Nie je to tak dávno, čo som bol v praxi na internátnej škole pre deti s mentálnym postihnutím, kde je veľa autistických detí školského veku. Pozerať sa na ne, nikdy neprestali byť ohromení tvorbou prírody: prečo sa im páči, ako s nimi komunikovať, ako porozumieť? Aké ponaučenie prinášajú svetu? Až donedávna nebolo tak veľa detí s poruchami autistického spektra (ASD), ich počet sa s každým rokom nezvyšuje, každý mesiac.

Bolo to ako v 70. - 80. rokoch sa narodilo mnoho indigových detí, ktoré nám pomáhali pri hľadaní pravdy, zmyslu života a štruktúry sveta. Teraz sa rodia autisti. Od čoho zachránia svet? Všetci majú jednu vec spoločnú - komunikácia je porušená. To znamená, že absolútne nevedia, ako komunikovať s ľuďmi, aj keď sú schopní hovoriť a chápať reč, akoby sa v nich niečo rozbilo. Opakujte slová ako papagáje, dávajte nezmyselné frázy alebo škrípanie ako ošípané. Možno nesú lekciu humanizmu - prostredníctvom učenia sa o svojom základnom ľudskom styku, aby sa naučili komunikovať naživo, bez toho, aby sa uchýlili k prístrojom a chatovacím miestnostiam. Zdá sa, že problém narušenej komunikácie sa netýka len detí s ASD, ale aj zdravých adolescentov, študentov a dospelých, ktorí sú čoraz viac náchylnejší k sociálnemu autizmu: odchádzajú do seba, komunikujú iba v telefónoch a vyhýbajú sa skutočným problémom?

Na pochopenie autistických detí je potrebné študovať ich správanie bližšie. Čo sú deti dažďa, ako ich zaradiť do skupín a aký prístup zvoliť si skutočnú pomoc, povedzme v tomto článku.

Typy autizmu

Keď ste dlhý čas v skupine autistických detí, máte dojem, že ste v blázinci. Z nejakého dôvodu sa jedno dieťa víri asi hodinu s lanom v ruke, ďalšie, schúlené v jednom zo zásuviek regálu a sedí tam krikľavé frázy, tretí bije na hlavu, štvrtý recituje verše, piaty z nich vytiahne ponožky. obed, šieste s potešením okusuje lesklý časopis. Čo robia? Ale veda nezostáva stáť a vedci už prišli na spoločné črty všetkých autistických detí, ktorými sú:

Ťažkosti pri vyjadrovaní náklonnosti.

Autostimulácia - môžu dlhý čas potriasť rukami vo vzduchu, reprodukovať rovnaký zvuk atď.

Ťažkosti pri výmene emocionálnych gest.

Budovanie radov hračiek, topánok, kníh (stereotypná hra).

Echolalia - mechanické opakovanie viet pre dospelých.

Ťažkosti pri používaní a chápaní symbolického systému (písmená, čísla sú vnímané ako vzor).

Problém so zmyslovou integráciou je nedostatok reakcie na svetlo, zvuk, dotyk, vôňa.

Rozdelená pozornosť - nereagujú na objekt, nesledujú ho očami, keď naňho upozorňuje. („Pozrite sa, vták letel!“ - neexistuje žiadna reakcia).

Manipulácie s objektmi pre zmyslové vnemy.

Ťažkosti s napodobňovaním.

Fenomén identity - dieťa je selektívne na oblečenie, jedlo, cestu.

Nadmerné úroky (napríklad posadnutosť Spider-Man alebo požiarny alarm).

Porušenie pragmatiky - dieťa sa nemôže prispôsobiť situácii komunikácie, nezachytáva intonáciu dospelého

Ťažkosti s pochopením skutočného významu vyhlásenia. (Napríklad: "Držte sa pevne, môžete spadnúť!" - chápať ako uznesenie k pádu).

Na základe týchto označení profesor O.S. Nikolskaya bola vytvorená psychologická klasifikácia autizmu, na základe ktorej môžu byť všetky deti s poruchami autistického spektra rozdelené do 4 skupín.

1 skupina. Nízkofunkčný autizmus, ich správanie naznačuje úplné oddelenie od toho, čo sa deje.

2 skupiny. Nízkofunkčný autizmus, správanie je zamerané na aktívne odmietanie okolitých objektov a javov.

3 skupiny. Vysoko funkčné autisti, úplne zaujatí svojimi autistickými záujmami a super myšlienkami.

4 skupina. Vysoko funkčný, mierny autizmus alebo ASD sú blízko podmienene normálnym deťom, ale je veľmi ťažké organizovať komunikáciu a voľnú interakciu s ostatnými.

Autistické oddelenie

Deti prvej skupiny sú najťažšie, ich správanie je poľnej povahy, to znamená, že majú nízku úroveň svojvoľnosti, neexistuje žiadny konkrétny cieľ činnosti, ktorý sa u normálnych detí prejavuje vo forme dosahovania vlastných potrieb. S týmto správaním sú deti vedené k náhodným stimulom sveta: volali, šiel, vzal hračku, dal to, ukázal obrázok, začal sa zaujímať. Neuvádzajú žiadnu vôľu, bezcieľne sa pohybujú od jedného subjektu k druhému, nereagujú na reč, ktorá im je adresovaná, nepoužívajú samotnú konverzáciu, len občas vydávajú nezrozumiteľné kombinácie slov. Tieto deti sú tak bezmocné, že sa nevedia naučiť základnú seba-starostlivosť, často necítia bolesť a necítia teplotu v miestnosti.

Sú úplne oddelení od sveta, akoby nič nevideli ani nepočuli, hoci šikovne stúpajú vzpriamene a po schodoch, tam sú šikovne vyvážení, skok z jedného miesta na druhé.

Niekedy prejavujú pochopenie toho, čo sa deje, ale keď sa snažia upriamiť svoju pozornosť na objekt, utekajú od zásahu dospelého vo svojom malom svete. Pochopenie fráz, ktoré sú im adresované, zostáva nepreskúmané, príležitostne počúva a sleduje inštrukcie. Prognóza vývoja je nepriaznivá. Dokážu komunikovať len pomocou špeciálnych kariet, písanie sa učí rýchlejšie prostredníctvom písmen klávesnice počítača. Tiež ľahko ovládať telefóny, domáce spotrebiče a gadgets.

Tieto deti nemajú takmer žiadne stereotypy, ale stále majú autostimuláciu v dôsledku priestorových pocitov vlastného tela počas horolezectva, horolezectva, vírenia, jazdy na hojdačke. Niekedy dosahujú upokojujúce dojmy, pretože bezcieľne sledujú kymácanie mrakov, kymácanie vetiev stromov, blikanie svetiel alebo pohyb automobilov. Deti prvej skupiny jasne rozdeľujú ľudí na priateľov a nepriateľov. Osobitnú náklonnosť pociťujú tí, ktorí ich obkľúčia alebo hodia, často potrebujú hmatový kontakt, preto sa môžu priblížiť k dospelej osobe a vziať si ruku. Z toho možno usúdiť, že aj hlboko autistické deti môžu byť organizované do spoločných aktivít. Úlohou nápravnej práce je dôsledne zapájať dieťa do rozvinutejšej komunikácie s dospelým, čím sa maximalizuje jeho potenciál.

Aktívne odmietnutie okolitej reality

Ďalšie v gravitácii sú deti druhej skupiny. Toto je klasický príklad autizmu, ktorý sa prejavuje v rôznych motorických a senzorických stereotypoch, stimulácii vlastných orgánov, ktoré slúžia ako autostimulácia. Sú to deti so zvýšenou úzkosťou a mnohými strachmi, ich správanie sa vyznačuje manýris- tom, prezieravosťou, vystupovaním, vo vzťahu k iným sú negatívne a niekedy aj agresívne. V reči sú klišé, opakovanie príkazov, echolalia.

Na rozdiel od prvej skupiny s nízkou aktivitou nie je správanie autistov druhej skupiny v teréne. Majú sklon rozvíjať zvyčajné, dobre zavedené formy existencie, za ktoré budú bojovať všetkými dostupnými prostriedkami. Veľmi silne spojený s blízkou osobou, kontrolovať jeho prítomnosť, ktorá slúži ako základ jeho stability. Milujú obvyklú trasu, rovnaké oblečenie, sú selektívne v potravinách, majú negatívny postoj ku všetkým inováciám, cítia strach a nepohodlie z nich. Nadmerné množstvo obáv z inovácií má za následok agresiu, popieranie toho, čo sa deje, narušenie správania a sebakongresu. V obvyklých podmienkach, dieťa ľahko ovláda zručnosti self-service, môže ukázať zručnosti v modelovaní, kreslenie, aplikácie, často produkuje krásny rukopis.

