Vnímacie schopnosti (percepčné procesy)

„Vnímanie a vnímanie,“ napísal B.G Ananyev, „najsprávnejšou vecou by bolo uvažovať o dvoch rôznych okamihoch, dvoch rôznych fázach jedného procesu zmyslového poznávania“ [489]. Každý pocit však môže existovať aj ako nezávislá forma reflexie, preto tieto kognitívne procesy budeme považovať za nezávislé.

Vnímanie je odrazom objektov a javov v súhrne ich vlastností a častí s priamym vplyvom na zmysly. Rôzne typy vnímania sú tiež klasifikované podľa niekoľkých parametrov. Najbežnejšie z nich sú dve: podľa prevládajúcej úlohy jedného alebo iného analyzátora v zobrazenej realite a podľa foriem existencie hmoty. Podľa prvého parametra sa rozlišujú vizuálne, sluchové, hmatové, čuchové a chuťové vnemy. V závislosti od formy existencie hmoty sa rozlišujú: vnímanie času ako odraz objektívneho trvania času, prietoku a sledu javov reality; vnímanie pohybu ako odrazu zmeny polohy objektu v priestore; vnímanie priestoru, vrátane vnímania tvaru objektu, jeho veľkosti (dĺžky), hĺbky a vzdialenosti od objektu, ako aj smeru, v ktorom sa objekt vnímania nachádza.

Vnímanie priestoru je „komplexná intermodálna asociácia“ [490] a dĺžka a smer ako najbežnejšie parametre priestoru sa odrážajú v aktivite každého analyzátora. Treba poznamenať, že jednou zo základných charakteristík vnímania je porovnanie, porovnávanie percepčných obrazov. V tejto súvislosti je oko definované ako dôležitý typ vnímania priestoru, definovaný ako „schopnosť porovnávať priestorové hodnoty, smery a vzdialenosť objektu od pozorovateľa“ [491] a rozdelený na lineárne, rovinné a trojrozmerné (hlboké, objemové) ako výsledok skúseností.

Tak, takmer všetky uvažované typy vnímania sa týkajú len vlastností odrazu objektov mimo objektu vnímania. V tomto ohľade sú obzvlášť zaujímavé výsledky štúdie vizuálneho a haptického (hmatového) vnímania, ktoré získali niektorí zahraniční vedci. Najmä v štúdiách J. Gibsona sa zistilo, že človek je schopný vidieť nielen priestor okolo neho, ale aj svoju vlastnú pozíciu a pohyb. Gibson nazval túto extrakciu informácií o sebe z optického toku vizuálnou propriocepciou [492]. Podobné údaje boli získané v oblasti dotyku, čo umožnilo W. Neisserovi podľa nášho názoru vyvodiť dôležitý záver: „Každá vnímaná činnosť poskytuje informácie o vnímaní a vnímanom prostredí, o„ I “ao svete“ [493],

Vedúce vlastnosti vnímania zo strany väčšiny autorov sú nasledovné:

• objektivita vyjadrená vo vzťahu vizuálneho obrazu vnímania k určitým objektom vonkajšieho sveta;

• konštantnosť - schopnosť percepčného systému zachovať relatívnu stálosť tvaru, veľkosti a farby objektov s meniacimi sa percepčnými podmienkami, aby sa tieto zmeny kompenzovali;

• integrity - vlastnosť, ktorá vám umožní získať úplný obraz objektu v celej jeho rozmanitosti a pomere jeho vlastností;

• zmysluplnosť - interpretácia obrazov, ktoré vznikajú ako výsledok vnímania, v súlade so znalosťou predmetu, jeho predchádzajúcimi skúsenosťami, ktoré im dávajú určitý sémantický význam;

• zovšeobecnenie - odraz jednotlivých objektov ako špeciálneho prejavu všeobecného, ​​reprezentujúceho určitú triedu objektov, ktoré sú homogénne s údajmi na akomkoľvek základe;

• selektivita - prevažujúci výber niektorých objektov v porovnaní s inými, odhaľujúci aktivitu ľudského vnímania.

Definície a charakteristiky týchto vlastností, ktoré sú do istej miery neodmysliteľnou súčasťou takmer všetkých kognitívnych mentálnych procesov, vyjadrujú podstatu procesu vnímania. Keďže jednou z hlavných úloh našej práce bolo identifikovať vlastnosti mentálnych procesov (a ich jednotlivých typov), ktoré určujú ich produktivitu, venovali sme osobitnú pozornosť analýze jednotlivých rozdielov v procese vnímania a parametrov, ktoré tieto rozdiely určujú. Medzi tieto funkcie patria:

• objem vnímania - počet objektov, ktoré osoba môže vnímať počas jednej fixácie;

• presnosť - súlad vzniknutého obrazu s vlastnosťami vnímaného objektu;

• úplnosť - stupeň takéhoto dodržiavania;

• rýchlosť - čas potrebný na primerané vnímanie objektu alebo javu;

Podľa nášho názoru práve tieto vlastnosti môžu pôsobiť ako ukazovatele produktivity vnímania.

schopnosť vnímania

„percepčná zručnosť“ v knihách

SKILL

ZRUČNOSŤ Účelom tréningu je zvyčajne rozvoj rôznych zručností u zvierat. Schopnosť môže byť akákoľvek činnosť, vrátane neviditeľnej (neprístupnej pre priame pozorovanie), vytvorená opakovaním, charakterizovaná vysokým stupňom vývoja a

zručnosť

Zručnosť Hlavné črty zručností Zručnosť je centrálnou, najdôležitejšou formou voliteľného učenia. Niekedy sa termín „zručnosť“ používa vo všeobecnosti na učenie. Ako však zdôrazňuje A.N. Leontiev, nie je možné volať ako zručnosti akékoľvek spojenia vznikajúce v

SKILL

ZRUČNOSŤ Účelom tréningu je zvyčajne rozvoj rôznych zručností u zvierat. Schopnosť môže byť akákoľvek činnosť, vrátane neviditeľnej (neprístupnej pre priame pozorovanie), vytvorená opakovaním, charakterizovaná vysokým stupňom vývoja a

zručnosť

Zručnosť Hlavné črty zručností Zručnosť je centrálnou, najdôležitejšou formou voliteľného učenia. Niekedy sa termín „zručnosť“ používa vo všeobecnosti na učenie. Ako však zdôrazňuje A.N. Leontiev, nie je možné volať ako zručnosti akékoľvek spojenia vznikajúce v

XII. "LONG SKILL TO SNU"

XII. „DLHÉ ZRUČNOSTI NA SNU“ (Úvahy o románe I. A. Goncharova „Oblomov“) Že šťastie je činnosťou, môžeme vidieť z nasledujúceho: nebudeme súhlasiť s tým, že budeme volať šťastný človek počas spánku - povedzme, ak sa niekto prebudí celý život - práve preto, že v tomto prípade žije, ale

Odolnosť Skill

Odolnosť Zručnosť Zdravie, fyzická vytrvalosť však nie je samoúčelný. To je len jeden spôsob, ako pripraviť dieťa na budúce skúšky. Z toho, čo som napísal o americkej rodine, človek ešte nemôže cítiť, že vysoký stupeň ťažkého, stresujúceho života,

11. Zručnosť úspechu

11. Úspech Skill Úspech je jednoduchá záležitosť. Robte to, čo potrebujete, ako ju potrebujete a kedy ju potrebujete. Arnold H. Glasow Viete, ako sú veci so zvykmi a zručnosťami. Nie je ľahké sa ich zbaviť a oni sú získavaní s ťažkosťami. Zároveň však neustále vytvárame nové,

zručnosť

Skill Požiadanie o posúdenie otázok sa musí naučiť. Spočiatku sa budete cítiť nešikovne, ale ako budete cvičiť, všetko sa stane ľahším, získate dôveru. Prax je matka zručnosti. Meditácia o zručnosti neznamená, že ju praktizujete. Je potrebné myslieť na sústredenie, ale

Mimosmyslové vnímanie. Darček alebo zručnosť

Mimosmyslové vnímanie. Darček alebo zručnosť Volám sa Alexey Pokhabov. Som psychik a som víťazom televíznej show „Bitka psychiky“. Ale táto kniha nie je väčšinou o mne, ale o tom, ako vidím svet a ako ho vidia ľudia ako ja. Pravdepodobne ste čítali veľa kníh o esoterike, mágii,

Psychické: dar alebo zručnosť?

Psychické: dar alebo zručnosť? V tejto téme sa pokúsim prezentovať svoj pohľad na otázku mimosmyslového vnímania. Môže, ale nemusí sa zhodovať s vašimi. Podľa magického modelu sveta je človek tvorom, ktorý sa vyvíja. Človek -

zručnosť

Zručnosť je automatizovaná činnosť alebo operácia.Kompetencia (motor) je schopnosť, získaná ako výsledok tréningu a opakovania, automaticky reprodukovať akciu, pracujúcu s externými prostriedkami (ručné nástroje, ovládacie prvky) s danou presnosťou a

zručnosť

Predajné zručnosti

Predaj Skill Váš príjem a váš úspech v živote závisí od schopnosti predávať. Čím viac budete predávať, tým lepšie ho dostanete. Spočiatku sa dostanete zle, to je normálne, nikto nemohol okamžite predať za veľké sumy. Ale ak chcete

Dokončovacie zručnosti

Dokončovacie schopnosti Čo je ešte dôležité pochopiť? Keď vediete veľký počet projektov, musíte ich dôsledne dopĺňať. S taktikou odkladania prípadov „pre neskoršie“ v podnikaní nie je možné prežiť, prečo je zaujímavejšie súčasne viesť viac ako sto projektov? Pretože to robí

SKILL

SKILL Veľmi ľúto, N. N.. že sa všetci cítia zle; Odporúčam a spýtam sa vás, nedovoľte, aby ste sa podráždili; sú veci, alebo čokoľvek iné stojí za to rozrušiť a stratiť zdravie? Ak to, čo sa stane a nie tak, alebo proti vašej vôli, musíte ju opustiť

3.2. Vnímacie schopnosti (percepčné procesy)

„Vnímanie a vnímanie,“ napísal B.G. Ananyev, „najsprávnejšou vecou by bolo uvažovať o dvoch rôznych okamihoch, dvoch rôznych fázach jedného procesu zmyslového poznávania“ 1. Každý pocit však môže existovať aj ako nezávislá forma reflexie, preto tieto kognitívne procesy budeme považovať za nezávislé.

