí v tejto oblasti. Mnohé príznaky hovoria o vyvíjajúcom sa ochorení. Je dôležité ich včas rozpoznať, neodpísať neúspechy v procese vzdelávania k neopatrnosti, hyperaktivite alebo nedostatočnej úrovni prípravy na školu.

Venujte pozornosť zoznamu znakov indikujúcich primárne poruchy čítania. Našli ste u svojho syna alebo dcéry viac ako päť príznakov? Čo najskôr vyhľadajte lekársku pomoc.

  • problémy s učením sa abecedy, zlé zapamätanie tabuľky násobenia;
  • pre dieťa je ťažké dodržiavať jednoduché pokyny;
  • dieťa odmieta kresliť, existujú ťažkosti s kreslením jednoduchých čiar, sfarbením čísel;
  • žiadny spôsob, ako správne držať lyžicu;
  • viditeľné problémy s rozvojom jemných motorických schopností;
  • výrazné problémy s rečou;
  • je ťažké povedať, o čom je rozprávka, dieťa si zle pamätá básne;
  • dieťa je nepozorné, nemôže sa sústrediť;
  • dieťa odmieta čítať nahlas;
  • dieťa pri písaní mení poradie písmen, nedrží pero správne.

V predškolskom veku sa pridávajú nové značky:

  • zlá pamäť pamäte;
  • vývoj reči je oneskorený;
  • Pre dieťa je ťažké zapamätať si nové slová a pojmy;
  • pri čítaní, písaní vznikajú ťažkosti;
  • dieťa zavrie, nemôže nadviazať kontakt s rovesníkmi.

Mladší študenti zaznamenali nasledovné poruchy:

  • pohyby sú impulzívne, nepríjemné;
  • nové zručnosti je ťažké zvládnuť;
  • študent nahradí niektoré slová inými podobnými význammi;
  • objaví sa obrátenie písmen a slov, písanie sprava doľava (e - e, home - mod);
  • existujú problémy s dekódovaním mnohých slov;
  • dieťa si zamieňa aritmetické znaky, podobne písomne;
  • s dyslexiou u detí na základných školách je ťažké zapamätať si fakty.

Pri absencii korekcie, nepozornosti k potrebám dieťaťa v 4. - 7. ročníku sa objavia nasledujúce príznaky dyslexie:

  • neochota čítať, opakovať, písať je pevná;
  • rukopis zostáva škaredý, zametaný alebo príliš malý, nejasný;
  • študent je nedostatočne orientovaný na výraz tváre, zle chápaný reč tela;
  • technika čítania je nízka;
  • pamäť reči je slabá;
  • dieťa nie je schopné plánovať mnohé denné aktivity;
  • nesprávna výslovnosť, pravopis slov;
  • rovesníci považujú dieťa za nerozvinuté, vyhýbajú sa socializácii, falošne;
  • Učitelia často nevenujú študentovi dostatočnú pozornosť, nazývajú sa neopatrní, ľahkovážni a často navrhujú, aby boli presunutí do triedy pre deti, ktoré zaostávajú.

Na adrese sa dozviete o účinných spôsoboch liečby hnačky u detí.

Na strednej škole problém pretrváva:

  • je zachovaná nesprávna výslovnosť slov;
  • študent nevníma množstvo informácií;
  • rýchlosť písania a čítania je nižšia ako rýchlosť spolužiakov;
  • študent číta pomaly, často robí chyby;
  • pre tínedžera je ťažké prispôsobiť sa zmene;
  • zručnosti písania sú nedostatočne rozvinuté pre vek.

Efektívne korekčné metódy

Úlohou rodičov je včas venovať pozornosť prvým príznakom vývoja dyslexie u detí. Nemali by ste si myslieť, že s časom problém zmizne, dieťa vyrastie, dohoní ostatné deti. Triedy s logopédom, detským psychológom a neurológom - základným prvkom terapie.

Nie je vždy možné úplne vyliečiť chorobu, ale je možné vytvoriť optimálne podmienky pre rozvoj čitateľských, písacích a partnerských komunikačných zručností. Je dôležité nájsť odborníkov, ktorí vlastnia moderné metódy liečby dyslexie u detí rôzneho veku.

Tradičnou metódou liečby dyslexie je rečová terapia. V procese liečby lekár s prepojením rodičov opravuje rečové procesy a patologické prejavy reči.

Vyžaduje vytrvalosť, každodennú prácu, a to nielen v ordinácii lekára, ale aj doma. Ak je to možné, dajte svojmu dieťaťu do záhrady s logopediou s kvalifikovaným personálom.

V závislosti od typu ochorenia odborníci navrhujú špecifickú metódu na korekciu dyslexie:

  • disaydeziya (deti nechápu, že slovo je jeden celok). Komplexná forma ochorenia, korekcia prebieha s rôznym úspechom. Niekedy multisenzorová technika pomáha;
  • (ťažké analyzovať slová podľa ich zvuku). Základom terapie sú fonetické metódy. Počas liečby sa deti učia rozlišovať medzi slovami;
  • disnemkinesia (zlý, nedbalý rukopis, písanie čísel a písmen dozadu). Reční terapeuti veria: hlavnou príčinou porušenia je dezorientácia vo vesmíre. Začiatok korekcie je vysvetlením pojmov ľavá a pravá strana, ďalšie výučby sú venované vývoju pravopisu.

Dobré výsledky dávajú:

  • Davisova metóda;
  • fyzický pohyb;
  • psychologická pomoc;
  • výcvik pomocou špeciálnych počítačových programov, ktoré uľahčujú rozpoznávanie písmen, slovosledu vo vete, fonetické štruktúry;
  • vytvorenie príjemného mikroklíma v rodine a triede;
  • presné plánovanie dňa, vypracovanie jasného harmonogramu tried;
  • v ťažkých prípadoch ľudové prostriedky, lieky na zlepšenie pozornosti a pamäti;
  • včasné zistenie primárnych porúch pri čítaní, opakovanie textov.
  • rozvíjať reč, viac komunikovať s dieťaťom od útleho veku;
  • Prvé mini-triedy v čítaní vo forme hry začínajú vo veku 3,5 - 4 roky;
  • Učte deti od útleho veku, čítajte rozprávky, zobrazujte obrázky, zdôrazňujte, koľko zaujímavých vecí sa môžete naučiť z čítania;
  • zapojiť deti do tvorby kariet s písmenami;
  • prečítajte si detské poviedky o zaujímavej téme, opýtajte sa na otázku, položte otázky k textu;
  • Neoznačujte svojho syna alebo dcéru, ak deti nerobia všetko počas čítania.
  • zvýšiť sebadôveru, neochvejne na chválu za úspech;
  • rozvíjať ďalšie zručnosti, pridať k tvorivosti, nechať talenty, ktoré pravdepodobne majú v každom dieťati.

Teraz viete, čo je dyslexia u detí. Ak zistíte porušenie nie je panika: existujú metódy na nápravu tejto choroby. Nalaďte sa na pravidelné stretnutia s odborníkmi, dodržiavajte odporúčania lekárov doma. Nie je možné vyrovnať sa s dyslexiou u detí nezávisle: je potrebná pomoc skúseného logopéda, psychológa a detského neurológa.

Prečítajte si viac o tom, čo je dyslexia u detí v nasledujúcom videu:

Viac Informácií O Schizofrénii