Autostimulácia sa prejavuje vo forme motorickej, rečovej stereotypy, manipulácie s predmetmi, takže sa tieto deti chránia pred nepríjemnými dojmami okolitej reality, ale rozvoj duševných funkcií trpí. Majú dobrú pamäť, kúzlo rúk, ucho pre hudbu, matematické schopnosti, nepoužívajú ich na svoj účel. Obmedzením sa na stereotypy, ich vedomosti o životnom prostredí sú roztrieštené, ovládajú sa mechanicky a bez špeciálnych nápravných prác nemôžu byť použité v reálnom živote. Takéto deti sú vychovávané na základe zvyčajného spôsobu života, v rámci ktorého môžu zvládnuť nielen program nápravnej školy.

Vysoko funkčné autisti zachytení svojimi nápadmi

Zástupcovia tretej skupiny autistických detí sa líšia od zástupcov prvej a druhej skupiny tým, že majú viac svojvoľnosti, sú schopní rozvíjať ochranu pred strachom a vyzerajú ako psychotické deti. Ich autizmus sa však prejavuje tým, že sú absorbovaní vo svojich vlastných super záujmoch a super myšlienkach a nie sú schopní budovať dialóg s ostatnými. Ich správanie sa môže často nazývať cieľavedomé, sú aktívne, ale ich sebavedomie sa vytvára len na základe skúseností potvrdzujúcich úspech. Nie sú naklonení výskumu, berú sa len za tie veci, s ktorými sa vedia vyrovnať. Ich stereotypy sú vyjadrené v potrebe riadiť sa programom vlastných akcií. Ak je scenár rozbitý, dieťa má poruchu, hysterika vyžaduje, aby urobila všetko podľa neho. Zároveň absolútne nemôže komunikovať s deťmi ani dospelými.

Reč u detí tejto skupiny je vyvinutá, gramaticky správna, s dobrou slovnou zásobou. Často existuje vysoká úroveň kognitívnych schopností, encyklopedické vedomosti, ale väčšinou ide o monológy, hoci na inteligentných témach nemôžu podporovať jednoduchú konverzáciu. Ich chápanie realít života je ďaleko od pravdy, tešia sa z toho, že organizujú prijaté informácie, stavajú ich do radov.

Stereotypy sa prejavujú v mentálnych činnostiach a kresbách, zvyčajne zobrazujúcich niečo strašné a podobné, a to je pre nich druh auto-stimulácie. Zároveň sú deti vo svojich pohyboch veľmi neohrabané, je ťažké ovládať zručnosti samoobsluhy. Z vonkajšej strany, najmä v ranom veku, sa zdajú byť nadaní, ale neskôr sa odhalí ich neschopnosť vybudovať interakciu, interpretovať intonácie, výrazy tváre a zameranie sa na daný objekt, sú absorbovaní len svojimi podceniteľnými myšlienkami. Zároveň sa deti učia veľmi dobre aj v komplexnej škole, ich správanie je alarmujúce, často sa nazývajú pacienti s Aspergerovým syndrómom.

Mierny autizmus s ťažkosťami pri komunikácii a interakcii s ostatnými

Najjednoduchšia štvrtá skupina zahŕňa deti s autistickými poruchami, podobné podmienene normálnym deťom. V popredí majú poruchy podobné neuróze: inhibícia, strach, zraniteľnosť. Existujú stereotypy, ale implicitné, hlavne v stravovacích návykoch. Majú dobrú arbitrárnu sféru, ale pri komunikácii s inými ľuďmi sú rýchlo nadšení alebo vyčerpaní. Deti v tejto skupine majú problémy s organizovaním pozornosti, porozumením inštrukciám. Oneskorenie duševného a sociálneho vývoja sa prejavuje v neprítomnosti emócií pri kontakte. Sú úzkosti, strachu pri zmene udalostí a výskytu nepredvídaných okolností, preto často hľadajú súhlas, pomoc dospelej osoby. Získanie potrebnej bezpečnosti, sú veľmi silne pripojené, nájsť silnú závislosť na blízkych.

Zvláštnosťou tejto skupiny detí je, že chcú budovať vzťahy s ostatnými prostredníctvom dospelého, ktorý pomôže kontrolovať, čo sa deje a bude garantom stability. V neprítomnosti takejto osoby sú deti vystrašené, sú impulzívne, agresívne a môžu dokonca degradovať na úroveň detí druhej skupiny. Aktívna podpora dospelého človeka je pre nich typom auto-stimulácie, ale na rozdiel od detí druhej skupiny, ktoré potrebujú fyzickú auto-stimuláciu, vysoko funkčné autistické osoby štvrtej skupiny nemôžu bez neustálej emocionálnej stimulácie.

Na rozdiel od všetkých ostatných skupín, tieto deti môžu reagovať na vzniknuté okolnosti, adekvátne odpovedať na otázku, podporovať konverzáciu. Duševný vývoj je charakterizovaný oneskorením, emocionálne môžu byť adekvátne, prispôsobiť sa emocionálnemu prostrediu skupiny, v ktorej sa nachádzajú. Je to disordancia pohybov, porušovanie veľkej a malej pohyblivosti, nešikovnosť v službách pre spotrebiteľov. Reč je plne formovaná, ale nelogická, nepochopená situácia v komunikácii - intonácia, mimikry rečníka, ako aj pomalosť intelektuálnej aktivity, obmedzené hry a fantázie. Často idú do svojich fantázií, zaujímajú sa o ich vlastné záujmy a venujú im svoj život. Môže byť odnesený drakmi alebo zvukovými signálmi.

Na rozdiel od detí z tretej skupiny dosahujú úspech v aplikovanom a dekoratívnom umení, hoci sa na prvý pohľad javia ako rozptýlené matrace v porovnaní s nimi. Tieto deti často počas vyšetrenia odhaľujú hranicu medzi mentálnou retardáciou a mentálnou retardáciou. Títo ľudia sú menej naklonení stereotypom, prejavujú spontánnosť, vedia, ako napodobňovať a komunikovať s inými ľuďmi, čo uľahčuje učenie. Hoci majú ťažkosti s pochopením viachodnotových slov a skrytých intonačných významov výroku, so správnou nápravnou prácou, majú najlepšiu predikciu mentálneho a sociálneho vývoja.

Vzhľadom na charakteristiky každej skupiny detí je možné s nimi budovať prácu na základe práve tých zmyslových podnetov, ktoré každý z jej predstaviteľov potrebuje. Jednou z hlavných úloh nápravnej práce je vytvoriť podmienky na zabránenie nadmernej koncentrácii dieťaťa na akúkoľvek akciu alebo správanie a zmenu na budovanie aktívnej interakcie so svetom. Rovnako ako rozvoj sféry spontánnych pocitov a emócií, flexibilita komunikácie a zmysluplné správanie v spoločnosti.

Autizmus: hlavné príznaky syndrómu, typy, diagnostika

Autizmus sa považuje za duševnú poruchu, ktorá je dôsledkom zhoršeného vývoja mozgu.

Autizmus, aký druh choroby je a prečo sa tomu v poslednej dobe venuje taká veľká pozornosť? Odpoveď je jednoduchá: začali ju stále častejšie identifikovať. Okrem toho je táto choroba dnes diagnostikovaná nielen pre deti, ale aj pre dospelých, pretože tento syndróm sa začal u nás v poslednom čase objavovať. Predtým bola vykonaná iná diagnóza, ktorá neposkytla skutočný nástroj na liečbu takýchto ľudí. Hoci včasná intervencia má v mnohých prípadoch skôr pozitívny trend.

Čo je to, prečo sa ľudia stávajú autistickými, čo spôsobuje túto chorobu? Na tieto otázky je dnes veľmi ťažké odpovedať. Vedci a výskumníci zatiaľ nedosiahli konsenzus. Je známa len jedna vec: nie je možné vyliečiť takúto osobu, táto diagnóza ho bude sprevádzať celý život. Ale prispôsobiť sa mu, pomáhať mu byť jasným ostatným - môže a malo by byť.

Kde začať, keď je diagnostikovaný autizmus?

Najprv musíte presne nastaviť diagnózu. V žiadnom prípade to nedokážete urobiť sami. Len skupina špecialistov v tomto zložení: terapeut, psychiater, neurológ - môže určiť chorobu. Ale prvý, kto zaznie alarm o prítomnosti funkcií v správaní, by mal byť blízko.