Vnímanie je odrazom objektov a javov v súhrne ich vlastností a častí s priamym vplyvom na zmysly. Rôzne typy vnímania sú tiež klasifikované podľa niekoľkých parametrov. Najbežnejšie z nich sú dve: podľa prevládajúcej úlohy jedného alebo iného analyzátora v zobrazenej realite a podľa foriem existencie hmoty. Podľa prvého parametra sa rozlišujú vizuálne, sluchové, hmatové, čuchové a chuťové vnemy. V závislosti od formy existencie hmoty sa vnímanie času rozlišuje ako odraz objektívneho trvania času, prietoku a sledu javov reality; vnímanie pohybu ako odrazu zmeny polohy objektu v priestore; vnímanie priestoru, vrátane vnímania tvaru objektu, jeho veľkosti (dĺžky), hĺbky a vzdialenosti od objektu, ako aj smeru, v ktorom sa objekt vnímania nachádza.

Vnímanie priestoru je "komplexná intermodálna asociácia" 1 a dĺžka a smer, ako najbežnejšie parametre priestoru, sa jedinečne odrážajú v aktivite každého analyzátora. Treba poznamenať, že jednou zo základných charakteristík vnímania je porovnanie, porovnávanie percepčných obrazov. V tejto súvislosti je oko definované ako dôležitý typ vnímania priestoru, definovaný ako „schopnosť porovnávať priestorové hodnoty, smery a vzdialenosť objektu od pozorovateľa v dôsledku skúseností“ 2 a rozdelených na lineárne, rovinné a trojrozmerné (hlboké, objemové).

Tak, takmer všetky uvažované typy vnímania sa týkajú len vlastností odrazu objektov mimo objektu vnímania. V tomto ohľade sú obzvlášť zaujímavé výsledky štúdie vizuálneho a haptického (hmatového) vnímania, ktoré získali niektorí zahraniční vedci. Najmä v štúdiách J. Gibsona sa zistilo, že človek je schopný vidieť nielen priestor okolo neho, ale aj svoju vlastnú pozíciu a pohyb. Takéto získavanie informácií o sebe z optického toku J. Gibson sa nazýva vizuálne propriocepcia 3. Podobné údaje boli získané v oblasti dotyku, čo umožnilo W. Neisserovi vyvodiť podľa nášho názoru dôležitý záver: „Každá percepčná činnosť poskytuje informácie o vnímaní a vnímanom prostredí, o„ I “ao svete“ 2.

Vedúce vlastnosti vnímania zo strany väčšiny autorov sú nasledovné:

objektívnosť vyjadrená vo vzťahu vizuálneho obrazu vnímania k určitým objektom vonkajšieho sveta;

konštantnosť - schopnosť percepčného systému zachovať relatívnu stálosť tvaru, veľkosti a farby objektov s meniacimi sa percepčnými podmienkami, kompenzovať tieto zmeny;

integrity - vlastnosť, ktorá vám umožní získať úplný obraz objektu v celej jeho rozmanitosti a pomere jeho vlastností;

zmysluplnosť - interpretácia obrazov, ktoré vznikajú ako výsledok vnímania, v súlade so znalosťou predmetu, jeho predchádzajúcimi skúsenosťami, ktoré im dávajú určitý sémantický význam;

zovšeobecnenie - odraz jednotlivých objektov ako osobitného prejavu všeobecného, ​​reprezentujúceho určitú triedu objektov, ktoré sú homogénne s údajmi na akomkoľvek základe;

selektivita - prevládajúca alokácia niektorých objektov v porovnaní s inými, odhaľujúca činnosť ľudského vnímania.

Definície a charakteristiky týchto vlastností, ktoré sú do istej miery neodmysliteľnou súčasťou takmer všetkých kognitívnych mentálnych procesov, charakterizujú podstatu procesu vnímania. Keďže jednou z hlavných úloh našej práce bolo identifikovať vlastnosti mentálnych procesov (a ich jednotlivých typov) charakterizujúcich ich produktivitu, venovali sme osobitnú pozornosť analýze literatúry na štúdium individuálnych rozdielov v procese vnímania a parametrov, ktoré tieto rozdiely spôsobujú. Medzi tieto funkcie patria:

- objem vnímania - počet objektov, ktoré osoba môže vnímať počas jednej fixácie;

Presnosť - súlad vzniknutého obrazu s vlastnosťami vnímaného objektu;

úplnosť - stupeň takéhoto dodržiavania;

rýchlosť - čas potrebný na primerané vnímanie objektu alebo javu;

Podľa nášho názoru práve tieto vlastnosti môžu pôsobiť ako ukazovatele produktivity vnímania.

schopnosť vnímania

Slovník praktického psychológa. - M.: AST, zber. S. Yu. Golovin. 1998.

Pozrite sa, čo je "percepčná schopnosť" v iných slovníkoch:

Skill - Skill aktivita tvorená opakovaním a automatizáciou. Každá nová metóda akcie, spočiatku plynúca ako nezávislá, vyvinutá a vedomá, potom ako výsledok opakovaných opakovaní môže... Wikipedia

zručnosť je čin vytvorený opakovaním, charakterizovaný vysokým stupňom zvládnutia a absenciou elementárnej vedomej regulácie a kontroly. Tam sú N. perceptual, intelektuál, motor. Perceptual N. automatizovaná...... Veľká psychologická encyklopédia

Zručnosť je čin tvorený opakovaním, ktorý sa vyznačuje vysokým stupňom rozvoja a absenciou elementárnej vedomej regulácie a kontroly. Tam sú N. perceptual, intelektuál, motor. Perceptual N. Automated... Pedagogický terminologický slovník

ZRUČNOSTI - akcie, zručnosti, ktoré sa v dôsledku dlhodobého opakovania stanú automatickými, to znamená, že nepotrebujú reguláciu a kontrolu podľa jednotlivých prvkov. Ale aj keď je táto zručnosť základná, každá nová zručnosť je vždy produktom zmysluplného...... Odborného vzdelávania. slovník

MAGIC SLOVA - charakteristika archaického, prevažne obrazového myslenia (a vedomia) identifikácie v určitom spôsobe usporiadaných zvukových symbolov (slov) a vecí, udalostí, atď. Pretože v štruktúre archaického myslenia...... filozofická encyklopédia

KOGNITÍVNA PSYCHOTERAPIA - Základné princípy kozmologickej terapie boli formulované Beckom (A.T. Beck) nezávisle od Ellisa (A.A.), ktorý v 50. rokoch minulého storočia. vyvinula metódu racionálnej emocionálnej psychoterapie. Ako nezávislý smer, K. p. Bol vytvorený už neskôr...... Psychoterapeutická encyklopédia

Kognitívna etológia - (latinské znalosti poznania), ktorá skúma inteligenciu zvierat. Intelektom chápu schopnosť vykonávať proces poznávania a riešiť problémy, ktoré vznikajú pri zvládaní nového okruhu životných úloh. Moderná veda...... Wikipédia

Vnímanie ako schopnosť vnímania

Behaviorismus.

Často sa v literatúre javí ako označenie „vnímanie ako zručnosť“. Ďalším menom je schopnosť vnímania.

Prvé spojenie v procese vnímania je prakticky rovnaké ako zodpovedajúce väzby v ďalších dvoch teóriách.

Obsah:

Je tu predmet. Táto položka je osvetlená externým zdrojom (slnko, žiarovka...). Z povrchu sa svetlo odráža a preniká do očnej buľvy. Výsledkom je, že vo vnútri očnej buľvy sa vytvorí zmenšený obrátený obraz povrchu objektu. Všetko, čo sa tu deje, podlieha fyzickým zákonom. Neexistuje ani fyziológia ani psychológia.

Proximálny stimul (obraz vo vnútri oka sa nazýva proximálny stimul - odlišuje sa od distálneho podnetu, ktorým sa rozumie distribúcia svetla na povrchu objektu), ovplyvňuje retinálne receptory. Širšie - k receptorom zmyslov, aktivuje tieto receptory R1, R2, R3,... a potom tieto receptory postupne aktivujú nervové bunky v rôznych častiach mozgu. Po prvé, v subkortexe. To sa týka vonkajšieho artikulárneho tela, horných tuberlaterálov štvoruholníka, talamu a tiež niektorých štruktúr mozočka). Z týchto centier sa podľa Brodmanna spúšťa vzrušenie do kortikálnej časti, 17., 18. a 19. pol. Ide o tzv. Vizuálne asociatívne polia.

Ďalej, excitácia sa šíri do premotorických oblastí kortexu, do subkortikálnych štruktúr, jadra talamu, mozočka atď. Výsledkom tohto procesu je zmena stavu svalov. Zmena stavu svalov sa prejavuje v konkrétnom správaní, napríklad pri zmene polohy alebo tempa zvieraťa, pri pohybe očí alebo hlavy atď.

Je dôležité, že reakcia ovplyvňuje stav zmyslových orgánov, ktorých zmeny začínajú nový akt stimulačnej akcie. To je veľmi dôležité pre behavioristov - že odpoveď nejako ovplyvňuje podnet. Nielen stimul vyvoláva odpoveď, ktorá je zrozumiteľná, ale samotná odpoveď určuje povahu stimulácie. V tomto prípade proximálna stimulácia. Mimochodom, tento proces vnímania tam končí. Neexistuje tu žiadna psychologická zložka. Tretí odkaz chýba. Faktom je, že behavioristi vnímali vnímanie ako prejav vedomia ako formu vedomia. Ale vedomie, podľa behavioristov, nemožno objektívne študovať. Nie je potrebné študovať vedomie, ale vzťah medzi podnetom a reakciou.

Vnímanie sa chápe ako druh správania. Taký čin, ktorý umožňuje živej bytosti navigovať sa v súčasnej situácii. Vnímanie je zahrnuté v správaní, riadi a riadi toto správanie. Ešte raz chcem upriamiť vašu pozornosť na nasledovné: v behaviorizme, vnímanie nie je vnímané ako obraz alebo mentálny obraz reality, je to považované za správanie alebo zručnosť správania. V tomto prípade sa uplatňuje úplná analógia s motorickou zručnosťou. Táto zručnosť je vytvorená, t.j. rozvíja sa postupne a tento proces sa nazýva percepčné učenie. Zručnosť vždy zahŕňa zovšeobecnenie. Vyrába sa v niektorých podmienkach, ale môže sa preniesť na iných. Rôzne zručnosti sa navzájom kombinujú a vytvárajú zručnosti alebo návyky. Nakoniec, schopnosť vnímania, ako je motor, môže byť zničená alebo nejako zmenená.

Musíme vzdať hold behaviorizmu. Fyziologický základ vnímania - vizuálny, akustický a hmatový - bol do značnej miery vyvinutý behavioristami. Ukázali, ako je vnímanie špecificky zahrnuté v procese správania. Tu sa prejavuje základný pozitivistický postoj, na ktorom stojí behaviorizmus, ktorý spočíva v tom, že vnímanie je vždy nejakou užitočnou funkciou. Hlavným bodom štúdia vnímania je identifikovať faktory, podmienky alebo determinanty, ktoré spôsobujú jednu alebo inú orientáciu situácie.