Prejavy autizmu začínajú u dieťaťa do troch rokov. Ako si nenechať ujsť chorobu a zároveň nevytvoriť ďalšiu paniku okolo dieťaťa nad maličkosťami? V tomto prípade pomôže len racionálnosť rodičov, znásobená ich pozorovaním, s pridaním materskej intuície, že niečo nie je v poriadku s mojím dieťaťom, plus konzultácie s dobrým odborníkom. Chápeme, že pri každom kýchaní je beh na pediatra hlúpy. Je tu však niečo, čo by malo nabádať rodičov, aby sa neustále radili s lekárom. Toto je zdravie dieťaťa. Pravda je rovnaká: čím skôr sa liečba začne, tým je jej výsledok lepší.

Áno, autizmus nie je vyliečiteľný. Neexistuje žiadny liek na to. Existujú však techniky, ktoré učia ľudí blízkym pravidlám správania s takýmito deťmi a dospelými. Vďaka včasnej intervencii sú veľké šance na prispôsobenie dieťaťa takejto diagnóze nezávislému životu v budúcnosti.

Čo je teda autizmus?

Autizmus, ktorého definícia ešte nie je úplne jednoznačná, sa považuje za duševnú poruchu vyplývajúcu zo zhoršeného vývoja mozgu. Kľúčové vlastnosti:

  • odchýlky v sociálnej interakcii a komunikácii;
  • stereotypné správanie a záujmy.

Tieto znaky sa objavujú u dieťaťa spravidla ešte pred dosiahnutím veku troch rokov. V niektorých prípadoch môžu odborníci pozorovať prejavy tohto ochorenia v trojmesačnom dieťati.

Autizmus - jedno z najzáhadnejších porušení duševného vývoja človeka. Pridelenie na samostatnú chorobu na globálnej úrovni sa začalo len pred 70 rokmi. V rozľahlosti DNS je to všeobecne nepreskúmaný syndróm. Preto máme v tejto oblasti málo špecialistov. Deti s autizmom sú často diagnostikované s „oligofréniou“ alebo „schizofréniou“. To je v podstate nesprávne, pretože metódy liečby sú odlišné. Hoci, ako pri týchto chorobách, je postihnutie autizmu v jeho ťažkých prejavoch zrejmé.

Štatistika o počte ľudí trpiacich touto chorobou je heterogénna. Máme to dosť pochybné. V Spojených štátoch, kde sú diagnóza a liečba ochorenia veľmi závažné, sú údaje nasledovné:

  • 1 americké dieťa z 88 má problém s autistickým spektrom, ako uvádza CDC (USA);
  • autizmus je bežnejší u chlapcov ako u dievčat;
  • od roku 1990 sa toto ochorenie výrazne zvýšilo v Spojených štátoch av Spojenom kráľovstve, príčiny nie sú známe.

Ako vidíte, problém autizmu je dosť relevantný na celom svete.

Čo môže spôsobiť ochorenie?

Vedci na túto otázku stále nemajú jednoznačnú odpoveď. Medzinárodné diagnostické systémy (DSM-1Y a ICD-10) však veria, že hlavnými faktormi sú biologické poruchy. Príčiny autizmu preto zvažujú:

  • psychodynamické faktory;
  • vplyv na životné prostredie;
  • organické neurologické a biologické poruchy;
  • biochemické patológie;
  • genetický faktor.

Podľa tohto zoznamu môžeme konštatovať, že autizmus, ktorého príčiny sú početné, je polietiologické ochorenie, ktoré sa vyskytuje v rámci rôznych patológií.

Rizikové sú teda deti, ktoré boli postihnuté v prenatálnom období av ranom postnatálnom období:

  • vírusové infekcie;
  • žiarenie;
  • chronická intrauterinálna hypoxia;
  • akútna asfyxia;
  • intoxikácie.

Táto skupina zahŕňa deti, ktorých otcovia sú starší v čase ich počatia.

Diagnóza autizmu je tiež bežná u detí s takými genetickými ochoreniami, ako sú:

  • Syndróm fragilného X (25-47%);
  • Downov syndróm (5-10%);
  • tuberózna skleróza (16-48%);
  • Angelmanov syndróm;
  • Joubertov syndróm;
  • Cohenov syndróm;
  • epileptická encefalopatia.

Napriek tomu, že deti s autistickým syndrómom niekedy spôsobujú skôr depresívny dojem z dôvodu ich odlúčenosti a podivných aktivít, stále majú dobrú perspektívu rozvoja. Hlavnou podmienkou zostáva včasná diagnostika a včasná korekcia.

Autisti, ktorí dosiahli globálne uznanie za svoje mimoriadne schopnosti: Albert Einstein, Daniel Tammet, Bill Gates.

Priebeh ochorenia

Väčšina výskumníkov sa domnieva, že najtypickejším je autizmus, ktorého príznaky sa jasne prejavujú, keď sa dieťa otočí o 1-3 roky. Predpoklady pre to, podľa N. Semashkova, sú nasledovné faktory:

  • psychogénne u 5% pacientov;
  • somatické v 8%;
  • autochtónne (bez zjavného dôvodu) v 86%.

Medzi psychogénne patrí stres počas odstavenia z materského prsníka, dlhý odchod rodičov (odpočinok, služobné cesty atď.), Zmena bydliska, zásadné porušenie denného režimu; začiatok návštevy materskej školy.

Somatické faktory zahŕňajú interkurentné infekcie, ktoré sú závažné; očkovanie; chirurgických zákrokov a akútnych poranení.

Kým takéto štádiá ochorenia sú:

· Napätie svalov tela s lisovacími ramenami ohnutými na lakťoch k nemu a potom mávali rukami ako krídla;

Do konca poslednej etapy možno pozorovať zlepšenia u dieťaťa. Zároveň sú preň charakteristické tieto charakteristické činy:

  • hyperaktivita;
  • impulzivita;
  • psychopatické poruchy;
  • poruchy podobné neuróze.

Dieťa však začína s vývojom, ktorý je zaznamenaný vo forme vzhľadu:

  • reakcie na iných a ich prejav;
  • zručnosti samoobsluhy;
  • vývoj reči vo forme jednotlivých slabík alebo zvukov počas emocionálneho vzrušenia.

Ako rozpoznať autizmus u dieťaťa?

Niektoré choroby, najmä na genetickej úrovni, majú svoju vlastnú „tvár“, t. spoločných vonkajších funkcií. Ide o Downov syndróm, Angelmanov syndróm, Cohenov syndróm. Autisti sú tiež pripočítaní s vonkajšou podobnosťou. L. Kanner, prvý výskumník tejto choroby, napísal vo svojich spisoch, že deti narodené s diagnózou autizmu majú rafinované vlastnosti. Nazval toto znamenie "tvár kniežaťa."

Všetky ostatné príznaky súvisia s vývojom a správaním sa dieťaťa. Už vieme, že veľmi často sa autistické dieťa vyvíja v súlade s normou a potom náhle v období od 1 do 3 rokov stráca nadobudnuté zručnosti a funkcie. Toto je prvý a najdôležitejší signál o nástupe ochorenia.

Aj keď sa pozorne pozeráte na dieťa, potom už v počiatočnom období jeho vývoja je možné tieto vlastnosti zaznamenať

Diagnóza autizmu

Po 18 mesiacoch pre dieťa môže byť táto malá diagnóza autizmu vykonaná podľa odporúčaní HANS:

  1. Pozerá sa na teba dieťa, keď ukazuje na položku, ktorá ho zaujíma?
  2. Pozrie dieťa, keď mu niečo naznačíte?
  3. Používa svoju fantáziu pri hraní na zábavu?

Ak sú vaše odpovede nie, potom vaše dieťa môže mať autizmus. Naliehavo sa obráťte na lekára pre deti.

Počas návštevy u lekára budete požiadaní o vyplnenie dotazníka (A), ktorý bude obsahovať nasledujúce vzorové otázky:

  1. Majú vaše deti radi hrať na kolenách, hojdať sa, skákať?
  2. Má vaše dieťa rád šplhať niekde, napríklad na rebríku?
  3. Rád hrá v detských hrách: „ku-ku“, „skryť a hľadať“?
  4. Má hra "veriť", napríklad variť čaj a naleje sa do šálok?
  5. Používa svoj ukazovák, keď niečo potrebuje?
  6. Znamená to, že mal záujem?
  7. Používa sa hračka tak, ako bola určená, alebo ju jednoducho odhodí alebo stlačí?
  8. Prináša ti dieťa nejaké veci, aby si im niečo ukázal?

Inú formu (B) vyplní zdravotnícky pracovník podľa svojich pripomienok:

  1. Počas recepcie urobilo dieťa očný kontakt?
  2. Predstavte dieťa a ukážte prst na nejaký predmet na druhom konci miestnosti a povedzte: „Pozrite! Toto je (názov položky)! “Dbajte na tvár dieťaťa. Pozrel sa smerom, ktorým ste sa ukázali?
  3. Venujte pozornosť dieťaťu a ponúknite mu, aby urobil niečo "make-never": nakŕmte bábiku, choďte do obchodu autom. Splní dieťa vašu požiadavku?
  4. Opýtajte sa svojho dieťaťa, kde je svetlo. Ukazuje dieťa na svetlo?
  5. Je možné, aby dieťa postavilo vežu kociek?

Varovanie!

V druhom dotazníku (B) môžu byť takéto možnosti vykonávania úloh:

  • v úlohe 2 je odpoveď „áno“ zaznamenaná, keď ste presvedčení, že dieťa sa pozeralo na objekt, na ktorý ste ukazovali, a nie na vašu ruku;
  • v 3 úlohách „pre zábavu“ môžete hrať akúkoľvek hru, ktorá je dieťaťu známa, a to sa bude považovať za odpoveď „áno“;
  • v úlohe 4 môžete zopakovať otázku týkajúcu sa akéhokoľvek predmetu, ktorý je dieťaťu známy, pričom „áno“, ak sa dieťa pozeralo na vašu tvár pred alebo po výzve na dokončenie úlohy.

Teraz môžeme zhrnúť výsledok

Kľúčové body:

Z prvého dotazníka (A)

otázka 4 - hrať za zábavu (A4);

Otázka 6 - použitie ukazovacích gest (A6).

Z druhého dotazníka (B)

Otázka 2 - chápe demonštračné gestá a nasleduje ich pohľadom (B2);

otázka 3 - hrá pre zábavu, sleduje akcie dospelých (B3);

otázka 4 - používa ukazovák na zobrazenie objektu (B4).

Sekundárne body

Z prvého dotazníka (A)

otázka 1 - nezrozumiteľná a hrubá hra (A1);

otázka 2 - existujú sociálne znaky (A2);

Otázka č. 3 - určenie úrovne rozvoja motoriky (A3);

otázka 5 - prítomnosť ukazujúcich gest (A5);

Otázka 7 - funkčné hry (A7);

otázka 8 - zručnosti na preukázanie predmetov (A8);

Z druhého dotazníka (B)

Otázka 1 - inštalácia vizuálneho kontaktu (B1);

Otázka 5 - schopnosť postaviť vežu kociek (B5).

Posúdenie rizika syndrómu autizmu

Skupina s vysokým rizikom zahŕňa tie deti, ktoré majú v otázkach A4, A6, B2, B3, B4 „žiadne“ ukazovatele.

Skupina s nízkym rizikom: indikátor „nie“ chýba v dvoch skupinách.

Stredne riziková skupina: indikátor „nie“ je v dvoch alebo viacerých sekundárnych bodoch, ako aj v niektorých kľúčových bodoch.

Tipy:

Skupiny s vysokým a stredným rizikom: dieťa musí ísť na psychológa alebo psychiatra.

Skupina s nízkym rizikom: ak je aspoň jedno „nie“, test opakujte asi mesiac.

Môžeme teda identifikovať hlavné body, ktoré sú charakteristické pre ľudí trpiacich autizmom podľa vekovej kategórie.

Známky autizmu u dieťaťa do 2-3 rokov

  1. Nedotýka sa očí.
  2. S dobrým sluchom nereaguje na jeho meno.
  3. Nepriťahuje pozornosť ľudí k téme, ktorá ho zaujíma.
  4. Nežiadajte o pomoc, nevolajte mama.
  5. Nič nezdieľa, ukazuje agresiu voči iným deťom.
  6. Vykonáva monotónne akcie, hrá, spravidla jednu hračku.
  7. Nedovoľuje ostatným ľuďom robiť svoju prácu.
  8. Pre svoje vlastné potreby používa inú osobu (napríklad vedie ruku k tomu, čo potrebuje) a nezakladá emocionálny kontakt.
  9. Nedostatočne reaguje na svetlo, zvuk.

Známky autizmu u dieťaťa 2 (3) - 11 rokov

  1. Vo svojom prejave používa len pár slov.
  2. Prítomnosť stereotypných pohybov.
  3. Veľká úzkosť pri zmene obvyklej situácie.
  4. Veľké ťažkosti pri zvládaní písania a čítania.
  5. Zobrazuje záujem o akýkoľvek typ aktivity (počítač, kresba, hudba atď.)

Príznaky autizmu u detí po 11 rokoch

  1. Vytvárajú sa základné zručnosti.
  2. Neexistuje žiadna túžba komunikovať.
  3. Je tu agresia voči iným.
  4. Možné časté depresie u detí, epileptické záchvaty.
  5. Osamotenosť je prevládajúcim stavom.

Keďže vývoj dieťaťa s poškodeným autistickým spektrom je nerovnomerný, môžeme pozorovať nasledujúce situácie:

  • u niektorých detí sa pozorujú prejavy, ktoré sa pozorujú len u malých detí a pretrvávajú v autistoch mnoho rokov (napr. berúc všetko do úst, klepajú na predmety);
  • niektoré z nich zaostávajú za normou vo vývoji reči, každodenných a sociálnych zručností;
  • ale sú tu aj tí, ktorí nielenže zodpovedajú všetkým svojim rovesníkom, ale tiež ich výrazne predstihujú pri navrhovaní, učení hudby, kresbe, projektovaní, matematike a tiež v počítačových zručnostiach.

Známky autizmu u dospelých

Autistické poruchy u dospelých závisia od toho, aká závažná je samotná choroba, od toho, ako postupuje a aké liečby sa použili. Autizmus u dospelých má tieto príznaky:

  1. Docela skromné ​​výrazy tváre a gestá.
  2. Pravidlá správania v spoločnosti ich nevnímajú a úplne ich ignorujú. Preto môže autista hovoriť veľmi ticho alebo veľmi hlasno; pozerať sa priamo do očí alebo vôbec nepozorovať očný kontakt.
  3. Môžu ich činy poškodiť druhých, nepochopiť ich.
  4. Nerozumie emóciám a pocitom iných ľudí.
  5. Je pre neho veľmi ťažké budovať priateľstvá alebo milostné vzťahy.
  6. Nepáči sa najprv na niekoho.
  7. Použitá slovná zásoba je slabá.
  8. Jeho reč je skôr ako reč robota, pretože neexistujú intonácie a emócie.
  9. Sú dosť sebavedomí a pokojní len v normálnom prostredí a netolerujú žiadne zmeny.

Ak je autizmus u dospelých, ktorých príznaky sme skúmali, miernejší, potom je celkom možné, že vo veku 20-25 rokov bude človek schopný žiť nezávisle. Pre ťažké formy, autisti vyžadujú osobitnú starostlivosť o seba.

Typy autizmu

Autizmus je duševná porucha, ktorá sa prejavuje inak. Z počtu príznakov, príčin a času výskytu existuje takáto klasifikácia autizmu:

  • autizmus v detstve;
  • atypický autizmus;
  • dezintegračné poruchy v ranom veku;
  • hyperaktivita s mentálnou retardáciou a stereotypom;
  • Aspergerov syndróm;
  • všeobecná vývojová porucha.

Detský autizmus (Cannerov syndróm)

Forma autizmu charakterizovaná prejavmi prvých porúch vo vývoji dieťaťa pred dosiahnutím veku 3 rokov. Abnormálne fungovanie je pozorované v komunikácii, správaní a sociálnej interakcii. Dieťa môže mať aj neopodstatnené obavy, poruchy spánku, poruchy čriev, nezrozumiteľné výbuchy hnevu, agresivity voči iným a voči sebe.

Atypický autizmus

Atypický autizmus je forma autizmu, ktorá sa líši od autizmu v detstve v čase, keď sa objavia prvé príznaky, alebo úplnou absenciou určitých kritérií. Zdá sa, že spravidla po 3 rokoch. Atypický autizmus je bežný u detí, ktoré majú mentálnu retardáciu alebo poruchu reči. Po prvé, dieťa sa vyvíja podľa normy a potom stráca nadobudnuté zručnosti. Vývoj sa spomaľuje. Dieťa, ktoré má atypický autizmus, nadobúda ťažkú ​​formu mentálnej retardácie.

Dezintegračné poruchy v ranom veku

Forma autizmu, keď sa dieťa vyvíja podľa veku, ale niekoľko mesiacov, sa zrazu všetko zmení: stráca záujem o svet, objavujú sa stereotypy, vyskytujú sa odchýlky v komunikácii. Diagnóza je stanovená iba na pozadí symptómov správania.