Vnímanie je funkciou mnohých premenných. Po prvé, stimulácia. Stimulácia môže byť vzdialená aj proximálna. Vnímanie je určené stavom tela, jeho motiváciou a mnohými ďalšími faktormi. Z tejto teoretickej pozície boli analyzované rôzne experimentálne situácie.

Štúdium správania potkanov v bazéne.

Bazén má dve zložky. Prvá je veľká, potkany v tejto oblasti ľahko plávajú, druhá je malá časť, skladá sa z troch oddelení pokrytých ľahkými dverami. Každé dvere majú geometrický tvar: štvorec, kruh, trojuholník. Tam, kde je na dverách kruh, je detské ihrisko. Faktom je, že potkany nemôžu plávať dlhú dobu. Musia sa dostať do krajiny a relaxovať. Preto je hľadanie tohto miesta pre rekreáciu cieľom správania.

Skúsenosti sú nasledovné: potkan sa uvoľní do zásobníka. Ihneď sa snaží dostať von, ale bazén je vyrobený takým spôsobom, že nie je možné, aby sa krysa dostala von. Dlhé hodiny pláva po obvode a v určitom okamihu začína skúmať malú časť povodia. Dotkla sa dverí a zapadla do malej priehradky. Ak náhodou otvoríte dvere kruhom, rýchlo objaví platformu na odpočinok - a to je všetko! Odstráňte odtiaľ len zhora. Nebude vyliezť do vody.

Čo robí výskumník? Odstráni potkana, usporiada dvere. Po preskupení dverí prestaví odpočívadlo, ktoré je spojené s kruhom. Potom hodí potkana do bazéna a skúma, ako sa bude správať. Krysa, trochu plávať a nie dostať von z bazéna, pláva, kde predtým tam bolo ihrisko pre rekreáciu, ale to nie je. Potom skúma zvyšok kompartmentov a nakoniec znova objaví oddychovú zónu.

Skúsenosť pokračuje. Výskumník opäť mení dvere a tým aj umiestnenie rekreačnej oblasti. Keď sa krysa opäť hodí do bazéna, ponáhľa sa rovno ku dverám s kruhom - a vyhráva.

Môže byť táto situácia interpretovaná ako vnímanie kruhu? Behaviorists povedal - nie! Vnímanie je všetky introspective buzzwords, bzučiaky tých, ktorí študujú vedomie. Behaviorism štúdie správania. Môžeme povedať nasledovné: potkan sa naučil rozlišovať rôzne geometrické tvary. O každom vnímaní reči nejde. Jazyk je úplne iný!

Ešte raz - už v 40-tych rokoch, pred behavioristami existovala otázka, ako sú rôzne zložité formy diferencované. Z tohto problému sa nedostanete preč. Naivné predmety (naivné sú tí, ktorí najprv vidia podobnú podobu) robia tri fixácie, aby určili, čo to je. Fixácia je vizuálny dotyk alebo vzhľad. Najprv sa pozerajú doľava, potom do strednej časti tohto obrázku a nakoniec do hornej časti tohto obrázku. Ak prezentujete tento a ďalšie zložité formy druhýkrát, potom bude existovať iba jedna fixácia - a testovaná osoba vám povie, akú formu má. Pozná ju alebo nejako zistí.

Najväčší americký psychofyziológ menom Hebb (Hebb) navrhol nasledujúce vysvetlenie procesov rozlišovania zložitých postáv. Povedal to: je sietnica. Na sietnici oka v prvom okamihu, keď je vnímaná zložitá postava, je v strede sietnice vytvorený odtlačok ľavej časti, všetko ostatné je vnímané ako hmla. V druhej fixácii je stredná časť dobre vnímaná, v tretej fixácii je jasne vnímaná iba horná časť. Upozorňujeme, že všetky tieto tri opravy sa uskutočnia do jednej sekundy. Hebb kladie otázku: ako vizuálny systém rozumie tomuto chaosu snímok proximálnej stimulácie? Prečo nie je zmätená. Odpovedá takto: pretože nie všetko je určené proximálnou stimuláciou. Veľa a dokonca veľmi určuje bunky subkortexu a kortexu. V každom časovom okamihu sa v mozgu vytvára konštelácia nervových buniek, ktorú Hebb nazýval "bunkové zostavy". Je dôležité, že tieto bunkové zostavy sú, ako to bolo, stmelené do nejakého spoločného celku, vďaka impulzom, ktoré sú spojené s otáčaním očí. Výsledkom je vytvorenie komplexného bunkového súboru. Preto, keď je subjekt zobrazený na rovnakom obrázku druhýkrát, musí sa pozrieť len na akúkoľvek oblasť tohto obrázku. Hlavná vec je, že sa drží tohto komplexu, komplexného bunkového súboru. A potom sa nejako sám aktualizuje, dokončí sa. Tu je jeden z veľmi dôležitých a významných mechanizmov na vysvetlenie vnímania komplexných scén.

Mimochodom, s vysvetlením gestalt psychológov. Logika je úplne iná. Táto logika je skôr ako Helmholtzove myšlienky, ale Helmholtz hovoril o kombinovaní pocitov, nie nervových buniek. Hebba má nervové bunky.

A čo sa stane, ak vylúčime vplyv životného prostredia na zmysly (prvý odkaz). Čo sa stane s človekom, jeho vizuálnym systémom? Ako sa bude správať? To je veľmi dôležitá otázka, ktorá spôsobila veľa výskumu so všeobecným názvom zmyslová izolácia. Zvlášť zaujímavé je tzv. úplná senzorická izolácia. Keď bol predmet (a predmety boli študenti, boli veľmi dobre platení, aby sa mohli zúčastniť na týchto experimentoch) vo zvláštnej komore. Táto komora bola niečo ako vaňa, kde bola naliata kvapalina na hustotu, teplotu a ďalšie vlastnosti krvi. Všetko bolo urobené, aby sa eliminovali účinky svetla, zvuku, tlaku. Ukázalo sa, že študenti nemôžu zostať v takomto stave dlho. Menia odhad času. Zdá sa im, že uplynulo veľa času, aj keď boli v tejto pozícii len niekoľko desiatok minút. Niektorí z nich mali dramatickú zmenu nálady, strach, stav ako depresia, halucinácie a tiež veľmi zvedavý stav - pocit, že by ste sa mohli mentálne dostať kamkoľvek na svete. Táto štúdia ukázala, že veľa - všetko, čo je spojené s chovaním človeka a jeho osobnosti - je spôsobené skutočnosťou vonkajších vplyvov. Dlhší nedostatok stimulácie vedie k radikálnym zmenám osobnosti.

Preto behaviorálny výskum viedol k problému osobnosti. Problém bol však iný: čo sa stane, ak obmedzíme motorový komponent (časť druhého odkazu). To je tiež veľmi zaujímavá otázka, ktorú vyriešil hlavný americký psychológ Richard Held. Je známy svojím výskumom novorodencov. Vytvoril veľmi zaujímavú inštaláciu, ktorá bola na stožiari namontovaná na malom vozíku. Na tomto stožiari boli zase posilnené ramená rockerov, ktoré boli spojené košmi. Mačiatka boli vysadené do týchto košov a iba jedno z mačiatok bolo narezané na labky. V inom koši bol jeho brat alebo sestra. Inštalácia bola vykonaná takým spôsobom, že hoci celá konštrukcia bola poháňaná jedným z mačiatok, videli to isté. Vizuálna a akustická informácia bola približne rovnaká. Táto skúsenosť v rôznych verziách trvala niekoľko týždňov - až jeden mesiac, a potom tu boli skúšobné skúšky, ktoré ukázali nasledovné: Aktívne mačiatko (aktívne - ten, kto riadil súpravu) rýchlo a efektívne rozlíšil formy a urobil presné skoky na cieľ. Inými slovami, aktívne mačiatko sa vyvíjalo rýchlejšie ako pasívne.

Napriek úspechom behavioristov však výskumná paradigma už v 40. rokoch nejako narúšala. Objavili sa nové trendy, nové koncepty, ktoré v súhrne nazývame postklasické teórie vnímania.

Dátum pridania: 0; pohľady: 30; Porušenie autorských práv

Vnímacie mechanizmy a rozvoj sociálnych zručností

Vnímanie (toto slovo znamená „percepcia“ preložené z latiny) je kognitívny proces aktívneho priameho zobrazovania osobou rôznych objektov, javov, udalostí a situácií. Ak sú tieto poznatky zamerané na sociálne objekty a efekty, potom sa tento jav nazýva sociálne vnímanie. V každodennom živote možno denne pozorovať rôzne mechanizmy sociálneho vnímania.

popis

Spomínanie takéhoto psychologického fenoménu ako vnímania sa našlo v antickom svete. Veľký prínos k rozvoju tejto koncepcie tvorili filozofi, fyzici, fyziológovia a dokonca aj umelci. Najväčšiu hodnotu však tomuto konceptu dáva psychológia.

Vnímanie je najdôležitejšou mentálnou funkciou kognície, ktorá sa prejavuje vo forme komplexného procesu získavania a transformácie zmyslových informácií. Vďaka vnímaniu robí jednotlivec celý obraz objektu, ktorý pôsobí na analyzátory. Inými slovami, vnímanie je formou dotykového displeja. Tento jav zahŕňa také charakteristiky, ako je identifikácia jednotlivých znakov, správny výber informácií, tvorba a presnosť zmyslového obrazu.

Vnímanie je vždy spojené s pozornosťou, logickým myslením, pamäťou. Vždy závisí od motivácie a má určité emocionálne sfarbenie. Štrukturita, objektivita, apercepcia, kontextualita a zmysluplnosť sa pripisujú vlastnostiam akéhokoľvek druhu vnímania.

Štúdium tohto fenoménu intenzívne vykonávajú nielen zástupcovia rôznych odborov psychológie, ale aj fyziológovia, kybernetika a iní vedci. Vo svojich diferenciálnych štúdiách široko využívajú metódy ako experiment, modelovanie, pozorovanie, empirická analýza.

Pochopenie toho, čo predstavujú funkcie, štruktúra a mechanizmy sociálneho vnímania, je nielen bežné, ale aj praktické pre psychológiu. Tento fenomén zohráva významnú úlohu pri tvorbe informačných systémov, v umeleckom dizajne, v športe, vo výučbe av mnohých ďalších oblastiach ľudskej činnosti.

faktory

Vnímavé faktory sú interné aj externé. Medzi vonkajšie faktory patrí intenzita, veľkosť, novosť, kontrast, opakovateľnosť, pohyb, ako aj rozpoznateľnosť.