Hyperaktivita s mentálnou retardáciou a stereotypom

Hlavnými charakteristikami sú: ťažká mentálna retardácia, hyperaktivita, zhoršená pozornosť, stereotypné správanie. V priebehu času (najčastejšie v adolescencii) sa hyperaktivita mení na zníženú aktivitu. Je veľmi ťažké pomôcť deťom s takýmto autizmom. Poruchy správania sú spôsobené nielen nízkou inteligenciou, ale aj následkom organického poškodenia mozgu.

Aspergerov syndróm

V tomto autizme (nazývaný aj vysoko funkčný autizmus) sú narušené sociálne interakcie, sú prítomné stereotypy a je len jedno zamestnanie. Na rozdiel od typického autizmu nie sú vo vývoji reči žiadne oneskorenia. Kognitívne funkcie sa vyvíjajú podľa normy a ešte vyššie. Charakteristická je nevýraznosť. Porušenia, ktoré sa objavili v dospievaní alebo v neskoršom veku, pretrvávajú na celý život.

Všeobecné poruchy vývoja

Formy autizmu, ktorých poruchy nie sú vhodné pre žiadny z uvedených typov, alebo neexistujú údaje o výskyte ochorenia a jeho priebehu, čo neumožňuje presnejšiu diagnostiku.

Stereotyp v autizme

Autizmus v takmer všetkých jeho formách je sprevádzaný stereotypným správaním. Je sprevádzaný určitými pohybmi tela, prejavmi emócií, záujmom o jeden objekt atď.

Typická stereotypia sa považuje za behaviorálnu. Vyznačuje sa tým, že autisti sú s okolitým svetom dosť konzervatívni. Netolerujú žiadne zmeny vo svojom živote.

Autizmus, najmä dospelí, je súčasťou neofóbie. To znamená, že by sa v ich živote nemalo objavovať nič nové, inak by to mohlo viesť k tomu, aby pochopili agresiu, alebo naopak strach. Aby sa zachovala ich pokojnosť, musí vládnuť stabilita.

Autistické deti majú naopak veľmi negatívny postoj k novým veciam, potravinám a hračkám. To im spôsobuje paniku. Elementárne preusporiadanie nábytku alebo zmien na trase ich vedie k úzkosti, čo môže viesť k záblesku hnevu.

Motorické stereotypy sú medzi autistami pomerne bežné. Spočíva v tom, že pacient počas dňa často a rytmicky opakuje rovnaký pohyb. To vzrušuje dieťa a prináša viditeľné potešenie. Môže sa triasť, mávať hlavou, pohybovať prstami pred očami, mávať rukami, behať v kruhu, poklepávať, atď. Niekedy existuje celý rad stereotypných pohybov.

Niekedy môže byť autizmus pozorovaný stereotypiou reči. Jeho vlastnosťou je, že dieťa spontánne opakuje tie isté slová a frázy mnohokrát.

Herné aktivity tiež nie sú bez stereotypov. Dieťa môže počas pohybu pohybovať o jasných objektoch celé hodiny. Vo fáze rovnakého typu manipulačnej hry s non-hernými objektmi existuje veľké oneskorenie: obaly z hrncov, topánok, predmetov pre domácnosť. Zvláštna vášeň sa prejavuje pri takých činnostiach, ako sú transfúzie vody, liatie piesku. Takéto deti môžu tráviť hodiny tým, že v jednom rade dajú knihy, kocky a iné hračky, ktoré ich rozdávajú vo farbe a veľkosti. Radi zostavujú a rozoberajú veže, hádanky. Ale ak niečo nefunguje, potom sú veľmi nervózni, nadšení a snažia sa všetko obnoviť. Radi sledujú spinning yula alebo zvyčajnú čiapku. V hračkách sa môžu zaujímať o také prvky ako vôňa, farba, zvuk, povrch. Tieto deti majú veľmi často obľúbené veci, s ktorými nie sú nikdy oddelené, vždy ich držia v rukách, krútia alebo nehybne.

Stereotypy môžu byť trvalé a môžu sa vyskytnúť len počas vzrušenia alebo vzrušenia.

Liečba detí s autizmom

Autizmus, ktorého liečba ako nezávislá choroba sa nevykonáva, je stále predmetom lekárskeho vplyvu, pretože môže spôsobiť súvisiace ochorenia. Preto, okrem pozorovania psychiatra s takýmito deťmi, by mal pravidelne konzultovať pediater, neurológ, gastroenterológ a iní špecialisti.

S takýmito deťmi sa nevyhnutne riadia logopéd a psychológ. Ak chcete podstúpiť komplexné vyšetrenie, môžete sa obrátiť na PMPK (psychologické, lekárske a vzdelávacie poradenstvo), ktoré pôsobí v každom regionálnom centre. Práve tu psychológovia, lekári a pedagógovia vyjadria svoj názor na zdravotný stav dieťaťa a možnú pomoc. Ich odporúčania budú praktickejšie, čo značne pomôže rodičom pri ich ďalšom postupe.

U detí s autizmom sa môžu začať epileptické záchvaty. Preto sa odporúča, aby sa pravidelne sledovali EEG. Okrem toho majú často poruchu spánku, ktorá si vyžaduje lekársky zásah pod prísnym lekárskym dohľadom. Nepodávajte liek sami.

Črevá týchto detí sú problematické, pretože autisti často nechcú prijímať potraviny, ktoré ponúkajú, ale iba potraviny, na ktoré sú zvyknutí. Navyše im často chýba chuť k jedlu. To významne ovplyvňuje tráviaci trakt. Preto by mala byť konzultácia s gastroenterológom trvalá.

Pozornosť by sa mala venovať aj telesnému rozvoju pacientov s autizmom. Podliehajú chorobám, ako je napríklad dysplázia spojivového tkaniva, čo vedie k porušeniu ich postoja. Fyzická terapia je preto pre nich dôležitá. Okrem toho, fyzické cvičenie bude mať rozvíjať koordináciu a pohyblivosť.

Treba pripomenúť, že deti s autizmom nemôžu vyjadriť svoje sťažnosti slovami. Okrem toho je ich citlivosť na bolesť oveľa nižšia. Preto musíte byť opatrní, keď začínajú dostať vírusové infekcie, pretože môžu spôsobiť významné komplikácie.

Symptómy autizmu sú rôzne. Preto nie je liečený samotný syndróm, ale tieto prejavy. Lieky sa najčastejšie liečia agresiou, auto-agresiou, úzkosťou, stereotypmi, poruchami spánku atď.

Mnohí lekári si všimli, že účinnosť liečby u detí je vyššia ako u dospelých. Majú tiež menej vedľajších účinkov. Pretože symptómy sú odlišné, lieky sa vyberajú len individuálne.

Existujú aj alternatívne spôsoby liečby autizmu. Stojí však za to pripomenúť, že môžu byť pre pacienta nebezpečné. Mnohé z techník neberú do úvahy ani patogenézu autizmu. A ich vývojári nemajú žiadne lekárske vzdelanie, čo vyvoláva pochybnosti o účinnosti liečby.

Preto skôr, ako sa dohodnete na spôsob liečby, podrobnejšie sa zoznámte s praxou. Koniec koncov, nezvratné procesy môžu začať, ktoré sa nedajú vrátiť späť. Spoľahnite sa na profesionálov. Ponúkame Vám podrobný článok o detskom autizme.

Typy autizmu

Aby sme identifikovali autizmus, je potrebné mať poru- šenie sociálnej interakcie, komunikácie, ako aj opakované akcie a obmedzenia záujmu (pozri Známky a príznaky autizmu). V lekárskej praxi sa tieto poruchy nazývajú triádou patologických porúch. Porušenia každého autistického pacienta sa však prejavujú odlišne a majú svoj vlastný individuálny obraz. Napríklad, pacient nemusí byť schopný viazať si šnúrky, ale zároveň môže znásobiť dvojciferné čísla vo svojej mysli. Preto existuje niekoľko typov porúch autistického spektra. V modernej praxi existuje mnoho klasifikácií autizmu, je však obvyklé brať typológiu podľa ICD-10 (Medzinárodná klasifikácia chorôb 10. vydanie) ako základ, a to:

Detský autizmus alebo Kannerov syndróm (V roku 1943 Leo Kanner použil termín „autizmus v ranom detstve“ na opis mentálnej poruchy u detí). Tento typ autizmu môže byť diagnostikovaný v ranom veku od 18. mesiaca života. Charakterizované prítomnosťou strachu; nedostatok sebezáchovy, hladu, smädu, vizuálneho kontaktu; porušovanie kognitívnych a intelektuálnych schopností, reč; prítomnosť špeciálnych hier.