Medzi interné faktory patria:

  • Motivácia. Jednotlivec vidí to, čo potrebuje, alebo to, čo považuje za veľmi dôležité pre seba;
  • Inštalácia osobného vnímania. Obvykle človek očakáva, že uvidí, čo už videl v podobnej situácii predtým;
  • Zážitok. Jednotlivec vníma to, čo sa naučil z minulých skúseností;
  • Charakteristické rysy osobnosti. Napríklad udalosť má pozitívny vplyv na optimistu a nepriaznivý vplyv na pesimistu;
  • Som koncept. Vnímanie situácie vždy prechádza osobnou šošovkou vnímania seba samého.

Interakcia so spoločnosťou prostredníctvom vnímania

Ďalším konceptom, ktorý sa široko používa v psychológii a príbuzných vedách, je taký typ nášho vnímania ako sociálne vnímanie. Takzvané hodnotenie a chápanie iných ľudí a seba, ako aj iných sociálnych objektov. Takéto objekty môžu zahŕňať rôzne skupiny, spoločenstvá. Tento termín sa objavil v roku 1947 a predstavil ho psychológ D. Bruner. Vznik tohto konceptu v psychológii umožnil vedcom pozrieť sa na problémy a problémy ľudského vnímania úplne inak.

Ľudia sú spoločenskými tvormi. Počas života každej osoby, ktorá je v kontakte s inými ľuďmi, je mnohokrát, čo vytvára rôzne medziľudské vzťahy. Oddelené skupiny ľudí tiež tvoria úzke väzby. Preto je každý človek vystavený veľkému počtu veľmi odlišných vzťahov.

Pozitívny alebo negatívny postoj k ľuďom okolo nás priamo závisí od nášho vnímania, ako aj od toho, ako hodnotíme našich komunikačných partnerov. Zvyčajne počas komunikácie hodnotíme najprv vzhľad a potom správanie partnera. Výsledkom tohto hodnotenia je, že v našej krajine vzniká určitý postoj, predbežné predpoklady o psychologických kvalitách partnera.

Sociálne vnímanie sa môže prejaviť vo viacerých formách. Vo väčšine prípadov sa teda sociálne vnímanie nazýva vnímaním osobou. Každý jednotlivec vníma seba, rovnako ako jeho alebo niekoho iného zoskupenia. Existuje aj vnímanie členov skupiny. To zahŕňa vnímanie v rámci hraníc ich komunity alebo členov mimozemskej skupiny. Tretím typom sociálneho vnímania je vnímanie skupiny. Skupina môže vnímať svoju vlastnú osobu aj členov zahraničnej komunity. Druhý typ sociálneho vnímania vníma vnímanie jednej skupiny inej skupiny.

Samotný proces takéhoto vnímania môže byť znázornený vo forme hodnotiacej aktivity. Posudzujeme psychologické charakteristiky človeka, jeho vzhľad, činy a činy. Výsledkom je, že sme sa pridali k mienke o pozorovanom, jasnom pochopení jeho možných reakcií na správanie.

stroje

Vnímanie je vždy proces predpovedania pocitov a činov iných ľudí. Úplné pochopenie tohto procesu si vyžaduje znalosť fungovania jeho mechanizmov.

Mechanizmy sociálneho vnímania sú uvedené v nasledujúcej tabuľke:

Zvláštnosťou interpersonálneho poznávania je, že berie do úvahy nielen rôzne fyzikálne vlastnosti, ale aj správanie. Ak sa subjekt takéhoto vnímania aktívne zapája do komunikácie, nadväzuje koordinovanú interakciu s partnerom. Preto sociálne vnímanie silne závisí od motívov, emócií, názorov, predsudkov, postojov a preferencií oboch partnerov. V sociálnom vnímaní je nevyhnutne prítomné aj subjektívne hodnotenie inej osoby.

Závisí naše vnímanie od spoločnosti?

V interpersonálnom vnímaní existujú rôzne pohlavia, triedy, vek, odborné, individuálne rozdiely. Je známe, že malé deti vnímajú osobu vo vzhľade, pričom venujú osobitnú pozornosť jeho oblečeniu, ako aj prítomnosti špeciálneho vybavenia. Žiaci tiež najprv hodnotia učiteľov podľa svojho vzhľadu, ale učitelia vnímajú študentov svojimi vnútornými vlastnosťami. Podobné rozdiely sa vyskytujú medzi manažérmi a podriadenými.

Profesionálna identita je tiež dôležitá pre vnímanie. Napríklad, učitelia vnímajú ľudí svojou schopnosťou hovoriť, ale povedzme, že tréner venuje pozornosť ľudskej anatómii, ako aj tomu, ako sa pohybuje.

Sociálne vnímanie je vo veľkej miere závislé od predchádzajúceho hodnotenia nášho objektu vnímania. V zaujímavom experimente boli hodnotené výučby pre 2 skupiny študentov. Prvá skupina pozostávala z „milovaných“ a druhá z „nemilovaných“ študentov. "Milované" deti sa navyše dopustili chýb pri plnení úlohy a "nemilovaní" to správne vyriešili. Učiteľ však napriek tomu pozitívne hodnotil „milovaných“ a negatívne - „nemilovaných“ detí. Priraďovanie akýchkoľvek charakteristík sa vždy vykonáva podľa tohto modelu: negatívne činy sa pripisujú ľuďom s negatívnymi vlastnosťami a dobré činy sa pripisujú pozitívnym ľuďom.

Prvý dojem

Psychológovia zistili, ktoré faktory spôsobujú najsilnejší dojem v procese vzniku sociálneho vnímania. Ukázalo sa, že zvyčajne ľudia venujú pozornosť najprv účesu, potom očiam a potom výrazu na tvári cudzinca. Ak sa teda pri stretnutí s Vami srdečne usmejete na svojich partnerov, budú priateľskí a pozitívnejší.

Existujú 3 hlavné faktory, ktoré ovplyvňujú, ako sa formuje prvý názor na každého človeka: toto je postoj, príťažlivosť a nadradenosť.

„Nadradenosť“ sa pozoruje vtedy, keď osoba, nejakým spôsobom nadradená určitej osobe, je hodnotená oveľa vyššie a podľa iných charakteristík. Existuje globálna revízia hodnotenej osoby. A predovšetkým, tento faktor je ovplyvnený neistým správaním pozorovateľa. Preto v extrémnych situáciách

Takmer všetci ľudia sú schopní dôverovať tým, ktorým sa predtým a blízky.

„Atraktívnosť“ vysvetľuje črty vnímania, ktoré jeho externý dátový partner zaujme. Chyba vnímania tu spočíva v tom, že okolité osoby, ktoré sú príťažlivé na vzhľad, sú často značne nadhodnotené svojimi sociálnymi a psychologickými vlastnosťami.

„Postoj“ považuje vnímanie partnera v závislosti od nášho postoja voči nemu. Vnímanie chyby v tomto prípade je, že máme sklon k preceňovaniu tých, ktorí s nami dobre zaobchádzajú, alebo sa delia o náš názor.

Ako rozvíjať percepčné zručnosti

D. Carnegie verí, že vzájomná silná sympatia a efektívna priateľská komunikácia vznikajú v dôsledku zvyčajného úsmevu. Preto, aby sa rozvíjali zručnosti vnímania, navrhuje predovšetkým naučiť sa správne sa usmievať. K tomu musíte vykonávať denné cvičenia pred zrkadlom, špeciálne navrhnuté cvičenia tohto psychológa. Mimikry nám poskytujú skutočné informácie o skúsenostiach osoby, a tak sa učením, ako riadiť naše výrazy tváre, zlepšujeme naše zručnosti v oblasti sociálneho vnímania.

Na to, aby sme sa naučili rozlišovať medzi emocionálnymi prejavmi a rozvíjať zručnosti sociálneho vnímania, je možné použiť aj Ekmanovu metódu. Táto metóda spočíva vo výbere 3 zón na ľudskej tvári (nos s oblasťou okolo nej, čelo s očami, ústa bradou). Prejav 6 vedúcich emocionálnych stavov (medzi ktoré patrí radosť, hnev, prekvapenie, strach, odpor a smútok) je zaznamenaný v týchto zónach, čo umožňuje každému človeku rozpoznať a rozlúštiť mimické prejavy inej osoby. Táto percepčná technika sa rozšírila nielen v bežných komunikačných situáciách, ale aj v psychoterapeutickej praxi interakcie s patologickými osobnosťami.

Vnímanie je teda najkomplexnejším mechanizmom psychologickej interakcie medzi človekom a objektom, ktorý vníma. Táto interakcia prebieha pod vplyvom veľkého počtu faktorov. Charakteristiky vnímania sú vekové charakteristiky, životné skúsenosti osoby, špecifické vplyvy, ako aj rôzne osobné vlastnosti.

Všetky informácie uvedené na tejto stránke sú len informatívne a nie sú výzvou na akciu. Ak máte akékoľvek príznaky, okamžite vyhľadajte lekára. Nesmiete sa sami liečiť alebo určiť diagnózu.

Kapitola 15. Vnímanie. §7. Vnímanie ako mentálny proces a systém vnímania

Senzorické poznanie, to znamená, vnemové procesy, okrem vnímania, zahŕňajú percepčné procesy, ktoré sú komplexnejšie a komplexnejšie.

Vnímanie je vizuálne-obrazová reflexia vo vedomí osoby úplného komplexu vlastností objektov a javov objektívneho sveta s ich priamym vplyvom v danom momente na zmysly.

Na rozdiel od pocitov v procesoch vnímania je obraz holistického objektu tvorený odrazom jeho vlastností. Obraz vnímania však nie je redukovaný na jednoduchý súčet výsledkov pocitov, hoci ich zahŕňa do jeho zloženia.

Vnímanie je organicky spojené s mnohými ďalšími mentálnymi procesmi a formáciami, s inými druhmi mentálnej aktivity. Vnímanie (ako proces a ako výsledok) organicky zahŕňa najmä minulé skúsenosti, pamäť človeka (vrátane aspektu univerzálnej ľudskej, spoločenskej a historickej skúsenosti), nastavenie osobnosti. Napríklad učiteľ vníma každý študent rozdielne a inšpektor prítomný v tejto lekcii je celkom inak. Alebo napríklad prítomnosť zariadenia, predbežný postoj, zameranie sa na niečo môže výrazne predurčiť výsledky vnímania (vplyv verejnej mienky, komerčnej reklamy, osobných záujmov atď.). Už pri čine vnímania každý objekt nadobúda špecifický všeobecný význam, koná v určitom vzťahu k iným subjektom. Zovšeobecnenie je najvyšším prejavom uvedomenia si ľudského vnímania, chápania vytvoreného zmyslového obrazu. V akte vnímania sa prejavuje vzájomný vzťah zmyslovej a mentálnej aktivity jednotlivca.

Ľudské vnímanie, ako každý iný druh mentálnej aktivity, je neoddeliteľne spojené s emóciami a pocitmi osobnosti, t. percepčná činnosť je vždy viac či menej skreslená. Jeho vysoká emocionálna farba je charakteristická najmä pre deti. Aká je skutočná radosť, napríklad v detskom vnímaní zvierat alebo kvetov, ako sú detské príbehy o okamžitých dojmoch nákazlivé a farebné! A pre dospelých sú tie isté objekty (napríklad známe predmety domácnosti) najrozmanitejšími stranami v závislosti od tých alebo iných emocionálnych stavov osoby. Vplyv emócií je zrejmý vo vnímaní umeleckých diel, kde sú emocionálne spojenia a vplyvy hlavným kanálom, ktorý realizuje „magickú silu umenia“. Vo vnímaní, vlastnosti osobnosti vnímateľa, jeho postoj k vnímaným, potrebám, záujmom a túžbam človeka majú vždy účinok. Závislosť vnímania od obsahu duševného života človeka, od vlastností jeho osobnosti sa nazýva apercepcia.

Koncept vnímania je tiež neoddeliteľný od činnosti a činnosti. Vnímanie, podobne ako pocit, nie je pasívnym otlačkom objektívneho sveta. Ide o určitú transformáciu sveta, ktorá sa vyskytuje v dôsledku osobitnej kognitívnej aktivity. Novorodenec, samozrejme, nemá žiadne takéto vnímavé činy; dieťa sa učí akcie, ktoré sú spočiatku prezentované ako externé, manuálne, subjektovo-manipulačné akcie. Až neskôr sa stávajú percepčnými činnosťami, ktoré sú vhodné na skúmanie vnímaných objektov a javov, porovnávanie vzorky a originálu *. Vnímanie ako proces (ako systém vnímania) a ako výsledok (vedomý obraz integrálneho objektu alebo javu) je komplexným konglomerátom mentálnych procesov, stavov a vlastností. V konečnom dôsledku je celý duševný život subjektu, celá osobnosť vo svojom vzťahu s prostredím lámaná a prejavuje sa vo vnímaní.

* Pozri: Zaporozhets A.V., Venger L.A., Zinchenko V.P., Ruzskaya A.G. Vnímanie a konanie. M., 1967; Vnímanie a aktivita / Ed.Leontiev. M, 1976.

Odraz vykonávaný v procese vnímania vykonáva funkciu signálu. Obrazy vnímania, ktoré sa zovšeobecňujú, poskytujú orientáciu a reguláciu správania v súlade s objektívnymi environmentálnymi podmienkami a subjektívnymi potrebami vnímajúceho subjektu činnosti a správania.

Vnímanie je proces, ktorý bol rozsiahle študoval v psychológii na dlhú dobu. Toto je vysvetlené v prvom rade veľkým praktickým významom vnímania, ktoré stojí, ako to bolo, na začiatku celého duševného vývoja osobnosti. V tejto súvislosti sa ako východisko pre rozvoj vlastných myšlienkových procesov a problémov organizovania vnímania, výučby a vhodného výberu operátorov pre špecifické aktivity v moderných technológiách a problémov vizuálnej kultúry, atď., Kladú otázky zmyslovej výchovy dieťaťa.

Vznik prvých hypotéz o povahe vnímania sa týka staroveku. Významný prínos k rozvoju vedeckých myšlienok o vnímaní tvorili filozofi, fyzici, fyziológovia a umelci. V druhej polovici XIX storočia. Vnímanie vnímania sa stalo jednou z dôležitých zložiek systému psychologických poznatkov. Vo všeobecnosti, skoré teórie vnímania zodpovedali ustanoveniam tradičnej asociatívnej psychológie. Rozhodujúcim krokom pri prekonávaní asociácie vo výklade vnímania bolo na jednej strane vďaka vývoju I.M. Sechenov reflexný koncept psychiky a na druhej strane - vďaka práci predstaviteľov Gestalt psychológie, ktorá ukázala, že najdôležitejšie javy vnímania (napr. Stálosť) sú podmienené nezmenenými vzťahmi medzi zložkami vnímavého obrazu.

Gestalt psychológia (z nemčiny. Gestalt - obraz, forma) vznikla v Nemecku (zástupcovia M. Wertheimer, V. Köhler, K. Levin) a mal veľký vplyv na psychologické štúdie prvej polovice nášho storočia v mnohých európskych krajinách. Táto psychológia bola pod veľkým vplyvom fyziky a matematiky, preto všetky komplexné psychické javy boli rozložené na elementárne, snažiace sa odvodiť z ich kombinácie zákony tvorby komplexného celku. Zástupcovia tejto oblasti psychológie argumentovali o existencii a fungovaní komplexných, holistických systémov, ktoré nie sú redukovateľné na elementárne zákony kombinácie prvkov. Hlavnou úlohou výskumu bolo objasniť štruktúru vzťahov medzi prvkami holistickej. Z tohto dôvodu sa tento smer niekedy nazýva „štrukturálna psychológia“ a slovo „gestalt“ v jednom z prekladov do ruštiny sa interpretuje ako štruktúra.

Vnímanie odráža objekty okolitého sveta v kombinácii rôznych vlastností a častí. Interakcia analyzátorov systému sa môže vyskytnúť v dôsledku vplyvu komplexu stimulov rôznych analyzátorov: vizuálnych, sluchových, motorických, hmatových.

Vnímanie je výsledkom činnosti systému analyzátora. Primárna analýza uskutočnená v receptoroch je doplnená komplexnou analytickou a syntetickou aktivitou mozgových častí analyzátorov. Jej fyziologickým základom je podmienená reflexná aktivita intraanalyzátora a interanalyzerového komplexu nervových spojení, ktoré určujú integritu a objektivitu odrazených javov. Vnímanie sa líši podľa typu v závislosti od prevládajúcej úlohy konkrétneho analyzátora pri reflexnej aktivite. Každé vnímanie je určené činnosťou systému vnímania, teda nie jedným, ale niekoľkými analyzátormi. Ich hodnota môže byť nerovnaká: niektoré z nich vedú, iné dopĺňajú vnímanie predmetu.

Výskum P.K. Anokhin, N.A. Bernstein ukázal, že vytvorené percepčné obrazy, ktoré sa stávajú akceptormi akcie, spôsobujú reverznú aferentáciu a regulujú tok výkonnej aktivity. Vnímanie zahŕňa výber súboru ovplyvňujúcich znakov hlavného a najvýznamnejšieho, pričom zároveň ruší pozornosť od irelevantnosti. Vyžaduje si to kombináciu hlavných základných vlastností a porovnanie vnímaných s predchádzajúcimi skúsenosťami.

Vnímanie je výsledkom komplexnej analytickej a syntetickej aktivity.

Štúdie preukázali, že v akte vnímania začína kontrolná činnosť. Akékoľvek vnímanie zahŕňa motorovú (motorovú) zložku (vo forme pocitu objektu, pohybu očí, rozprávania atď.). Preto je jeho proces považovaný za vnímavú aktivitu subjektu. Vo všetkých formách vnímania motorový komponent prispieva k izolácii objektu od okolitého pozadia. Vizuálne vnímanie je teda spojené s vizuálnou motorickou koordináciou, sluchové začína fixáciou stimulu odkazom na zvukový analyzátor na zdroj zvuku a zmysel pre dotyk je určený komplexnou interakciou analyzátorov taktilných motorov.

IM Sechenov poznamenal, že zmyslové a motorické prístroje v procese získavania skúseností sú kombinované do jediného reflexného systému.

Ak chcete pokračovať v preberaní, musíte obrázok zhromaždiť:

Senzoricko-percepčné procesy. vnímanie

Pojem vnímania

Základné vlastnosti vnímania

Vlastnosti ľudského vnímania

Pojem vnímania

Ak, ako výsledok pocitu, osoba dostane vedomosti o individuálnych vlastnostiach, vlastnostiach objektov (niečo horúce spálené, niečo jasné, čo sa predeslo, atď.), Potom vnímanie dáva holistický obraz objektu alebo javu. Predpokladá prítomnosť rôznych pocitov a tokov spolu s pocitmi, ale nemôže byť redukovaná na ich súčet. Vnímanie závisí od určitých vzťahov medzi pocitmi, ktorých vzájomný vzťah závisí od väzieb a vzťahov medzi kvalitami a vlastnosťami, od rôznych častí, ktoré tvoria predmet alebo jav.

Vnímanie je mentálny proces reflektovania objektov a javov reality v súhrne ich rôznych vlastností a častí s priamym vplyvom na zmysly. Vnímanie je odrazom komplexného stimulu.

Rozlišujú sa štyri operácie alebo štyri úrovne:

Prvé dve patria k vnímaniu, posledné k identifikačným činnostiam.

Detekcia je počiatočnou fázou vo vývoji akéhokoľvek zmyslového procesu. V tejto fáze môže subjekt odpovedať len na jednoduchú otázku, či existuje podnet. Ďalšia operácia vnímania je diskriminácia alebo samotné vnímanie. Konečným výsledkom je vytvorenie vnímavého obrazu normy. Súčasne vývoj vjemovej činnosti pokračuje v súlade s určením špecifického zmyslového obsahu v súlade s osobitosťami prezentovaného materiálu a úlohou, ktorej je téma určená.

Po vytvorení vnímavého obrazu je možné vykonať identifikačnú akciu. Porovnanie a identifikácia sú povinné pre identifikáciu.

Identifikácia je identifikácia priamo vnímaného objektu s obrazom uloženým v pamäti, alebo identifikácia dvoch súčasne vnímaných objektov. Identifikácia zahŕňa aj kategorizáciu (priradenie objektu určitej triede objektov, ktoré boli vnímané skôr) a extrakciu zodpovedajúcej normy z pamäte.

Vnímanie je teda systémom percepčných činností, osvojenie si vyžaduje špeciálny výcvik a prax.

Neúmyselné vnímanie môže byť spôsobené tak vlastnosťami okolitých objektov (ich jasnosťou, nezvyčajnosťou), ako aj korešpondenciou týchto objektov so záujmami jednotlivca. V neúmyselnom vnímaní nie je vopred stanovený cieľ. Neprítomné v ňom a dobrovoľná činnosť, prečo sa to nazýva nedobrovoľné. Chôdza, napríklad po ulici, počujeme hluk automobilov, rozhovory ľudí, vidíme výklady, vnímame rôzne pachy a oveľa viac.