Atypický autizmus je odlišný od detstva a najčastejšie chýbajú niektoré charakteristiky trojice porúch, takže klinický obraz môže byť najčastejšie diagnostikovaný od veku 7 rokov. Preto sa tento autizmus najčastejšie označuje ako dospelý autizmus. U pacientov s týmto typom autizmu dochádza k porušeniu reči a myslenia, porušeniu motorických funkcií.

Rett syndróm - najťažšia forma autizmu, a bohužiaľ, liečba a korekcia nemôže byť. Vyskytuje sa výlučne u dievčat a je diagnostikovaná v ranom veku, počnúc 8. mesiacom života. Duševné abnormality a vývojová retardácia sú sprevádzané fyzickým poškodením. Pozorovaný rast jednotlivých častí tela (napríklad len ruky alebo hlava), svalová atrofia, skolióza.

Aspergerov syndróm je ďalší typ poruchy autistického spektra, ktorý môže byť diagnostikovaný v ranom veku, začínajúc vo veku 2 rokov. Je častejšia u chlapcov (80% pacientov sú chlapci). Charakterizované porušením sociálneho charakteru a citlivosti, črtami intelektuálneho vývoja, nedostatkom abstraktného myslenia. Ak je čas diagnostikovať a vykonávať korekciu autizmu od útleho veku, potom takéto autistické deti môžu úspešne ukončiť strednú školu a byť plnohodnotnými účastníkmi v spoločnosti.

Existuje aj klasifikácia autizmu podľa Nikolskaya O.S. (FGNU "Inštitút korekčnej pedagogiky"), široko používaný v klinickej praxi. Táto klasifikácia sa tiež nazýva psychologická klasifikácia detského autizmu, slúži na rozvoj metód a foriem organizácie psychologickej a výchovnej pomoci autizmu. Podľa tejto klasifikácie existujú 4 skupiny autizmu v detstve:

1 skupina. Deti oddelené od sveta. U týchto detí dochádza k porušovaniu činnosti, nedostatku reči a vizuálnemu kontaktu.

2 skupiny. Deti, ktoré neberú okolitý svet. Sú aktívnejšie ako deti prvej skupiny, ale viac stereotypné vo svojom správaní. Pre nich je zmena zvyčajného prostredia neprijateľná, a to veľmi emocionálne.

3 skupiny. Deti, ktoré sú vo svojom vlastnom svete. Takéto deti sú príliš vášnivé pre svoje záujmy, fantázie a ilúzie. Akýkoľvek zásah do ich sveta vyvoláva agresiu a paniku.

4 skupina. Deti s výrazne oneskoreným vývojom. Sú viac podobné deťom druhej skupiny, ale zároveň sú viac inhibované, pretože neexistujú žiadne schopnosti komunikovať s okolitým svetom. Sú viac unavení a zraniteľnejší.

Existujú aj iné klasifikácie autizmu, ale len skúsený a kvalifikovaný človek môže určiť, aký druh autizmu má dieťa. Od seba by som dodal: čím skôr sa objaví autizmus u dieťaťa, tým ľahšie sa prispôsobí normálnemu životu v spoločnosti. Moja drahá, pozor na svoje poklady!

Klasifikácia autizmu

Podľa moderného klasifikátora duševných porúch, porucha autistického spektra DSM-V (ASD) zahŕňa päť frontálnych detských stavov známych ako Pervasive Developmental Disorder (PDD): klasický autizmus, Aspergerov syndróm, Rettov syndróm, Hellerov syndróm a atypický autizmus.

Klasický autizmus (Cannerov syndróm)

"Netrpím autizmom, ale trpím spôsobom, akým sa ku mne správaš."

V roku 1943 bol prvý krát opísaný takýto jav, ktorý sa nazýva Kannerov syndróm alebo klasický autizmus.

Spektrum detí s klasickým autizmom zahŕňa triádu autistických porúch, narušenú tvorivú hru, sociálnu interakciu a komunikáciu. Často sa prejavuje stereotypné správanie, záujmy a aktivity. Tieto poruchy sú spravidla viditeľné vo veku 1,5 až 3 rokov. Deti s Kannerovým syndrómom často nehovoria až 3-4 roky, keď začínajú hovoriť, často opakujú nevedome naučené frázy, nekomunikujú a nereagujú s inými deťmi. Väčšina detí má závažné senzorické ťažkosti. Príkladom je opis jedného z autistických pacientov Kannera publikovaného v roku 1956:

„Jay S, ktorý má takmer 15 rokov, poskytol učiteľom v nižších ročníkoch značné ťažkosti... putoval v triede... a robil záchvaty hnevu. On je fenomenálne dobre zběhlý v matematike... a teraz dokončuje 11. stupeň s dobrými známkami... vo svojom voľnom čase študuje karty a zbiera poštové známky, On dosiahol IQ viac ako 150 bodov.

Leo Kanner tvrdil, že deti s autizmom môžu dosiahnuť veľa vo vede, môžu žiť plný život, ak nájdu svoje záujmy a záľuby.

História ukazuje, že mnoho ľudí, ktorí by dnes boli diagnostikovaní s autizmom, urobili veľký prínos v umení, matematike, vede a literatúre.

A pamätajte - „Autisti potrebujú prijatie, nie liečbu“

Aspergerov syndróm

Deti s Aspergerovým syndrómom majú najľahší stupeň porúch autistického spektra, čiastočne preto, že symptómy sú zvládnuteľnejšie a tieto deti majú zvyčajne vynikajúcu prognózu do budúcnosti pomocou pravidelných a správnych korekčných metód. Často nemajú výrazné oneskorenie reči v porovnaní s inými v spektre, ale majú tiež problémy so socializáciou a komunikáciou.

Nasleduje príklad správania, ktoré úzko súvisí s Aspergerovým syndrómom:

  1. Obmedzené alebo nedostatočné sociálne interakcie
  2. Opakovaná reč, reč vyzerá zapamätaná a monotónna, ako robot
  3. Problémy s neverbálnou komunikáciou (gestá, výrazy tváre atď.)
  4. Tendencia diskutovať sami a nie s ostatnými
  5. Neschopnosť pochopiť sociálne a emocionálne problémy
  6. Nedostatok očného kontaktu počas vzájomnej konverzácie
  7. Posadnutosť so špecifickými, často nezvyčajnými témami.
  8. Konverzácie sú často jednostranné.
  9. Trápne pohyby alebo manýry

Vzhľadom na absenciu zrejmých znakov autizmu je tento syndróm ťažké pozorovať, kým dieťa nezačne navštevovať materskú školu, školu a iné verejné miesta.

Symptómy tohto syndrómu sú často zamieňané s inými problémami správania, ako je porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD).

Ďalším spoločným znakom „Aspergera“ je neschopnosť porozumieť zámerom, činom, slovám a správaniu inej osoby. Nechápu humor, satiru, rady atď. Okrem toho deti s týmto syndrómom nemôžu inštinktívne reagovať na „univerzálne“ neverbálne podnety, ako je úsmev, „zamračené“ obočie atď.

Niektorí ľudia s Aspergerovým syndrómom majú zvláštny spôsob rozprávania: nadmerne hlasné, monotónne alebo s nezvyčajnou intonáciou. "Aspergeri" majú problémy so svojimi emóciami. Môžu plakať alebo sa smiať v nesprávny čas.

Spravidla sa "aspergers" na prvý pohľad príliš nelíšia od bežných detí. Sú to len niektoré ďalšie deti, môžu sa nazývať fancifully komunikujúce, deti s dobrou verbalizáciou, nazývajú sa deťmi s vysoko funkčným autizmom. Svet už premýšľa o tom, ako priviesť Aspergerov syndróm zo všeobecného spektra autizmu.

Nešpecifikovaná hlboká vývojová porucha alebo atypický autizmus (PDD-NOS)

Diagnóza „atypického autizmu“ sa vzťahuje na deti, ktoré sú v autistickom spektre, ale nespĺňajú úplne kritériá, ktoré sú vhodné pre klasický autizmus alebo Aspergerov syndróm.

Podobne ako iné formy autizmu, aj atypický autizmus môže byť kombinovaný so širokým spektrom intelektuálnych schopností. Jeho definujúcimi znakmi sú významné problémy v sociálnej oblasti a vývoj reči.