Úmyselné vnímanie od samého začiatku sa riadi úlohou - vnímať konkrétny predmet alebo jav, aby sa s ním oboznámil. Napríklad zámerné vnímanie bude uvažovať o elektrickom obvode študovaného stroja, počúvať správu, prezerať tematickú výstavu atď. Môže byť zahrnutý do akejkoľvek činnosti (v pracovnom procese, pri plnení vzdelávacej úlohy atď.), Ale môže pôsobiť ako samostatná činnosť - pozorovanie.

Pozorovanie je svojvoľné systematické vnímanie, ktoré sa uskutočňuje s konkrétnym, jasne vedomým cieľom s pomocou dobrovoľnej pozornosti. Najdôležitejšie požiadavky, ktoré musí pozorovanie spĺňať, sú jasnosť úlohy pozorovateľa a riadne a systematické správanie. Významnú úlohu zohráva fragmentácia problému, formulácia konkrétnych, špecifickejších úloh.

Ak človek systematicky vykonáva v pozorovaní, zlepšuje kultúru pozorovania, potom rozvíja osobnostný rys, ako je pozorovanie.

Pozorovanie je schopnosť všimnúť si charakteristické, ale nevtíravé črty objektov a javov. Získava sa v procese systematického štúdia vášho obľúbeného podniku, a preto je spojený s rozvojom profesionálnych záujmov jednotlivca.

Vzťah pozorovania a pozorovania odráža vzťah medzi mentálnymi procesmi a osobnostnými vlastnosťami.

Základné vlastnosti vnímania

Ľudia vnímajú rovnaké informácie odlišne, subjektívne, v závislosti od svojich záujmov, potrieb, schopností atď. Závislosť vnímania od obsahu duševného života človeka, od vlastností jeho osobnosti sa nazýva apercepcia. Vplyv minulých osobných skúseností na proces vnímania sa prejavuje v experimentoch s skresľujúcimi okuliarmi: v prvých dňoch skúseností, keď subjekty videli všetky okolité objekty hore nohami, výnimkou boli tie objekty, ktorých obrátený obraz, ako ľudia vedeli, je fyzicky nemožný. Takto nesvietená sviečka bola vnímaná ako obrátená, ale akonáhle svietila, vyzerala normálne vertikálne, t.j. plameň bol nasmerovaný nahor.

Integrita, t.j. vnímanie je vždy holistický obraz predmetu. Schopnosť holistického vizuálneho vnímania objektov však nie je vrodená, o čom svedčia údaje o vnímaní ľudí, ktorí boli slepí v detstve a ktorým bol ich zrak obnovený v zrelých rokoch: v prvých dňoch po operácii nevideli svet objektov, ale iba nejasné obrysy, miesta rôzneho jasu a hodnoty, t.j. tam boli jediné pocity, ale nebolo tam žiadne vnímanie, nevideli holistické objekty. Postupne, počas niekoľkých týždňov, títo ľudia vytvorili vizuálne vnímanie, ale zostali obmedzené na to, čo sa predtým naučili prostredníctvom dotyku. V praxi sa teda vytvára vnímanie, t. vnímanie je systém percepčných činností, ktoré treba zvládnuť.

Neustále vnímanie - vďaka tomu vnímame okolité objekty ako relatívne konštantné vo forme, farbe, veľkosti, atď. Zdrojom konštantnosti vnímania je aktívna činnosť percepčného systému (systém analyzátorov, ktorý poskytuje akt vnímania). Opakované vnímanie rovnakých objektov za rôznych podmienok nám umožňuje rozlíšiť relatívne konštantnú invariantnú štruktúru vnímaného objektu. Konštantnosť vnímania nie je vrodenou vlastnosťou, ale nadobudnutou vlastnosťou. Porušenie stálosti vnímania nastáva vtedy, keď sa človek ocitne v neznámej situácii, napríklad keď sa ľudia pozerajú z horných poschodí výškovej budovy, potom sa im zdá, že autá a chodci sú malé; zároveň stavitelia, ktorí pracujú neustále vo výškach, hovoria, že vidia objekty nachádzajúce sa pod nimi bez skreslenia ich veľkostí.

Štrukturálne vnímanie - vnímanie nie je jednoduchý súčet pocitov. Vnímame zovšeobecnenú štruktúru, ktorá je vlastne od týchto pocitov abstrahovaná. Napríklad pri počúvaní hudby nevnímame jednotlivé zvuky, ale melódiu, a spoznáme ju, ak ju vykonáva orchester alebo jeden klavír, alebo ľudský hlas, hoci jednotlivé zvukové vnemy sú odlišné.

Citlivé vnímanie - vnímanie je úzko spojené s myslením, s pochopením podstaty objektov.

Selektivita vnímania sa prejavuje v preferenčnom výbere niektorých objektov v porovnaní s inými.

Švajčiarsky psychológ Rorschach zistil, že aj bezvýznamné škvrny od atramentu sú vždy vnímané ako niečo zmysluplné (pes, oblak, jazero) a iba niektorí mentálni pacienti majú tendenciu vnímať náhodné škvrny od atramentu ako také. To znamená, že vnímanie pokračuje ako dynamický proces hľadania odpovede na otázku: Čo je to?

Druhy vnímania. Prideliť: vnímanie objektov, času, vnímania vzťahov, pohybov, priestoru, ľudského vnímania.

Pri prudkej fyzickej alebo emocionálnej únave sa niekedy zvyšuje náchylnosť na normálne vonkajšie podnety. Denné svetlo náhle zaslepí, sfarbenie okolitých objektov sa stáva nezvyčajne svetlým. Zvuky sú ohromujúce, zabuchnutie dverí znie ako výstrel, rachot riadu sa stáva neznesiteľným. Pachy sú vnímané akútne, čo spôsobuje vážne podráždenie. Tkanivá, ktoré sa dotýkajú tela, sú hrubé a hrubé. Tieto zmeny vo vnímaní sa nazývajú hypertenzia. Opačný stav je hypostezia, ktorá sa prejavuje poklesom citlivosti na vonkajšie podnety a je spojená s duševným vyčerpaním. Okolie sa stáva matným, neistým, stráca zmyselnú konkrétnosť. Objekty, ako by boli zbavené farieb, všetko vyzerá vyblednuté a beztvaré. Zvuky sú počuť hlupák, hlasy iných strácajú intonáciu. Všetko sa zdá byť sedavé, mrazené.

Halucinácie sa zvyčajne nazývajú vnímania, ktoré vznikli bez prítomnosti skutočného objektu (vízie, duchovia, imaginárne zvuky, hlasy, pachy atď.). Halucinácie sú spravidla dôsledkom skutočnosti, že sa ukáže, že vnímanie nie je nasýtené externými platnými dojmami, ale internými obrazmi. Človek, ktorý je v moci halucinácií, je skúsený ako skutočne vnímaný, t. počas halucinácií ľudia naozaj vidia, počujú, cítia a nevedia si predstaviť ani si to predstaviť. Pre halucinácie sú subjektívne pocity také platné ako z objektívneho sveta.

Vizuálne halucinácie, ktoré sú pozoruhodné svojou nezvyčajnou rozmanitosťou, majú najväčší záujem: vízie môžu byť beztvaré (plamene, dym, hmla) alebo naopak, sú jasnejšie ako obrazy skutočných objektov. Veľkosť vízií je tiež charakterizovaná veľkou amplitúdou: sú redukované aj zvýšené, gigantické. Vizuálne halucinácie môžu byť bezfarebné, ale častejšie majú prirodzenú alebo mimoriadne intenzívnu farbu, zvyčajne jasnú červenú alebo modrú. Vízie môžu byť pohyblivé alebo nehybné, nemenný obsah (stabilné halucinácie) a neustále sa meniace vo forme rôznych udalostí, ktoré sa hrajú na javisku alebo vo filmoch (halucinácie podobné scéne). Solitérne obrazy (jednotlivé halucinácie), časti objektov, tiel (jedno oko, polovica tváre, ucha), davy ľudí, kŕdle zvierat, hmyz, fantastické tvory sa objavujú. Obsah vizuálnych halucinácií má veľmi silný emocionálny účinok: môže vystrašiť, spôsobiť horor alebo naopak záujem, obdiv, dokonca obdiv.

Je potrebné rozlišovať ilúzie od halucinácií, t. chybné vnímanie skutočných vecí alebo javov. Povinná prítomnosť skutočného predmetu, hoci je chybne vnímaná, je hlavným znakom ilúzií, zvyčajne rozdelených na afektívne, verbálne (verbálne) a peredukálne.

Afektívne (ovplyvňujúce - krátkodobé, silné emocionálne vzrušenie) ilúzie sú najčastejšie spôsobené strachom alebo úzkosťou, depresívnou náladou. V tomto stave sa dokonca aj oblečenie visiace na závese môže zdať ako lupič, a okolostojaci - násilník a vrah.

Slovné ilúzie spočívajú vo falošnom vnímaní obsahu skutočných rozhovorov druhých; osobe sa zdá, že tieto rozhovory obsahujú náznaky niektorých nenápadných skutkov, obťažovania, skrytých hrozieb jeho adresy.

Veľmi zaujímavé a odhaľujúce sú pere-dolické ilúzie, zvyčajne spôsobené znížením tónu duševnej aktivity, všeobecnou pasivitou. Obvyklé vzory na tapete, praskliny na stenách alebo na strope, rôzne chiaroscuro sú vnímané ako svetlé obrazy, rozprávkové postavy, fantastické príšery, neobvyklé rastliny, farebné panorámy.

schopnosť vnímania

Slovník praktického psychológa. - M.: AST, zber. S. Yu. Golovin. 1998.

Pozrite sa, čo je v ostatných slovníkoch „schopnosť vnímania“:

Skill - Skill aktivita tvorená opakovaním a automatizáciou. Každá nová metóda akcie, spočiatku plynúca ako nezávislá, vyvinutá a vedomá, potom ako výsledok opakovaných opakovaní môže... Wikipedia

zručnosť je čin vytvorený opakovaním, charakterizovaný vysokým stupňom zvládnutia a absenciou elementárnej vedomej regulácie a kontroly. Tam sú N. perceptual, intelektuál, motor. Perceptual N. automatizovaná...... Veľká psychologická encyklopédia

Zručnosť je čin tvorený opakovaním, ktorý sa vyznačuje vysokým stupňom rozvoja a absenciou elementárnej vedomej regulácie a kontroly. Tam sú N. perceptual, intelektuál, motor. Perceptual N. Automated... Pedagogický terminologický slovník

ZRUČNOSTI - akcie, zručnosti, ktoré sa v dôsledku dlhodobého opakovania stanú automatickými, to znamená, že nepotrebujú reguláciu a kontrolu podľa jednotlivých prvkov. Ale aj keď je táto zručnosť základná, každá nová zručnosť je vždy produktom zmysluplného...... Odborného vzdelávania. slovník

MAGIC SLOVA - charakteristika archaického, prevažne obrazového myslenia (a vedomia) identifikácie v určitom spôsobe usporiadaných zvukových symbolov (slov) a vecí, udalostí, atď. Pretože v štruktúre archaického myslenia...... filozofická encyklopédia

KOGNITÍVNA PSYCHOTERAPIA - Základné princípy kozmologickej terapie boli formulované Beckom (A.T. Beck) nezávisle od Ellisa (A.A.), ktorý v 50. rokoch minulého storočia. vyvinula metódu racionálnej emocionálnej psychoterapie. Ako nezávislý smer, K. p. Bol vytvorený už neskôr...... Psychoterapeutická encyklopédia

Kognitívna etológia - (latinské znalosti poznania), ktorá skúma inteligenciu zvierat. Intelektom chápu schopnosť vykonávať proces poznávania a riešiť problémy, ktoré vznikajú pri zvládaní nového okruhu životných úloh. Moderná veda...... Wikipédia

Zdieľajte odkaz na zvýraznené

Priamy odkaz:

Používame cookies, aby sme čo najlepšie reprezentovali našu stránku. Pokračovaním v používaní tejto stránky s tým súhlasíte. dobre

Revidovaný pohľad na zručnosti dojčiat

Vnímavý svet dojčiat sa rozhodne odlišuje od „náhodnej zmesi blikaní a zvukov“, o ktorých W. James napísal.

Oveľa menej jednoznačné boli závery týkajúce sa takejto kontroverznej otázky ako „príroda alebo výchova“. Ako navrhol Gibson, je lepšie prestať sa hádať, pretože je celkom možné, že ide o nesprávne položenú otázku a nasmerovať všetky výskumné sily, aby objasnili mechanizmy interakcie medzi prírodou a vzdelávaním. A kol. smerovania výskumu Týka sa presného vymedzenia toho, aký druh environmentálnych zmyslových informácií deti vyzdvihnú a aká je jeho úloha v kognitívnom vývoji. Nevyčerpateľná vynaliezavosť výskumníkov, prejavujúca sa pri hľadaní nových spôsobov vedenia inteligencie vnímavého sveta dieťaťa, bude slúžiť ako záruka, že vnímavé schopnosti malých detí zostanú atraktívnym a úrodným predmetom výskumu.

Pozri tiež Komunikácia a náklonnosť, Kognitívne (kognitívne) schopnosti, Vývoj v ranom detstve, Vývoj dojčiat, Vnímavý vývoj

Vnímavý štýl

P. s. znamená prítomnosť každej osoby. charakteristický spôsob vnímania sveta. Myšlienka, že ľudia vnímajú svet v rôznych a, čo je najdôležitejšie, pôvodnými spôsobmi, vyzerá skôr lákavo. Niektorí už naznačili, že použitie farby a formy niektorými modernými umelcami založené na možných vadách ich vízie, ktoré sú úplne individuálne a čiastočne porušujú zákony vnímania, takže každý takýto umelec presne prenáša svoj subjektívny zážitok na obraz. Tento predpoklad je však ťažké dokázať, ako aj iné hypotézy. Sú originalita farieb a foriem umelcov skutočne determinovaná zvláštnosťami ich vnímania v presnom zmysle slova, alebo ovplyvňuje vplyv kognitívnych faktorov, najmä zvláštnosti výkladu viditeľného sveta? Do určitej miery sa kognitívne štýly súvisiace so spôsobom myslenia ľudí zdajú byť neutrálnejším pojmom ako P. s. Okrem všetkých, v tejto oblasti, výskumov. Vždy existuje problém získať spoľahlivé a opakovateľné údaje.

Pokiaľ ide o malé deti, potom možno skutočne tvrdiť, že vnímajú svet globálnejšie a menej diferencovane ako dospelí. Možno to posudzovať nielen ich nedostatočne podrobnými verbálnymi opismi, ale aj oveľa menej diferencovanými a menej presnými vzormi pohybov očí a rúk (počas orientácie a výskumnej činnosti) v porovnaní s tými staršími deťmi a dospelými.

V päťdesiatych až šesťdesiatych rokoch minulého storočia G. Vitkin použil pojmy „nezávislosť v teréne“ a „terénna závislosť“ na opísanie individuálnych rozdielov vo vykonávaní úloh vnímania. Vitkin ponúkol subjektom 3 hlavné úlohy: skúšku skrytých figúr, tyčovú a rámovú skúšku a šikmú skúšku v miestnosti. Subjekty závislé od poľa môžu ignorovať konfliktné (s cieľovým objektom) vizuálne prostredie pri hľadaní skrytej postavy (v teste skrytých čísiel) alebo určovaní skutočnej vertikálnej (v testoch tyče a rámu a naklonenej miestnosti). Závislé osoby sú náchylnejšie na vizuálne prostredie, čo vedie k horším výsledkom pri vykonávaní testu skrytých čísel a pri vykonávaní iných úloh sa spolieha skôr na vizuálny ako na gravitačný referenčný systém. Ukazovatele úspešnosti 3 z týchto úloh navzájom korelujú. Vitkin tiež preukázal spojenie medzi výsledkami vykonávania percepčných úloh a rôznymi dimenziami osobnosti. Nezávislosť na poli a závislosť na poli stále ostávajú predmetom intenzívneho výskumu.

Snáď jediným pevne stanoveným „štýlom vnímania“ je „štýl nezrelosti“. Deti sú menej schopné rozlišovať zorné pole ako dospelí. Okrem detí majú rovnaké účinky aj dospelí s určitými lokálnymi mozgovými léziami.

Pozri tiež Kontextové asociácie, vnímanie (vnímanie), percepčný transakcionalizmus

Percepčný transakcionalizmus (percepčný transakcionalizmus)

Vnímanie sa riadi minulými skúsenosťami, predpokladmi vnímateľa a individuálnymi rozdielmi v predchádzajúcich skúsenostiach.

Všetky najznámejšie dôkazy tohto vyhlásenia sú založené na neistote čisto geometrických projekcií. Po prvé, môžu byť pripisované výsledkom experimentov s "skresleným priestorom" Amesa, rotujúceho lichobežníkového okna a známych objektov, veľkosti premietania do ryhového priestoru v prázdnom priestore.

"Šikmá miestnosť" je postavená podľa zákonov elementárnej geometrie: nekonečný počet pevných rovín s rôznymi vzdialenosťami od nich k pozorovateľovi môže poskytnúť presne rovnaké projekcie. Amesova skreslená miestnosť “bola vytvorená tak, že retinálna projekcia v oku pozorovateľa zodpovedala obyčajnej obdĺžnikovej miestnosti, aj keď jej jeden roh bol v oveľa väčšej vzdialenosti od tej druhej. Osoba, ktorá stojí v blízkom (k pozorovateľovi) rohu takejto miestnosti, vyzerá ako obra a bytie v ďalekom rohu je trpaslík. Táto ilúzia naznačuje, že pozorovateľ pozerá jedným okom a stále drží hlavu. Takéto kuriozity geometrických perspektív sú dobre známe a prvé zmienky o nich sa datujú aspoň do 16. storočia.

Osoba, ktorá je v "skrútenej miestnosti", s Krymom, pozorovateľ má silné emocionálne väzby (napríklad manžel alebo milenec), je vnímaná s podstatne menším skreslením ako cudzinec.

Otáčavé lichobežníkové okno je okenný rám natretý pod lichobežníkom, takže jeho väčšia základňa je bližšie k pozorovateľovi. Keď otáčate takéto okno (okolo zvislej osi), bude to vyzerať húpanie tam a späť, zatiaľ čo normálne obdĺžnikové okno, keď sa točí, bude vyzerať rotačne a len. Predpokladá sa, že tento efekt je spôsobený našimi skúsenosťami s vnímaním okien.

Predmety považované za „vizuálne vákuum“, čo znamená prítomnosť iba jedného viditeľného objektu bez c.-l. príznaky stredného alebo životného prostredia sa zdajú pozorovateľovi nachádzajúcemu sa na diaľku, rez zodpovedá ich obvyklej veľkosti. Takže hracia karta s polovičnou normálnou veľkosťou vyzerá, že je od pozorovateľa vzdialenejšia než karta bežnej veľkosti, hoci sú mu obe prezentované v rovnakej vzdialenosti.

Pozri tiež Perceptual Size, Illusions, Perception (Perception), Perceptual Distortion

Špičkové skúsenosti

Objavovateľ P. p., A. Maslow ich opísal ako nezvyčajné, vzrušujúce, oceánske, vzrušujúce, životom potvrdzujúce a povznášajúce zážitky.

Devätnásť charakteristík Maslowove navrhované koncepty „sebarealizácie“ a chápania bytia boli niekedy zameniteľné s termínom „P. n. ". Devätnásť charakteristík obsiahnutých v jeho pôvodnom diele pravdepodobne predstavuje najlepší opis tejto oceánskej a pozitívnej skúsenosti.

V najkoncentrovanejšej forme je možné ich zhrnúť nasledovne. Existuje určitá skúsenosť integrity, jednoty, ktorej proces vnímania je úplne absorbovaný ľuďmi. Vnímanie sa stáva bohatším. Tam je dezorientácia v čase a priestore - ľudia. stráca zo zreteľa svoje bezprostredné okolie. Je to pozitívny a nie vôbec bolestivý alebo negatívny zážitok. Self-aktualizoval ľudí. ľahko sa dostať na protiklady. Ľudia, ktorí sú na vrchole, sú bohovia, najmä v absolútnych, plných lásky, non-úsudku, súcitu a radostného prijatia tohto sveta a všetkých ostatných ľudí. P. p. Zbavení strachu a správania takýchto ľudí. charakterizované spontánnosťou detí.

Pozitívny zážitok Maslow venoval menej pozornosti celému spektru pozitívnych skúseností, ale uznal existenciu „podhorského“ alebo menej významného, ​​ale stále pozitívneho zážitku, ktorý prispieva k sebarektualizujúcej osobnosti. Na opísanie týchto odrôd pozitívnej skúsenosti sa často používa sedem kategórií: božská skúsenosť, dosiahnutie výšok dokonalosti, emocionálne vzrušenie, ľudia. vzťahy, krása, zaslúžený úspech a dokončenie.

Ďalší výskumníci a teoretici špičkových skúseností Mn. humanisticky orientovaní psychológovia a dokonca aj niektorí behaviouristi považovali P. za sľubného vedeckého výskumu. Literatúra ukazuje, že Maslowove vyhlásenia spôsobili veľmi širokú a rôznorodú reakciu výskumníkov. Ich diskusia vyvolala početných teoretikov. a filos. otázky.