Lekári používajú túto diagnózu pre tých, ktorí majú čiastočné charakteristiky autizmu alebo ktorí majú veľmi mierne príznaky. Napríklad človek môže mať v sociálnej sfére významné znaky autizmu, ale nemá stereotypné opakované pohyby.

Atypický autizmus možno rozdeliť do troch podskupín:

  • Vysoko funkčná skupina (asi 25%), príznaky tejto skupiny sú často podobné Aspergerovmu syndrómu, ale na rozdiel od Aspergerovho syndrómu deti tejto skupiny nemajú alebo pomaly rozvíjajú rečové zručnosti a mierne kognitívne poškodenie.
  • Druhá skupina (asi 25%), ktorej príznaky sa viac podobajú klasickému autizmu, ale úplne nespĺňajú diagnostické znaky a symptómy.
  • Tretia skupina (asi 50%) spĺňa všetky diagnostické kritériá pre autizmus, ale stereotypné a opakujúce sa správanie je výrazne mäkšie.

Gellerov syndróm

Gellerov syndróm je známy ako detská dezintegračná porucha, ktorá sa vyznačuje stratou predtým nadobudnutých rečových a sociálnych zručností a neustálym vývojovým oneskorením v týchto oblastiach. Napríklad dieťa, ktoré predtým hovorilo 2 alebo 3 frázami a postupne alebo náhle stratilo schopnosť komunikovať pomocou slov.

Charakteristická je aj sociálna a emocionálna regresia vývoja. Napríklad dieťa, ktoré miloval sedieť v náručí rodičov a maznať, stráca túto schopnosť.

Dezintegračná porucha u detí sa zvyčajne vyskytuje vo štvrtom roku života.

Vo všeobecnosti sa sociálna, komunikatívna, behaviorálna a charakteristika tejto poruchy podobá autizmu. Doteraz získané motorické zručnosti sa stratia (napríklad dieťa jazdilo na bicykli alebo kreslil figúrky).

Rettov syndróm

Rett syndróm je zriedkavé, ale závažné ochorenie mozgu, ktoré sa vyskytuje u dievčat. Táto porucha sa zvyčajne nachádza v prvých dvoch rokoch života.

Pri Rettovom syndróme príznaky ako strata motorických a komunikačných zručností po období normálneho vývoja. Deti postihnuté touto poruchou často strácajú schopnosť hovoriť. Veľmi často vykazujú stereotypné pohyby rúk, ako je lámanie, búchanie a neustále „umývanie“ rúk.

Spomalenie rastu hlavy a strata svalového tonusu je jedným z prvých príznakov Rettovho syndrómu.

Vo veku od 1 do 4 rokov sa sociálne a rečové zručnosti zhoršujú. Dieťa sa stáva tichým a nezáujem o iných ľudí.

Rett syndróm tiež spôsobuje problémy so svalom a koordináciou. Beh a chôdza sú neohrabané, prerušované. Deti s týmto syndrómom často trpia nerovnomerným dýchaním a kŕčmi.

Článok v téme: 12 Známky autizmu u dospelých

Vo väčšine prípadov je tento syndróm spôsobený mutáciou (zmena v DNA) v géne MECP2, ktorý sa nachádza na chromozóme X (jeden z pohlavných chromozómov).

Napriek ťažkostiam spojeným so symptómami sa mnoho ľudí s Rettovým syndrómom prispôsobuje normálnemu životu, hlavnou vecou pre nich je cítiť lásku a podporu blízkych.

Etapy vývoja autizmu

Úroveň 1 Autizmus

Ľudia s autizmom v počiatočnej (ranej) fáze majú zjavné problémy so schopnosťou komunikovať s ostatnými. Zvyčajne môžu hovoriť, ale je ťažké udržať dialóg.

Na tejto úrovni môže byť ťažké nájsť nových priateľov.

Príznaky skorého autizmu:

  • znížený záujem o sociálne interakcie alebo aktivity;
  • zjavné znaky komunikačných ťažkostí;
  • problém prispôsobenia sa zmenám v rutine alebo správaní;
  • v domácich záležitostiach je veľký dôraz na plánovanie a organizáciu.

Spočiatku autisti často udržujú vysokú kvalitu života s malou behaviorálnou a psycho-emocionálnou korekciou. Včasná náprava pomôže zlepšiť sociálne a komunikačné zručnosti.

Úroveň 2 Autizmus

Pacienti s miernym štádiom autizmu už potrebujú serióznu korekčnú podporu. Symptómy spojené s touto úrovňou zahŕňajú závažnejší nedostatok verbálnych a neverbálnych komunikačných zručností. To často sťažuje denné aktivity.

Príznaky mierneho štádia:

  • značný nedostatok verbálnych a neverbálnych komunikačných zručností;
  • problémy so správaním;
  • nezvyčajná alebo znížená reakcia na sociálne podnety, komunikáciu alebo interakciu;
  • problém s prispôsobovaním sa zmenám;
  • komunikácia pomocou príliš jednoduchých viet;
  • úzke, špecifické záujmy.

Ľudia s autizmom druhého stupňa zvyčajne potrebujú väčšiu podporu ako ľudia s autizmom úrovne 1. Dokonca aj s podporou sa len ťažko môžu prispôsobiť zmenám vo svojom prostredí.

Pomôcť vám môžu rôzne druhy liečby. Na tejto úrovni sa môže použiť napríklad senzorická integračná terapia. Pomáha naučiť sa vyrovnať sa so zmyslovými údajmi, ako sú: vôňa, hlasné alebo nepríjemné zvuky, rušivé vizuálne zmeny, blikajúce svetlá.

Včasná terapia rozvíja zručnosti potrebné na vykonávanie každodenných úloh, ako sú rozhodovanie alebo pracovné zručnosti.

Úroveň 3 Autizmus

Toto je najťažšie štádium autizmu. Vyžaduje si to značnú podporu. Okrem vážnejšieho nedostatku komunikačných zručností, ľudia s autizmom úrovne 3 tiež vykazujú opakujúce sa alebo reštriktívne správanie.

Opakované správanie sa týka toho, že robíte to isté a znova a znova, bez ohľadu na to, či ide o fyzickú akciu alebo vyslovenie tej istej frázy.

Reštriktívne správanie - osoba má tendenciu vstúpiť do seba a chrániť sa pred komunikáciou s okolitým svetom. Môže to byť spôsobené neschopnosťou prispôsobiť sa zmenám alebo prítomnosťou záujmov na veľmi špecifických témach.

Symptómy ťažkého autizmu:

  • výrazný nedostatok verbálnych a neverbálnych komunikačných zručností;
  • obmedzená túžba zúčastňovať sa na sociálnej interakcii;
  • závažné poruchy správania;
  • pocit stresu pri zmene denného režimu;
  • nedostatok zručnosti zamerať svoju pozornosť.

Ľudia s autizmom úrovne 3 potrebujú intenzívnu starostlivosť, ktorá sa zameriava na rôzne problémy vrátane komunikácie a správania.

Často sa predpisujú a liečia liekmi. Hoci neexistujú žiadne lieky, ktoré by špecificky liečili autizmus, niektoré lieky môžu pomôcť pri riešení určitých príznakov alebo súvisiacich porúch, ako sú depresia alebo problémy s koncentráciou.

Deti s ťažkým štádiom ASD potrebujú neustálu podporu dospelých, ktorí im pomôžu zvládnuť základné zručnosti.

Vysoko funkčný autizmus u detí

Dnes existuje niekoľko klasifikácií PAC. Medzi nimi je vysoko funkčný autizmus (WFA) u detí. Zvyčajne sa predpokladá, že pacienti s diagnózou VFA sú génius.

Známky vysoko funkčného autizmu:

  1. Prítomnosť mierneho oneskorenia reči, dieťa bez prílišnej obtiažnosti sa chopí plnej slovnej zásoby.
  2. Deti si včas rozvíjajú všetok potrebný rozsah mentálnych zručností, sú pokojne orientované v prostredí.
  3. Hyperaktivita.
  4. Problémy v úzkom kontakte s rovesníkmi, ktoré sú ťažké získať priateľov, sa často vyhýbajú dialógu.

Z vedeckých článkov možno usúdiť, že s touto kategóriou ASD sa problémy so spektrom správania začínajú prejavovať v škole alebo dokonca v období dospievania. Na korekciu sa často používajú slabé lieky, ktoré ovplyvňujú funkčnosť mozgovej činnosti (stimulanty).

VFA sa môže vyskytnúť v:

  • senzorická hypersenzitivita;
  • sociálna nešikovnosť;
  • úzkosť a záchvaty depresie;
  • ťažkosti samoorganizácie;
  • emocionálna nestabilita;
  • odmietnutie komplexných rečových konštruktov.

Získaný autizmus

Často môžete počuť príbehy matiek, ktoré hovoria: „Moje dieťa sa vyvinulo úplne a potom, na jednom mieste, určité zručnosti zmizli, reč zmizla, dieťa sa stiahlo. V dôsledku všetkých týchto príznakov sme boli diagnostikovaní s "získaným autizmom".

Príčiny získaného autizmu:

  • Očkovanie proti DPT;
  • ťažké napätie;
  • poranenia hlavy;
  • odložila závažnú chorobu.

Takže môže byť získaný autizmus?
Neexistuje oficiálne potvrdenie tejto teórie, ale mnohí výskumníci sa domnievajú, že ASD je s najväčšou pravdepodobnosťou genetická, čo znamená dedičné a nie získané ochorenie. Je známe len to, že v niektorých prípadoch sa príznaky ochorenia objavujú v ranom detstve a niektoré sa objavujú neskôr v živote.

Choroby, zranenia a očkovania sa môžu stať zvláštnym dráždivým prvkom, po ktorom sa choroba začína rozvíjať.

V tejto otázke prebieha výskum.

Virtuálny autizmus

Podľa najnovších výsledkov výskumu začínajú deti, ktoré majú dlhý čas pred televíznymi obrazovkami, monitormi, tabletmi, mobilnými telefónmi, príznaky špecifické pre RAC. Tento fenomén dostal názov "virtuálny autizmus".

Moderné internetové technológie môžu zohrávať priťažujúcu úlohu pri prejavovaní sa choroby, jej štádia a formy. V období dlhodobého sledovania karikatúr alebo hrania hry na PC alebo smartfóne je dieťa potlačené prácou nervových oblastí, inými slovami, je úplne fixované na jednu akciu, čo spúšťa nezvratný proces deštrukcie v mozgu.

Podľa pozorovaní lekárov pacienti vykazovali zlepšenia po úplnej izolácii z obrazovky počas 7 dní.

Áno, v ére moderných technológií je ťažké úplne chrániť dieťa pred prístrojmi. Preto odporúčame postupne skrátiť čas sledovania vašich obľúbených relácií alebo karikatúr, výberom zaujímavých náhradných akcií - napríklad chodiť na prechádzky častejšie, hrať vonkajšie hry (skryť a hľadať, dohnať), vytvárať, kresliť atď. Dieťa potrebuje pozornosť.

Parautizmus: koncept, symptómy

Parautizmus je symbolom podobných psychologických javov zo skupiny vývojových porúch u detí, ktoré sú podobné príznakom ASD alebo schizofrénie.

Predpona "pár" označuje prítomnosť niektorých rozdielov od štandardných symptómov.

  • nedostatok emocionálnej intimity medzi matkou a dieťaťom (zvyčajne pozorované v nefunkčných rodinách);
  • sirota - deti zbavené rodičovskej lásky a plnohodnotné rodinné vzťahy;
  • nedostatočná komunikácia s ostatnými v dôsledku patológie: mozgová obrna, hluchota atď.
  • dlhodobý „hlad informácií“ - násilné zadržiavanie detí v uzavretom priestore bez prístupu k spoločnosti;
  • obranná reakcia tela na hrozbu alebo stres - domáce násilie, neustále škandály atď.

Príznaky paraautizmu:

  • nedostatok emocionality (deti sa neusmievajú, nemajú reakciu na nové hračky, zvuky atď.);
  • deti nemajú záujem o komunikáciu;
  • žiadna odpoveď na vaše vlastné meno;
  • nezáujem o detské rozprávky, hry, obrazy sprisahania;
  • ignorovanie domácich zvierat;
  • slabé približné odpovede - bez motorických a rečových reakcií, možno vysledovať len s očami;
  • neskôr môžu vzniknúť problémy s rečou.

Ak sú tieto príznaky dlhodobo ignorované, pravdepodobne sa vyskytnú komplikácie (somatizáciou):

  • nočné mory;
  • ekzém;
  • diatéza;
  • pomočovanie;
  • neurodermatitída;
  • vírusové ochorenia so závažnými komplikáciami.

Často je tu depresívny stav, izolácia, slznosť. Kognitívne, emocionálne a voliteľné zručnosti sa postupne skresľujú.

Emocionálny autizmus

Emocionálna inteligencia (EI) je definovaná ako schopnosť identifikovať, hodnotiť a kontrolovať emócie seba, druhých a skupín. Záujem a výskum súvisiaci s ei sa v poslednom desaťročí dramaticky zvýšil.

Existujú dve konštrukcie emocionálnej inteligencie:

  • Schopnosť EI (alebo kognitívne-emocionálne schopnosti);
  • EI znak (alebo emocionálna seba-účinnosť).

Rozlišujú sa podľa typu merania použitého v procese operacionalizácie. Napríklad perspektíva príležitostí znamená EI ako formu inteligencie, ktorá sa najlepšie hodnotí prostredníctvom testov výkonnosti a má silnejšie vzťahy s kognitívnymi hierarchiami.

Schopnosť EI teda znamená individuálne rozdiely v schopnosti spracovať a používať emocionálne informácie na uľahčenie efektívneho fungovania v každodennom živote.

Definičným znakom porúch autistického spektra (ASD) je porušenie interpersonálnej komunikácie a kontaktu. To zahŕňa problémy s:

  • komunikácie;
  • spracovanie a integrácia informácií z prostredia;
  • vytváranie a udržiavanie vzájomných sociálnych vzťahov;
  • kontakt z očí do očí;
  • hodnotenie záujmov iných;
  • prechod na nové vzdelávacie podmienky.

Bohužiaľ, hlavné rysy ASD nemôže znížiť s vekom. Spravidla ľudia „nevyrastú“ svoje deficity.

Emocionálny autizmus sa môže v skutočnosti zvyšovať, keď sa sociálne prostredie stáva zložitejším. Tieto ťažkosti sa potom môžu premietnuť do dospelosti a viesť k sprievodným emocionálnym symptómom. Vysoký stres, úzkosť a depresia sa pravidelne vyskytujú u jedincov s ASD.

ASD zahŕňa nedostatky, ktoré priamo súvisia s konšteláciou emocionálneho sebapozorovania, na ktoré sa vzťahuje znak EI. Znamenie emocionálnej inteligencie (znak EI) zahŕňa mnoho aspektov sociálno-emocionálneho fungovania, o ktorých sa ukázalo, že sú v ASR narušené vo forme vlastného vnímania.

Verbálny autizmus

Deti s verbálnym autizmom (AA) nemajú problémy s rozvojom rečových zručností, majú širokú slovnú zásobu, môžu sčítavať celé vety. Hlavným problémom v tomto prípade je porušenie sociálneho a kognitívneho spektra.

Deti s diagnostikovaným VA uprednostňujú byť sami, je pre nich ťažké kontaktovať sa s okolitým svetom, nepoznajú nadšenie iných, sú posadnutí vlastnými záujmami.

S včasnou diagnózou, s výberom korekčných technológií, je možné mierne zmierniť sociálnu bariéru, priblížiť dieťa k „pohodlnej“ spoločnosti.

Mary Lynch Barbera ponúka, aby sa zoznámila s jej knihou, na základe metód Freud, "Detský autizmus a behaviorálny prístup" https://ufreida.com.ua/autizm/524/">https://ufreida.com.ua/autizm / 524 /

Organický autizmus

Organický skorý autizmus je klasickou formou autizmu, tzv. Kannerovho syndrómu (informácie o ňom sú uvedené na začiatku nášho článku).

  • samo-absorpcia alebo introverzia;
  • zvýšenie izolácie;
  • nedostatok vonkajších záujmov.

Infantilný autizmus

Známky infantilného autizmu sú zvyčajne pozorované v ranom detstve (do 3 rokov).

  • nie je túžba byť zdvihnutý;
  • poruchy: spánok, termoregulácia, somatické funkcie, trávenie, inými slovami, existuje celá škála neuropatických porúch;
  • nie je záujem o vonkajšie podnety;
  • neskorá reakcia na bolesť;
  • nie je potrebný kontakt s ostatnými;
  • nie úsmevy;
  • nedostatočné pochopenie rozdielu medzi neživými a animovanými objektmi;
  • problémy s rečou;
  • strach z nového;
  • cyklické správanie;
  • prítomnosť ideálnej mechanickej pamäte;
  • monotónne hry, bez významu;
  • monotónna, maskovaná mimikry;
  • problémy s pohybovým aparátom;
  • žiadny kontakt z očí do očí.

Viac Informácií O Schizofrénii