Skúsenosti akéhokoľvek druhu však neboli predmetom výskumu. v psychole. Americké laboratóriá. Maslow sa spolu s ostatnými zasadzoval za „hodné miesto pre experimentálne údaje“. Fenomenológia ako štúdium percepčných údajov na rozdiel od objektívnych údajov je prirodzeným biotopom špičkového zážitku. Howard Rosenblatt a Iris Bartlett našli spojenie medzi špičkovým zážitkom a dvoma dôležitými fenomenologickými konceptmi: paradoxným zámerom a úmyslom, zatiaľ čo Thomas Armor podporil myšlienku, že špičkový zážitok je „transcendencia obvyklej formy vedomia spoločného pre všetkých ľudí. druh. “

Špičkové skúsenosti vo vzdelávaní a umení Maslow veril, že dve najkratšie cesty iniciácie P. p. Sú klasická hudba a sex. Maslow však tvrdil, že hudba je mechanizmom na iniciovanie špičkových zážitkov, ale bol horlivým zástancom rytmických cvičení, športu a tanca. Považoval ho však aj za možnú cestu k tvorbe polytechnickej matice. vzdelávania.

Podpora niektorých z týchto predpokladov nebola pomalá v podobe empirického výskumu. V odpovedi na otázky, ktoré položil Maslow v súvislosti so vzdelávaním, Nancy Wilgenbush zvážila možnosť zavedenia Maslowovej výzvy na ľudský rozvoj. vzdelávania učiteľov.

Výskumníci v oblasti hudby tiež odpovedali na túto výzvu Maslow. J. A. Pennington. postup kvantitatívneho merania špičkového zážitku z hudby.

Empirické dôkazy a prípadové štúdie poskytujú dôveryhodnosť myšlienke vzťahu medzi tvrdením a špičkovým zážitkom.

Drogová skúsenosť Vo svojich prvých popisoch špičkových skúseností Maslow pripustil možnosť považovať narkotické skúsenosti za také, ktoré majú určitú podobnosť so špičkovými skúsenosťami. Túto možnosť však kategoricky poprel vo svojich neskorších prácach, ako píše Mildred Hardimen. P. položka, žita sú schopní skutočne zmeniť ľudí, vznikajú ako prirodzený dôsledok a odmena za jeho diela.

Pozri tiež Emocie, Fenomenologická metóda

Písomné skúšky pre študentov postgraduálneho štúdia (GRE)

P. e. d. a. predstavujú súbor testov úspešnosti a testov schopnosti učiť sa v postgraduálnej škole, ktorá je súčasťou testovacieho programu, ktorý vykonáva testovacia služba vo vzdelávaní (ETS) pod všeobecným vedením Rady o P. e. d. a. Bola založená koncom 30. rokov. v spoločnom projekte Carnegieho nadácie pre rozvoj výučby a niekoľkých. vysoké kožušinové topánky východných štátov, zďaleka rozšírené a aktualizované, tento program je používaný postgraduálne školy v pl. un-max a je rešpektovaný medzi psychometristami pre ich technické kvality. Kandidát na postgraduálne štúdium vykonáva skúšku spôsobilosti (skúšku spôsobilosti) a dodatočný (pokročilý test) (pokročilý test) v odbore špecialita zvolený počas štúdia na univerzite. Hodnoty sa pohybujú v rozmedzí 500 ± 100 bodov štandardnej stupnice. Na základe ukazovateľov pre tieto dva testy je odvodený komplexný ukazovateľ.

Test spôsobilosti obsahuje úlohy pre verbálne myslenie, verbálne porozumenie, mat. myslenie a schopnosť interpretovať údaje, ktorých obsah zodpovedá úrovni prípravy vynikajúcich študentov absolventa un-to; test poskytuje verbálne (V) a kvantitatívne (Q) indikátory. Nový oddiel testu, doplnený v roku 1977 a revidovaný v roku 1981, poskytuje analytický (A) indikátor, est. o výsledkoch úloh, ktoré merajú schopnosť myslieť analyticky a vyvodzujú logické závery (nové vydanie).

Ďalšie testy sú ponúkané v 20 oblastiach špecializácie: biológia, chémia, počítačové inžinierstvo, ekonómia, vzdelávanie, inžinierstvo, anglická literatúra, francúzština, geografia, geológia, nemčina, história, matematika, hudba, filozofia, fyzika, politológia, psychológiu, španielsky jazyk a sociológiu. Niektoré testy poskytujú celkový ukazovateľ; iní, spolu so všeobecnými, zahŕňajú súkromné ​​ukazovatele podľa oblastí špecializácie.

Indikátory V, Q a A testov spôsobilosti a všeobecných indikátorov dodatočných testov spĺňajú všetky štandardy profesionálnej spoľahlivosti. Vo výskume. takáto prognostická platnosť ako kritérium boli použité ako priemerné skóre absolventov, získanie / nezískanie doktorandského titulu v priebehu 10 rokov po absolvovaní postgraduálnej školy a hodnotenie maturitných skúšok. Všeobecne platí, že najvyššia miera platnosti bola daná kombináciou priemerného stupňa postgraduálnych študentov s P. e. d) a zároveň komplexný indikátor P. e. d. a. lepšie predpovedané kritériá v porovnaní s priemernou stupnicou absolventov.

Pozri tiež Ability Testing, Student Academic Prediction, Intelektuálne opatrenia, Psychometrické, Kandidátske výberové testy

Výživa dojčiat: fenomén kŕmenia v jedálni

Clara M. Davis zistila, že ak si pred dieťaťom dáte rôzne jedlá, ako je to v kaviarni, na týždeň, tak si vyberie vyváženú stravu pre seba, bez ohľadu na to, čo bude jedno jedlo, ktoré bude pozostávať z čisto zemiakovej kaše (plná sadzba škrob) a druhý - iba z mletého mäsa s fazuľou lima (plná norma proteínov). Keď je potreba určitých živín, dieťa si vyberie podľa. tuhé alebo tekuté jedlo, ale nie kvôli jeho „vedomostiam“, ktoré potrebuje vyváženú stravu, ale jednoducho preto, že je to toto jedlo, ktoré mu dáva dobré zdravie.

Davis tiež poznamenal, že hoci deti často „dovolili, aby boli nadbytočné“ pri konzumácii jediného výrobku v čase, prešli na iné potraviny v správny čas, aby nakoniec zabezpečili vyváženú stravu. Deti prostredníctvom pokusov a omylov sa naučili učiť sa z čuchových a chuťových vnemov, ktoré si majú vybrať, aby uspokojili svojho súčasného fyziológa. potrebuje.

Pozri tiež Vývoj v ranom detstve, Vývoj detí.

Tráviaci systém (tráviaci systém)

P. s. kombinuje orgány zapojené do procesu rozkladu prehltnutých potravín do molekúl, ktoré telo zvyčajne absorbuje. P. s. zahŕňa všetky časti gastrointestinálneho traktu - ústa, pažerák, žalúdok, tenké črevo, hrubé črevo, konečník, konečník - a orgány, ktoré vyžarujú chem. šťavy potrebné pre tráviaci proces: slinné žľazy, pečeň, žlčník a pankreas.

V ústach sa potrava žuva na relatívne malé častice a zmieša sa so slinami obsahujúcimi ptyalin, enzým, ktorý premieňa časť škrobu na cukor. Po prechode žuvaného jedla cez pažerák a jeho vstúpení do žalúdka sa aktívne zmieša s kyselinou chlorovodíkovou a enzýmom pepsínom. Týmto sa začína trávenie proteínov. Jedlo, ktoré je v tomto štádiu viskóznou kvapalinou, sa nazýva chyme (jedlé kaše). Keď sa veľkosť častíc potravín a chemických. vlastnosti chyme dosahujú požadovanú úroveň, zvierače sa otvárajú - a chyme prechádza do tenkého čreva. V tenkom čreve pokračuje pankreatická šťava obsahujúca enzýmy trypsín, amylázu a lipázu v procese štiepenia čiastočne strávenej potravy. Dokončenie tráviaceho procesu v tenkom čreve prispieva k ďalšej sekrécii žlče, ktorá sa vytvára v pečeni a akumuluje sa v žlčníku.

Plne strávená potrava (živiny) je absorbovaná stenami tenkého čreva a je dodávaná cez obehový systém do všetkých častí tela. Účelom hrubého čreva je akumulovať nestrávený odpad a absorbovať malé množstvo vody a minerálov.

Potravinová deprivácia

Zníženie príjmu potravy organizmom používali psychológovia a iní zainteresovaní výskumníci na žiadosť psychológov v rôznych situáciách. Klinický výskum nevhodná alebo nedostatočná výživa ľudí je vhodná na zváženie psychol. P. účinky

Jedna komplikácia, ktorá vzniká pri štúdiu účinkov P. d. Na správanie je, že nedostatok potravy často vedie k svojvoľnému obmedzeniu spotreby vody. Je známe, že po P. d. Krysy niektorých línií hodnôt. znížiť spotrebu vody viac ako potkany iných línií. V jednej štúdii, kde sa porovnávalo správanie potkanov predstavované veľkým počtom línií, spotreba vody po P. d. Odlišovala sa od 17 do 95% spotreby pred depriváciou.

Vo všeobecnosti sa spotreba potravín zvyšuje s nárastom P. d., Existujú však výnimky. V jednom výskume. potkany, do-ryh boli kŕmené v súlade s 23-hodinovým plánom P. menej krmiva s dlhšími obdobiami deprivácie. Tento výsledok by však mohol byť spôsobený prispôsobením. konkrétneho rozvrhu kŕmenia. Medzi latentným obdobím potravinovej reakcie a trvaním P. d. Existuje inverzný vzťah.

Existuje korelácia medzi preferenciami chuti a P. d. (Napríklad, zvieratá vystavené P. d. Jedzte viac cukru ako sladené cukrom ako potraviny, ktoré nie sú zbavené potravy). Súčasne zvýšenie pd u potkanov vedie k zvýšeniu tolerancie potravy s pridaním chinínu.

Potláčanie potrestanej reakcie s pomocou potravinovej odmeny sa zhoršuje s nárastom P. d. Potrestaná reakcia je takmer úplne potlačená pri nízkych úrovniach deprivácie, ale veľmi pomaly zháša na jej vysokých úrovniach.

EEG počas P. d. Vyznačuje sa nízkou amplitúdovou a vysokofrekvenčnou aktiváciou. V EEG nasýtených zvierat sa pozoruje hodnota. pomalšie vlny. Okrem toho sa pri experimentoch s kontinuálnym spevňovaním zistilo, že zatiaľ čo zvieratá tlačili pedál automatického podávača, srdcová frekvencia sa monotónne zvýšila so zvyšujúcim sa trvaním d.

Viac Informácií O Schizofrénii